浅析关于微信平台在肿瘤学教学中作用的思考

浅析关于微信平台在肿瘤学教学中作用的思考肿瘤学教学质量直接关系到合格的肿瘤学人才的培养，先进的教学形式是提升肿瘤学教学质量的保证。当前很多先进的教学形式已被应用于肿瘤学教学。近年来，微信平台也开始应用于的教学活动中，这顺应了高等医学教育改革的趋势，符合该学科的教学特点，对提升该教学质量具有促进作用。肿瘤学的教学质量好坏，对于培养合格的肿瘤专业人才具有重大意义。先进的教学形式直接关系到肿瘤学教学的质量。当前很多先进的教学方法已逐步应用于教学活动当中。近年来，微信已经在手机用户中得到普及，当前使用微信的人数已达5亿。有学者也尝试将其应用于临床肿瘤学教学当中，获得了较好的效果。已有研究表示清楚，微信教学显著提升学生的兴趣、知识吸收率和考试成就。因而，笔者以为微信平台在肿瘤学教学中的作用值得进一步研究。一、微信平台运用于肿瘤学教学的需要性1.微信平台的应用符合高等医学教育改革的方向。微信平台引入教学符合学生为教育活动主体的现代教育理念。传统的教育理念是以“老师为中心〞，老师在教学活动和教学经过中起主导作用，而学生处于次要和被动地位，这种状态会严重降低学生的学习积极性，已经不适应现代教学的发展。而微信为教学活动提供了老师和学生平等沟通的平台，通过课前、课后的预习、复习和讨论，学生可经微信平台将自己不懂的地方及对老师的建议实时的发给老师，或学生们自己经过讨论，将各种问题进行汇总再发给老师，老师根据这些情况再对自己今后的授课内容进行调整，这就提升了学生在教学活动中的自动性和地位。另外，深化医学教学改革离不开现代教育技术的应用，而构建现代教育技术新形式必需基于网络平台。微信作为一种成熟、快捷、高效的网络平台，能够促进高等医学教育改革的深化，进而实现医学生在教学中的主导地位。2.微信平台的应用促进了先进教学形式的开展。当前，随着教育体制改革的深化，很多先进的教学形式，例如PBL(problem-basedlearning)教学形式，已逐步运用于各学科的教学当中。PBL是当前国际公认的较流行的教学形式之一，强调以问题为基础，学生在教学活动中处于中心地位，通过老师对学生的支持与引导，完成知识的教授和培养学生分析解决问题的能力。国内已有研究将该形式运用于肿瘤学的教学当中，获得了良好的效果。微信为包含PBL在内的很多教学形式的开展提供了平台。在讲课前，老师可通过微信将设计好的问题发送给学生，学生可在微信群内进行集体讨论，或自己进行考虑，查阅相关资料并找出答案:。而课后，老师通过微信将设计好的考虑题，包含病例分析题发给学生解答，通过答题学生能提升自己的学习积极性和自动性，进一步理解和消化上课所学的知识，并逐步培养运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，微信的参与可弥补PBL法的一些不足。比方，PBL法需要充分的学时，但往往教学的时间不够，老师可在课余时间通过微信与学生进行随时随地的沟通，进而充足发挥PBL法的优势。又如PBL法对老师的需求量大，在肿瘤学教学中，授课老师往往来自某一专科，而对于某一肿瘤的诊治，需要多学科的综合意见。比方喉癌的治疗，就需要头颈外科、放疗科、化疗科医师进行联合诊治，而任何一名授课老师由于专业知识的限制，往往对于喉癌的综合治疗的讲解不够透彻，因而其他专科的老师可以通过参加微信群与学生进行实时讨论和互动，解答学生的疑问，进而有助于学生对于肿瘤综合治疗原则的理解，提升教学效果。除此之外，现代教学理念强调教育的多元化和教学形式的多样化，微信的参与无疑丰富了医学教学的形式和方法，提升了医学生学习的积极性和效率。3.微信平台的应用符合肿瘤学的本身特点。肿瘤学不同于其他学科，在教学经过中有自己的特点，而微信平台与这些特点相适应：①肿瘤学牵涉了多学科的内容，包含肿瘤、外科、放疗科、病理科、影像学科、核医学科等内容。而微信平台能够让各个学科的老师共同参与某一肿瘤的教学当中，即通过微信平台与学生进行讨论和互动，从一开始就帮助学生建立起恶性肿瘤需多学科协作诊治、综合治疗的观念。②肿瘤学重视循证医学思维的培养，强调在指南规范指点下进行个体化诊治的理念。临床肿瘤学当前已经由经历体验医学形式发展为循证医学形式，因而，老师从一开始就有责任让学生明白肿瘤诊治方案的制定需要可靠的根据支持。老师在教学中应始终留意培养学生独立寻找肿瘤最佳诊疗方式的能力。授课前老师可将循证医学基础知识和当前国内外权威的肿瘤治疗指南，如NCCN(NationalComprehensiveCancerNetwork)指南通过微信平台实现分享，通过微信群中的讨论引导学生查阅文献资料，评价检索结果，找出最为可信的研究结论。③肿瘤学教学重视培养医学生人文关心的精神。恶性肿瘤治疗形式从单纯的生物医学形式过渡到了生物心理社会医学形式。肿瘤患者，包含晚期的患者，非常需要心理疏导及人文关心。研究表示清楚如今医学生普遍认同将病人纳入教学经过当中，因而在病人答应的前提下，可将典型的患者纳入微信群中，学生可与患者随时随地的沟通，亲身领会患者的心理状况，这样有助于学生提升人文素养。