教学设计师优秀范文推荐42篇

42化。能力目标：美能力。情感目标：亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。谐相处的情感。教学重点：了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。教学过程：导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）一、找春天《春天在哪里》春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……二、汇报自己找到的春天师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？春天到了，你在什么地方发现了什么？用你自己喜欢的方式展示给大家：1、图片：（学生自己照的照片）这是**找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！2、画春天：已经画好的3、写春天：写下描写春天的优美句子春回大地、万物复苏、一年之计在于春……总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！三、赞美春天老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！朗诵：《草》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？（欣赏图片）师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？生：春天太美丽了！四、课外延伸春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）教学设计师优秀范文第二篇一、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4二、教学重、难点：“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图三、课时安排：2课时一、谈话激趣，揭示课题，1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇鸟有关的故事 《父亲和鸟》（板书课题）。3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？二、初读课文，学习字词。1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；雾蒙蒙、鸟味、猎人、黎明、一瞬间嗯。音。“热腾腾”变为第一声去掉拼音了，你们还会读吗？熟字加偏旁的方法：喃、浓、嗯、味换一换的方法：焐---悟，猎 借3、指导难句子朗读。句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（读准多音字中）三、再读课文，整体感知教学设计师优秀范文第三篇教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1144旁月、雨、口、禾。正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：初步理解课文内容，感受四季的特征。1144偏旁月、雨、口、禾。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。练一练，连一连：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字①读读七、八、九、无4个字②这几个字写的时候要注意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。教学设计师优秀范文第四篇教学目标136智的品格。教学重点认识生字，有感情地朗读课文。课时安排2课时教教学过程教学案例（一第一课时一、谈话导入，揭示课题小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?（学生根据课前收集的材料说一说）2．（出示司马光人物头像）900他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）读一读。③标出课文有几小节。法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1．学习课文第一小节。引读第一小节。读了这句话你知道了什么?“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2．学习课文第二小结：自读，标一标有几句话。指名读，想一想：他是谁?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）花园里有什么?（自由读。）出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）3．学习课文第三小节。这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。（学生练读、评读）4．学习课文第四小节朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读5．学习课文第五小节。司马光是怎么做的?（自由读）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。板书：司马光没有慌拿起使劲砸6．学习课文第六小节。指名读，想想结果怎样?用轻松愉快的语气读一读。7．有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?板书设计20．司马光慌了没有慌哭叫喊跑举使劲砸教学设计师优秀范文第五篇【教学目标】了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。培养热爱本土俗文化的情感。民俗。【教学重难点】1.带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。【教学准备】了解当地的一些关于吆喝的风俗【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课教师先模仿一句旧时本地的吆喝。请同学们模仿了解的吆喝(教师可适时组织评点)卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中。看看的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。二、整体感知教学设计师优秀范文第六篇一、教学目标：1、认知目标：认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。2、能力目标：能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3初步情感。