纪念刘和珍君教学实录范例

第第页闻。”师：对偶的特征是字数相同、句法结构相同或相尽。这里前后两句自数不相同，但结构是相同的。因此，我们能够把它看成不是很严格的对偶。如果从记叙、抒情和议论这三种表达方式来看，这一段主要运用了哪些表达方式生9：抒情和议论。师：你能帮我们具体分析一下吗生9：惨象“已”使我“目不忍视”;流言“尤”使我耳不忍闻”。“已”“尤”程度副词的运用，充分抒发了作者对反动政府和反动文人愤怒;“目不忍视”“耳不忍闻”说明了作者对死者的无限哀伤和深深的惋惜之情。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”表明了作者对当时中国发展前途的观点，鞭辟入里，入木三分。师：分析的很精彩。抒情的比重多的话，可能要影响议论，反之亦然。我们这里是不是有比重失调的毛病呢生9：没有。这里抒情和议论结合的很完美。充分的抒情更有利深刻的议论且水到渠成。师：很好。那么同学们一起来思考一下：我们这个部分（第四部分）除了抒情和议论，有没有记述生10：有。开头就叙述了三一八惨案的经过。师：叙述的时候是面面具到，浓笔重彩，不惜笔墨吗

师：叙述中，先生用了这样几个词语，“噩耗”“居然”“数百人”“竟”“颇”“不料”等词语，这些词语是师：叙述中，先生用了这样几个词语，“噩耗”“居然”“数百人”“竟”“颇”“不料”等词语，这些词语是为了简单的说清楚一件事吗?能表达先生的情感吗?表达什么情感?生10：表达了先生的震惊和愤怒。师：回答的很好。那么，由此我们可以看出记述和抒情也是融合一起的。因此，我们可以说这个部分是记叙、抒情和议论三者的融合。记述不是面面具到，而是高度概括，为了下面的抒情，充分的抒情又是为了深刻的议论。我们今后要学习这种写作技巧。鲁迅先生不是只用了概括的记述，他在细节的刻画上也是顶尖高手。下面我们一起来研习文章的第五部分，下面同学们有感情的朗读一遍，找出先生记叙刘及其同伴遇害经过的句子。（学生朗读约三分钟）师：生11你给我们读一下你找的句子。（生11读）你能给我们描述一下当时的壮烈牺牲的图画吗生11：子弹从刘背部入，斜穿心肺，鲜血染红了她的衣襟，她倒在了地上，鲜血染红了她深爱的土地，她挣扎着，去扶起她，结果身中四弹，张一下子倒在了地上。而杨德群君又想去扶张静淑君，结果也中弹，杨挣扎着坐了起来，这时一个兵冲了过来，在她的头部和胸部狠狠的击了两棍，结果她死掉了。呻吟着，一次次要站起来，次次又倒了下去。张静淑君想

