《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计【教学目标】.认识"钥、匙〃等11个生字，会写"盒、颜〃等13个字，会写“清凉、留意〃等14个词语。.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。.能运用多种方法理解〃五彩缤纷〃等词语的意思。.能发挥想象，仿照例句写句子。【教学重点】.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。.能运用多种方法理解"五彩缤纷〃等词语的意思。【教学难点】能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。【教学准备】课件【教学过程】一、趣味导入，揭示课题L课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？请学生依次答出相应的季节：春夏秋冬2.板书课题，(板书：秋天的雨)学生齐读课题。二、初读课文，整体感知.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。.整体把握课文内容。(1)提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。预设：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。三、学习第1自然段，思考，为什么说秋天的雨是一把〃钥匙〃。①联系生活实际了解"钥匙〃的本意。②引导学生关注两个〃轻轻地'’，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。③引导学生关注〃把秋天的大门打开了〃与“秋天的雨，是一把钥匙"，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。（板书：打开秋天的大门）（3）请学生自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？①学生自由交流。②根据学生交流，教师指导：由〃秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料"可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天的色彩；由"秋天的雨，藏着非常好闻的气味〃可知，秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭〃可知，秋雨吹起金色的小喇叭告诉动植物们冬天快来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。（板书：有一盒五彩缤纷的颜料秋天的色彩藏着非常好闻的气味丰收的景象吹起了金色的小喇叭动植物准备过冬）（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。）四、学习第2自然段，理解"五彩缤纷〃的意思，感受秋天缤纷的色彩.聚焦词语，感受颜色丰富。(1)提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。(2)学生默读，圈画描写颜色的词语。(3)多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？(五彩缤纷)(4)请学生说一说如何理解"五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词〃五颜六色"对其加以理解。(5)小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说〃秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料〃。.想象画面，朗读句子，进一步理解"五彩缤纷〃的意思。(1)边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解〃五彩缤纷〃是色彩绚丽丰富的意思。(2)引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。(3)学生自主学习，教师巡视指导。(4)组织学生交流，教师相机指导。预设1:它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用〃扇走〃把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。预设2:它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。〃飘哇飘哇〃应该读慢一些。"飘"与风有关系，所以右边是〃风〃。预设3:金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。指导：把〃田野〃想象成〃海洋〃，非常合理，写出了田野的大。预设4:橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！指导："你挤我碰〃"争着〃这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些,读出水果们〃你挤我碰〃的情景。预设5:菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。指导："频频点头〃是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。(5)启发：读了这些句子，你觉得〃五彩缤纷〃仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？教师明确："五彩缤纷〃不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。.结合生活，展开想象，仿写句子。引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。示例：2它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天。2它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。(设计意图第2自然段结构清晰，句式丰富。在教学中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解〃五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再让学生想象画面，朗读句子，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后结合生活，让学生展开想象，仿写句子，使课后题真正落到实处。)五、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。(1)学生交流圈画的词语。(2)多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到哪些气味？预设：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。2.结合语境理解"勾住”的意思。(1)提问："小朋友的脚，常被那香味勾住〃这句话中的〃勾住〃是什么意思呢？(2)根据交流，引导学生完成选择题练习。句子中"勾住〃是指()。A.小朋友常被有香味的水果树绊住脚。B.水果好闻的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。(设计意图：通过圈画描写气味的词语，让学生感受秋天丰收的特点。以练代讲，让学生理解"勾住〃的意思，既简洁又调动了学生的积极性。)六、自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。.指名交流，让学生体会动植物的可爰，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。.学生有感情地朗读第4自然段。七、总结全文，升华情感.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。(1)启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？预设：美丽、丰收、快乐。(2)引导学生有感情地朗读第5自然段，关注〃丰收”与"欢乐〃两个词语。①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。(板书：丰收的歌)②理解〃欢乐的歌〃：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