1、重点：782、难点：从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。三、教学准备：多媒体课件四、课时：共两课时五、教学过程：第一课时：1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？能说出几种小鸟的名字？2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章…….（齐读课题）3、自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。4、齐读带拼音的字。5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7一声）；“蒙”字有几个读音等，6、齐读生字及它们的组词（幻灯片显示）（1-6共8分钟）7、学习“并，夜，喜，重，味，轻，刻，群”8个生字学习的内容：读音、偏旁、结构、换偏旁、加偏旁、注意写法、组词…（12分钟）8、指导写字（我会写）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；每个字中只能有一个长横（可以没有）。生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。其他字，重点说“夜、味、轻”“夜”右边是“夕”加撇，“味”强调“未”与“末”，“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画顺序。（共15分钟）9、课件显示飞快闪过的没标音的生字及组词，检查学生刚才的生字学习情况并巩固对生字的认识（开火车读）10、摘枫叶（我会读）（9-55第二课时：1、导入：播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣，同时将学生带进课文，提出疑问：“我”和父亲走进树林里，他们做了些什么？父亲和鸟又有什么关系？2、学生带着疑问读1-4段（齐读）3、文章一开头就说父亲是……（学生回答），教师复述故事，同时范读第三段。4、“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢？“树林边”——不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟。结论：父亲对鸟非常的熟悉。“喃喃地说”是怎样地说？请学生喃喃地说一说父亲的话。（1-4一次）（1-410）5、父亲望了望，闻了闻，就知道树林里有不少鸟了，可是我却…….父亲真是神了，“我”就站在父亲的身边，却没有看见一只鸟飞，也没听见一只鸟叫。可见，父亲平时对鸟的观察和了解，父亲很喜欢鸟。他是怎样知道树林里有不少鸟呢？请同学们齐读下面的段落（一直读到“羽毛焐得热腾腾的”），然后告诉老师，从哪些句子或者词语中可以看得出来。（学生回答）6、父亲说话很轻，为什么？（父亲爱护小鸟，怕惊动它们）（请学生轻轻地读一下父亲的话）7、可是这时“我就提出了疑问：鸟也有气味？”父亲是怎样回答的呢？同学们一起来读读父亲的回答。8、动手的理解“焐”，用热的东西接触凉的东西，使它变暖（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。）热腾腾的真舒服，指导用ABB？（饭菜，刚烧开的水，刚出炉的包子？）如此！教学设计师优秀范文第七篇教学目标：①概括提炼信息，了解莺的特点;品味语句，把握科学小品特点。②激发对自然对生命的热爱之情，培养学生的科学意识与精神。教学策略与方法：读(为基本方法)、自主学习、合作探究、谈话等方法。课时安排：一课时教学过程：猜猜它是谁?草长飞歌燕舞千里啼绿映红，水村山郭酒旗风。留连戏蝶时时舞，自在娇恰恰啼。几处早争暖树，谁家新燕啄春泥。二、招聘莺的形象代言人——把握科学小品的特点。环节一：认识莺——把握莺的特征，引出说明文概念造字本义，强调写法。出示竞聘任务一，提示默读的方式。爱唱歌。出示礼袋，引出说明文的概念。环节二：品读莺——品析语句、明确语言风格，认识科学小品的特点(一)明确《莺》的行文特点——采用文学笔调，语言生动出示应聘条件任务二，引入布封小故事——提示朗读的方式。再进行赏析。交流预设：教学内容：S教材与学情分析：《钓鱼》一文是九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组中的一篇课文，属精读课文。34和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。第二课时：教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学过程：一、复习导入。1、通过上节课的讨论，我们知道了钓鱼是一件有趣的活动，但想要钓到鱼也是不容易的，需要耐心、技巧、机遇等等。这节课我们继续学习这一课。2、谁来说说文章的主要内容？在学生回顾的过程中板书。二、课堂活动（一）、课堂活动一：自读课文，说一说这条鱼该不该放？说出你的理由，先在小组内讨论再大胆的站起来说一说。1、有同学说该放，原因是？（还不到捕鱼的时间；做人要有原则，虽说没人知道，但自己的良心知道？）2、有同学说不该放，原因是？这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，？溅起了不少水花。”鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的？（二）、课堂活动二：再读课文，最终“我”还是选择了放掉鱼，做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的，小组讨论一下我的心理和情感的变化。1、交流捕到鱼“我”？读句子：“我和父亲得意地欣赏着？轻轻翕动着。”（导学生积累词语：得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈？）再读句子。父亲让我放掉鱼，“我”，读句子：“爸爸！为什么？”（解）读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（委屈、难受）“我慢慢地把鱼从鱼钩上？消失在湖水中了（憾？））2、有感情的朗读课文。3、分角色朗读，感受人物的情感变化。（三）、课堂活动三：是谁鼓励“我”做了正确的选择？1、读句子：“从父亲不容争辩的声音中，？没有商量的余地。”（理解“不容争辩：没有商量的余地”。）2、回顾课文，父亲为何那么“不通情理”？（四）作用？在书上找出来，再在小组里讨论一下。“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”思考：“鱼”指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）三、升华感情，拓展延伸：1成就了一个人。那么你呢？小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你？在学校：考试，老师多给了分数，你？选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你？