4.微信平台可提升肿瘤医学生的学习效率，促进师生之间的情感沟通。通过微信功能，学生可随时随地的利用自己的碎片时间，包含在排队等候、睡前、上茅厕等时间进行学习，学生脑中忽然有了一些想法、感悟，可以立即翻开微信进行学习沟通。对于带教老师，在临床上碰到了一些典型病例，可在患者答应的前提下，运用微信拍照、视频、语音功能将临床资料实时发给学生进行沟通。一些学生在世人面前或面对面表达自己见解时会产生心理压力，而微信平台保密性很强，能够避免双方见面的为难。由于课堂授课时间有限，通过微信能延长学生与老师进行接触沟通和情感沟通的时间，既能有效地提升学生的沟通能力，使教与学到达良性互动，又促进了师生的感情。二、微信平台应用于肿瘤学教学的可行性首先，智能手机的普及性和粘着性为微信平台的建立提供了硬件基础。智能手机当前已特别普及，在校大学生已是人手一部，能够随身携带，且操作简单，通过手机微信功能可随时进行学习，是年轻人喜欢的学习方式之一。其次，微信在技术方面已经特别成熟。微信功能有下面特点：①用户可24小时使用微信平台。②能够实现点对点发送信息，以及通太多媒体形式，包含图片、视频、语音、短信等形式群发信息。③信息传播效率高。信息一旦发出，几乎能够实时传到受众手机，到达微信群中进行讨论的同步性、实时性要求。再次，微信功能价格低廉，只收取流量费用，而在有WiFi覆盖的条件下，流量费用也不会产生，对于没有收入的学生来说很有吸引力。当前国内已有不少研究将微信平台应用于临床教学，包含儿科护理、肿瘤内科教学等，均获得良好的效果。三、基于微信平台进行肿瘤学教学的策略1.建立肿瘤学多学科教学团队。学期开始时教学单位可组织肿瘤外科、肿瘤内科、影像学、病理学、放射治疗学、核医学等学科的老师进行讨论，集体备课，编写教案，根据肿瘤教学的特点商议教学方法、形式，确定每一次讲课中各个老师但任的角色，进而构成临床肿瘤教学的团队。2.利用微信开展课前、课中、课后的讨论、教学，制定课前、课中、课后的教学计划。在讲课前(1周较适宜)，教学团队的老师根据教学大纲的要求，通过微信向学生们提出一些设计好的相关问题。以讲授喉癌为例，在授课前，可将一些问题，比方喉部可发生哪些疾病，喉的解剖学、生理学特点是什么，怎样预防喉癌，哪些表现提示可能患有喉癌，早期喉癌和中晚期喉癌治疗方法上有哪些不同，让学生运用已经学过的知识，包含解剖学、生理学、流行病学、病理学、药理学、诊断学等知识来解答以上问题。可让学生在微信群中进行讨论，这样能够促使学生唤醒曾经学习过的知识点，融会贯穿，逐步培养临床思维能力。讨论中碰到的问题可由教学团队老师解答。此经过可用微信平台提供的短信、语音等功能进行沟通。在课中，老师可根据课前学生回答以下问题和讨论情况，进一步确定讲课内容重点和难点、各内容的时间分配和适宜的教学方法。在授课即将结束时，老师可通过微信向学生布置小考试题目或课后考虑题。在课后，学生完成考虑题后可通过微信发回给老师，反应讲课的效果。对于课中学生不能理解的内容，课后可以经微信进行讨论，老师做出解答。在课前、课中、课后整个经过中，老师应根据肿瘤学的特点，留意培养学生肿瘤多学科协作诊治、循证医学等观念。例如，在引导学生构成询证医学思维时，还是已喉癌为例，老师可经微信向学生提出一个设计好的问题：有一位医师碰到了一名早期声门型喉癌患者，决定为其行外科手术治疗，这种做法能否规范?在学生们给出自己的答案:后，老师可将正确答案:即“该医师做法不规范〞告知学生，学生们天然就想知道“该医师做法不规范〞的根据。此时老师可将有关的早期声门型喉癌治疗的循证医学文献(如meta分析)和NCCN指南通过微信平台发给学生，让学生自己从中寻找相关根据，老师可在课堂上询问学生结果。3.基于微信平台的肿瘤学考核评价体系的建立。传统教学评价体系中，评价学生能否优秀往往是以单一终结性考试成就来确定，这严重阻碍了学生学习和创造能力的发展。采取先进、合理的教学评价体系刻不容缓。当前很多学者主张在医学教学中应用构成性评价系统。构成性评价系统一般是指在每个学习单元结束时，对学生学习效果予以了解和把握，使他们能够认识本身不足并予改正和弥补，进而保证教学效果的最优化。构成性评价体系中学生由被动的受评价者改变成为评价者和积极参与者。很多文献表示清楚构成性评价能促进医学教学中教与学的互动，提升教学质量和医学生素质。构成性评价的核心重点是“反应、鼓励、指点〞。教学效果的反应形式有多种，在肿瘤学教学方面，对于老师而言，反应可通过观察学生在课前、课中、课后讨论的表现、回答老师的发问、小考试成就、病例讨论情况获得。利用微信平台，为这些反应的获得提供了方便。老师可通过查阅微信群里每个学生的发言记录、回答以下问题情况和提交的小考试成就了解学生对授课内容的把握情况及碰到的困难，对于表现好的同学以及每个学生好的一面给予肯定和鼓励，对于不足之处老师应给予指点帮助。学生可以通过微信表达对授课老师的评价和建议。老师还可设计评价表格，通过微信发给学生，学生在手机上编纂完成后发给老师或教学管理部门。总之，作为一种全新的有效的教学形式，微信平台能够提升肿瘤