呻吟着，一次次要站起来，次次又倒了下去。张静淑君想师：非常精彩。（出示投影6）这是壮烈牺牲后的刘的照片，她静静地躺在礼堂中，表情是端庄的，也是坦然的，因为她为了中国用尽了生命!从生11的描述中，我们看出她们并没有被反动政府的凶残所吓倒，用文章中z来并没有被反动政府的凶残所吓倒，用文章中z来说她们当时是怎样的?生：沉勇而友爱的。师：很好。那么，由第四部分的分析我们知道，记述完了紧跟着的就应该是抒情和议论了。哪个同学找到了?（生了紧跟着的就应该是抒情和议论了。哪个同学找到了?（生12第五部分第三节的第二、三两句。）其中的“文明人”真的文明吗?那么这是什么修辞?生12生12：不文明，他们是凶残的。这里运用了反语，使讽刺更有力，更能表达先生的愤怒。师：很好。于此，先生的愤怒之情如一团烈火在胸中熊熊燃烧中外杀人者的凶残，掩盖不住猛士们的鲜血，她们熊燃烧中外杀人者的凶残，掩盖不住猛士们的鲜血，她们渴求民族独立、追求真理、希冀幸福的鲜血，直冲霄汉，宇宙洪荒一片红茫茫!（稍顿）先生给刘一个非常高的评价：为了中国而死的中国的青年。（出示投影7记念刘和珍君!!!）这也是我们为什么要记念她的原因。“君”这个字眼在中国被男性霸占了数千年，然而在1926年3月18日却放到了几个柔弱女子名字的后面!（稍顿）先生对刘是尊敬的，而先生对请愿这个事件持什么态度?（出示投影8：第六部分第一节第三句）我们一起来研究一下这句话。用了什么修辞方法生13：比喻师：把什么比喻成了什么?生13：“人类的血战前行的历史”比喻成“煤的形成”。师：煤的形成有什么特点?人类前行的历史有什么特点生13：时间漫长，要大量的木材才能形成一小块。人类前行的历史即历史文明的进程，时间也很漫长，很多的推动才能进步一小步。师：“其”指什么?生13：人类前行的历史。师：这句话的意思?生13：否定了请愿，认为请愿不能推动历史的发展。（出示投影8总结）师：不仅鲁迅先生不赞同请愿，思想的先行者胡适先生也不主张请愿。有一个人叫姜高琦，在这次请愿中也牺牲了，他是胡适先生的同乡。因此，胡适先生写了一首诗悼念他。（出示投影9）同学们请朗诵一遍。注意黑体字，思考胡适先生表达哪几层意思?附投影9：他身上受了七处刀伤，他微微地一笑，什么都完了!那曾经沸过的少年血，再也不会起波澜了!我们脱下帽子恭敬这第一个死的。但我们不要忘记：请愿而死，究竟是可耻的!我们后死的人，尽可以革命而死!尽可以力战而死!但我们希望将来永远没有第二人请愿而死!我们低下头来，哀悼这第一个死的但我们不要忘记请愿而死，究竟是可耻的生14：胡适先生对烈士表达了他的“哀悼”，我们要恭敬”他，但是先生强烈反对请愿，说是“可耻的”，如果要流血的话，要“革命而死”“力战而死”。师：鲁迅先生和胡适先生都不主张请愿，为什么不能请愿呢?生14：请愿的群众对政府还有幻想，而两位先生却看清因此，了北洋军阀政府的本质，它不代表国家和人民的利益，向反动政府请愿只能白白的牺牲。因此，师：分析的很好。刘牺牲了，走完了她人生的22年，那么，她的牺牲有什么意义呢生15：浸渍了亲族，师友，爱人的心，至少他们能永记。师：意义仅局限于亲人们的记念吗?对历史，对未来的中国有什么影响呢?生16：（沉默）

师：文章第七部分第二节最后一句：“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”“此”指代什么?生16生16：中国女子的勇毅没有消亡师：很好。命运把这群女子抛在了浓黑的悲伤的1926年3月18日，然而她们没有逃避和退缩，而是直面人生，始终微笑着，用她们稚嫩的肩膀诠释了什么是爱国!(稍顿)对未来的中国有什么影响呢生17：苟活者会看见希望，真的猛士将奋然而前行。师：你领读，然后我们一起跟你读这一段。 (引导学生反复读，读出气势和希望)北大教授孔庆东说：读书的最高境界，是从书中读到我们自己。我们与刘相比是幸运的，我们所处的不是战争的岁月而是和平的时代。也许，我们没有刘和珍君的从容和无畏，但是，我们要记住她，要记念她，要在她的精神激励下，奋然前行，实现中华民族的伟大复兴!(出示投影11：记念刘和珍君师：刘和珍君是真的猛士，我们要记念她，那么，我们记念她的什么呢?什么才是真正的记念?我们讨论一下。生18：我们要学习她高度的责任感，敢于反抗、勇于斗争、追求进步、渴求真理的精神，热爱我们伟大的祖国，热爱我们脚下的土地，在和平的今天要为祖国的建设奋斗，实现民族的伟大复兴。师：谈的很好。我们要把它当作我们的作业，写一篇四

五百字的小文章，把你的思考梳理成文。文章的最后一段说呜呼，我说不出话”。这里的“我说不出话”表达了先生的悲痛之情。我们文章的第一部分有没有类似的话呢生19：有。在第一部分第一节的开头“我实在无话可、乂”说”。师：文章的开始与结尾都有，这在结构上叫什么生19：前后的呼应。师：很好，看来我们文章的第一部分不是可有可无的，要呼应文章的结尾。那么，我们能不能把文章的第三部分提到第一部分之前，按照时间的顺序来安排呢生20：（沉默）师：第一部分有一句话“我独在礼堂外徘徊”。别人都在礼堂里悼念刘，我没什么在礼堂外?并且是“独”“徘徊”，先生的心情是怎样的生20：悲痛的。师：不仅这里表现了先生的悲痛之情，文章的第二部分，我也早觉得有写一点东西的必要了”，我正有写一点我也早觉得有写一点东西的必要了”，我正有写一点东西的必要了”都能表达先生的悲伤 !我们刚才研读的第三、四、五部分表达了先生对段琪瑞执政府及反动文人的感情生20