回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你？2、启发诱导：学习了这篇课文，你将怎样做？3、再一次分角色朗读，全班参与。四、总结积累：1、老师也送大家两句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”——孟德斯鸠“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——毕达哥拉斯。2、课下与自己的朋友演一演这个故事。五、布置作业：1、生活中有没有遇到与课文相关的事情在日记写一写，你当时是怎么处理的，学了这篇课文后，再遇到类似的事情你会怎么处理？2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。3、把课文中的故事讲给别人听。教学设计师优秀范文第九篇教学目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。字。洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：认识并学会生字,能在田字格中规范书写。会冰花的晶亮洁白、千姿百态。生字卡片一、复习导入奇的礼物，它的名字叫——冰花（指课题齐读课题冰花）了，你们还认识它们吗？开火车读。出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗（注意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加注意）学生齐读词语。二、感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的`三个自然段。（指名学生分段朗读课文）请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名说）三、学习课文第一自然段起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……他看见了什么？（指名说）课文描写得美吗？想读吗？（指名读第一自然段）哪个词让你觉得冰花特别的美？（板书：一朵朵，晶亮）一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？……许多朵！冰花真……（书：多）老师面对着小朋友41张笑脸，我们可以说？（一张张笑脸）很多很多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你还能说出一些像这样的词语吗？（指名说）那晶亮又是什么样的呢？你见过什么东西是晶亮的吗？（璃、水晶、露珠…）（你能说完整的话吗?像老师这样说：我见过钻石是晶亮的。)这些东西都闪闪发光,晶莹透亮，晶亮就是指晶莹透亮。师：这么多晶亮的冰花，老师也觉得很美丽。（板书：美）课文描写得很美，小朋友们读得会更美。我们一起再来读这一自然段。（齐读）四、学习课文第二自然段引读：小童第一次看到这么美丽的冰花。于是他——（学生读）小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?——（大）那小童为什么要喊呢?（了。)惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇……）理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着惊奇的喊一喊？（指喊，评价）想喊的站起来。引读：他惊奇的喊着 （学生读）他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道——（啊，真漂亮！）就请大家自己读一读第二自然段的第三句话。（出示：它像……洁白。）“宽大的树叶”（宽大：又宽又大。）“柔嫩的小草”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）“丰满的牡丹”（好看？为什么？”饱满的好看，因为色彩鲜艳，形状饱满。丰满：饱满，丰富充实。）起，成了……（生：一束束，一朵朵）（板书：一束束）每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板书：洁白）话,好吗?（指名读，齐读）友，在你们眼里冰花又会像什么？看谁的脑子插上了想象的翅膀？（说话训练：冰花像……，像……，像……）师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：——（啊，真漂亮！）文的第二自然段。（齐读第二自然段）五、学习课文第三自然段这么美丽的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第三自然段,找找答案!（齐读）么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）是谁告诉小童的？（小童的妈妈）分角色朗读课文。①请学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。②请男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。小秘密想拜托梁老师告诉大家！（其实呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）们用心去观察，就会发现大自然的许多奥秘。六、指导写字（贴生字卡）请仔细观察这三个生字，有什么发现？（都是左右结构的字）教师分析字形、范写。他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾，注意左窄右宽。(比较：他、她、它。这三个生字读音相同，意思不同，单人旁的“他”指的是——，女字旁的“她”指的是——，宝盖头的“它”指的是——)说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。时：日字瘦长，左窄右宽，左低右高。学生描红、在田字格中书写生字。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。教学设计师优秀范文第十篇一、设计思想1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。二、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）18本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需的称赞，得先学会称赞别人。三、学情分析1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。五、重点难点1、认识10个生字，会写8个字2、体会相互称赞带来的快乐。六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前准备1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。3、教学用具的设计与准备：刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具。八、教学流程教学设计乡镇意见教师体会（一）导入新课118什么问题要问吗？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？2中去找一找答案吧。（打开书）道通过读书要明白那些问题。】（二）初读课文1、自由读课文。借助汉语拼音把字音读准确。2、再读课文。圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。4、教师检查自学情况。同学们读的怎么样？老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。指名朗读课文，巩固生字读音。【设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】（三）朗读感悟1、教师范读课文同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？4、学习小刺猬称赞小獾。指名朗读课文，回答：他们是怎样称赞的？指导朗读。5、学习小獾称赞小刺猬。小组自学汇报。6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！【设计意图：学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。】（四）分角色表演读小组练习，指名汇报表演【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】（五）写字指导学习本课中的“采”、“背”指名认读，组词。师范写，学生写仿。【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。】九：板书设计18、称赞小刺猬小獾消除疲劳有了自信（善于发现别人身上的优点）十：作业设计们的长处。把你对他称赞的话儿写下来，并亲自对他说说。回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。教学设计师优秀范文第十一篇教学目标：g、k、h借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2”2教学重点：教学难点：教学过程：一、复习字母，导入新课小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？（指名回答）带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。（ppt示，开火车读）如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？【评价：你太聪明了，老师还没教，你都会拼了。掌声送给他！】师：我们一起来看看，guāgāgā，这是两拼guā是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）guā。你学会了吗？下面老师要来考考你了。（PPT2价：你读得真不错，当小老师带领大家读。】）师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。（PPT出示，指名学生直接说图内容）师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT名）师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。（PPT示，师生合作）过渡：孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。二、认读词语和生字1.学“画画”师：去别人家做客，我们要注意些什么？（敲门、问好）谁来试着跟小熊猫问问好？（指名2人）走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画）小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？（有）先来看看他画得是什么？（出示图，指生说）【评价：你们观察得真仔细。】认“画”的音师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà，指名3人拼读，全班齐读）连起来读呢？（出示画画带拼音认“画”的形师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们都喜欢画些什么？（指名3人）【评价：看来以后我们班可能会有很多小画家呢！】你们看，也有些人，他们和你们一样喜欢画画。（出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字）这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容？（你真聪明，你怎么知道的？/你们看，图上的两个人在干嘛呢？画得是什么？又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”）我们一起读一读。那看第二图，有小朋友知道吗？（方法同上）我们再来读读这个词？（画画去拼音）我们来开列小火车吧。一起再来读一读。2.学“打鼓”过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”带拼音）认“打”的音“打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？（d-ǎ→dǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）认“打”的形小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好办法记住它？（记笔顺）小老虎用什么打鼓？（手）丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗？你能帮打找找它的词朋友吗？（指名组词）老师也为你们带来了它的一些词友。（PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片）我们一起再来读读这两个词。（PPT）老师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。（PPT）【课间活动】三、学儿歌1.学第一句过渡：玩得开心吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？（出示小溪）小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？（PPT）（漂亮、美丽、水清）风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）（课件出示第一句）谁能用刚才的方法拼读哗？小溪流见到小朋友们一定非常开心，谁能读出它的开心？（2评价语：你还不够开心/你读得不错，有点开心了学第四句师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？（小鸭子）小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩游戏等）它们捉到鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎开心愉快）那没捉到鱼的小鸭子呢？（伤心难过）谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的开心来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，非常难过。谁愿意试一试？（PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎）学第六句师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小朋友知道吗？（预设：荷花、荷叶黑板贴画）师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的小青蛙。（预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等）师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（课件出示）（PPT）谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女）、4、6句连读师：现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。（男女生赛读）师：小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。（PPT出示“说话”）学第二句师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正高兴呢，天上突然下起了雨，小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢？（沙沙，沙沙ppt生读）你怎么知道小雨点这样说话？（预设：平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得）以我们更要学好它了，对吗？/跟长辈学习也能获得知识呢】学第三句师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？你能不能来学一学？（咕咕，咕咕）连起来把这句话读一读，你来试试。（指名）【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读？/你还没把小鸽子的开心读出来，谁再来试试？】我们一二两组一起来。学第五句师：几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可开心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵PPT）读（出示句子）三四两组齐读句。整首诗连读师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（PPT5小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过老师加大难度了，ppt句。拓展延伸师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（PPT）10.学唱儿歌小朋友们读得都不错，为了奖励大家，老师把这首儿歌编成了小曲，你们听。（听音频：说话）我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己）四、布置作业（PPT）今天小朋友们的表现真棒，老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里，下课。（课件出示）教学设计师优秀范文第十二篇【教学要求】1、使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。2、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。3、指导学生自学生字、新词，完成课后习题。【教学重点】学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。【教具准备】幻灯片或挂图一幅、朗读录音。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时〖教学要点初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。〖教学过程板书：二、导语三、教师范读课文，学生了解主要内容(抓中心)1、教师范读，让学生思考：这篇课文的主要内容是什么?2、讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。1、划：2、查：3、讲：学生互相交流学习体会。(音、形、义各有侧重，教师作重点指导。)戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。抚：注意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“抚摸”的意思。介：用部首查字法查“人”部。清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词(清晰──模糊)，近义词(清晰──清楚，分明)。浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。表白：对人解释，说明自己的意思。(对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。)五、学生默读课文，分段归纳段意(抓思路)1、提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。(教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。)2、讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。第一段(从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”)，写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段(从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”)，写父亲与孩子们议论白杨树。第三段(从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后)，写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。六、作业1、写出下面词语的反义词和近义词：清晰、软弱、动摇。21第二课时〖教学要点教学设计师优秀范文第十三篇教材分析：学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。3教学重点：教学难点：教学时间：两课时。第二课时一、问题导入，激发兴趣。思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？二、学习课文第四——六自然段。教学设计师优秀范文第十四篇教学目标：1、了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。2、掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。3、通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。教学过程：二、趣味导入小魔术：师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术!(魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。)三、学习新知1、了解纸性师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样?师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸。师：还有哪些纸也可以用来染纸?生：(餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。)2、展示范作师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看!(出示作品)师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢?3、研讨制作过程师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么?再做什么的?生：……师：先折后染。四、研讨折法：、介绍“米字折”师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。、折纸竞赛：还有哪些不同的折法?师：嘘!别说，下面我们要求来一个折纸比赛。师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好!(注意边要对齐)师：不要打开。(为后面的染纸作准备。)教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。五、研讨染法浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法。滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗?如何染透?小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。六、研讨色彩师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点?生：都是由一种颜色染成的!师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗?谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。师：再看看这一部分的作品，色彩怎样?谁来用优美的语言赞美一下!彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等。师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀?说说你的想法!七、染纸作品展1、染纸作品真是太美了!那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好?请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。2、作品展示3、作品评价、你最喜欢哪幅作品?美在哪里?八、课堂延伸师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢?瞧!(这衣服)这些书签、窗花也是用染纸做成的。这些作品漂亮不漂亮呢?同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧!教学设计师优秀范文第十五篇一、活动目标：1、尝试用多种折叠、泡染的方法染纸，感受染纸活动的乐趣。2、体验不同折法染纸产生的色彩、图案变化，感受对称美。3二、活动准备：三、指导要点：1、活动重点：积极参与染纸活动，尝试用多种折叠、泡染的方法染纸，感受其乐趣。2、活动难点：尝试重叠晕染的效果，感受深色能遮盖浅色的颜色特性。3、指导要点：引导幼儿观察不同折法染纸所产生的奇妙变化，掌握染纸的折叠、泡染等方法。四、活动过程：1、感知欣赏，激发幼儿的兴趣。(1)欣赏印染作品。交流：你们看到了什么?这些图案像什么?每件作品中图案都一样吗?这些图案的排列有什么规律?(2)感受色彩、图案的对称美。2、谈话讨论，引导幼儿观察美丽的印染作品。(1)这些美妙的图案是怎样变化出来的?为什么它们是对称的?我们怎样才能染出不同的颜色、图案?3、尝试创作，鼓励幼儿大胆用多种折叠、泡染的方法进行染纸活动。色面积大小的关系。(3)染好后慢慢将纸打开，平放在旧报纸上晾干。4、观看重叠晕染效果，尝试进行重叠晕染。化。间简短些。5、请幼儿自由尝试多种泡染方法，并讨论自己的心得体会，感受到深色能遮盖浅色的颜色特性。6、分享交流。(延伸活动)将幼儿作品放置在展览区中。请小朋友互相欣赏并向同伴介绍自己的染纸方法，感受染纸的艺术美。教学设计师优秀范文第十六篇教学目标理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。10句。培养学生的观察能力和想象能力。4教学重点、难点解能力。三课时一、教学目标（一）初读课文，学习生字，理解词语。（二）初步了解课文内容，能用课文中的句子说出图意。二、教学重点、难点（一）“猴、直、紧、演、算”的字形。（二）“马戏、好奇、喝彩、哄笑、绝技”的意思。三、教学过程（一）揭示课题，理解题意：老师要带同学们看一场表演，什么表演呢？精彩的马戏表演。板书课题（精彩的马戏）。谁看过马戏表演，什么是马戏呢？（马戏，原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中有经过训练的其他动物的各种表演）。精彩是什么意思？你能换一个词吗？（出色、优美）你们想看吗？要想看到马戏表演，首先要过字词关。（二）学习生字。下边画横线，想一想怎么记住它。汇报自学情况。应这样汇报：“猴”字左边是反犬旁，右边是“时候”的“候”少一竖。中间不要多加一竖。直：里边是三横，不要写成两横。或“真”去掉“八”。演：右边是“宀、一、由、八”组成。不要丢掉“一”。算：中间是“目”，不是“日”。下边“廾”，不要写成“丌”。记忆字形。出示生字，词卡片，指名读。（演马戏直立）（三）好奇：对自己不了解的事物感到新奇。喝彩：大声叫好。绝技：没有人比得上的、独一无二的技艺。（四）读课文。1．读准字音，句逗分明，速度适宜。“好奇”的“好”是多音字，读hào。“喝彩”的“喝”也是多音字，读hè。“跷”读“qiāo”不要读成“qiào”。“瞅”读“chǒu”不要读成“cǒu”。“算”读“suàn”不要读成“shuàn”2．用课文中的句子说说每幅图的意思第一幅图：猴子表演爬竿。第二幅图：黑熊表演踩木球。第三幅图：山羊表演走钢丝。第四幅图：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。（五）指导书写。重点指导“猴、紧”二字的书写。“猴”左中右结构，中间的“亻”旁，写在竖中线上，三部分要写紧凑。“紧”上中下结构，中间“幺”要紧凑些。写出笔锋。（六）布置作业。1．熟读课文。2．写生字、词。【板书设计】第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。（二）培养学生的观察能力和想象能力。（三）指导背诵课文第四段。二、教学重点、难点借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。三、教学过程（一）复习字词。出示字词卡片（猴子小狗黑熊算术叔叔精彩好奇紧张打扮表演），指名读、开火车。（一个接一个）同学们已顺利地通过了字词关，可以观看马戏表演了。（二）看图学文，理解文意和图义。1．出示第一幅图：2猴子表演什么节目？板书：猴子爬竿2～4学生评读。结合图说一说倒竖蜻蜓是怎样的？（头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。）图文结合说一说从哪儿看出猴子的样子很顽皮。（眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众；穿着衣服，打扮得像个小孩；下肢自然分开，保持平衡；上肢紧紧抓住竿子，尾巴翘着……）2、3（的。）4为什么观众会哈哈大笑？（看图说意思）的，最后讲了观众的反应。2．出示第二幅图。看图说说，这是谁表演什么节目？3应？默读标出记号，（下画“汇报自学情况。重点：看图观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，许多人同时大笑。）3练习填空：笨重的（黑熊）（小心）地踩着木球，滚过中心点，是多么（紧张）啊！3．自己看图学文，读懂第4自然段。同桌讨论自学情况。投影出示两句话。读两句话。你认为哪句好，为什么？（走。稳稳当当，写出了山羊走得怎么样。走过来走过去，写出了山羊怎么走。）师小结：通过比较，我们认为第一句写得好，使我们感受到山羊表演得很精彩。读书上的1、2句，试背诵。山羊还表演了一个绝技，什么叫“绝技”？（没有人比得上的、独一无二的技艺）从哪里看出山羊表演的是“绝技”？（圆板小；四只脚都踩上；圆板插在钢丝上会摇晃。）什么叫喝彩？（大声叫好）学一学怎样喝彩。尝试背诵。再分部分背，同桌互背、齐背、比赛背。4．出示挂图三。5物们表演得这么精彩。5．总结：我们今天观看了一场精彩的马戏表演，给我们带来了欢乐。我们知道了，小动物们之所以能表演得这样精彩，离不开马戏团的叔叔、阿姨们的辛勤训练。因此我们应向叔叔、阿姨说一声：“谢谢！”【板书设计】第三课时一、教学目标（一）复习课文2、3、4自然段的写法，任选一个节目，学说一段话。（二）练习用“精彩”、“表演”说话。（三）巩固练习。（一）学着2、3、4自然段的写法说一段话。（二）练习用“精彩”、“表演”说话。三、教学过程（一）读课文。请同学当评委打分。标准是：读音准确、声音洪亮、有语气、句读分明、速度适宜。（二）4同桌互背、老师指名背。（三）复习2、3、4自然段的写法，学说一段话。1．2、3、4自然段的叙述方法是什么？（先讲什么？再讲什么？最后讲什么？）2．任选一个节目，想象一下表演得怎样精彩，说几句话。（可以是马钻火圈、小猴骑车、小狗做算术??）。（四）练习用“精彩”、“表演”说话。1．想词语是什么意思？看词语在文中哪句出现。自己说一句。（五）练习。1．连线：精彩的圆溜溜的细细的顽皮的笨重的填空：（）地走着（）地瞅着（）地移动跷跷板（qiāoqiào）哄笑（hōnghng）喝彩（hèhē）好奇（hàohǎo）眼睛钢丝马戏黑熊猴子教学设计师优秀范文第十七篇知识目标：化。能力目标：美能力。情感目标：亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。谐相处的情感。教学重点：了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。教学过程：导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）一、找春天《春天在哪里》绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……二、汇报自己找到的春天师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？春天到了，你在什么地方发现了什么？用你自己喜欢的方式展示给大家：1、图片：（学生自己照的照片）XX2、画春天：已经画好的3、写春天：写下描写春天的优美句子春回大地、万物复苏、一年之计在于春……总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！三、赞美春天老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！朗诵：《草》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？（欣赏图片）师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？生：春天太美丽了！四、课外延伸春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）教学设计师优秀范文第十八篇《水妈妈的孩子们》原文水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披着一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。”《水妈妈的孩子们》教案学习目标1、认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字，认识"雨字头"，积累词语10个。2、要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话，指导轻声及其读法。3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。重点和难点1、认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。1、出示"听"的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。3、交流所圈的词语：教师出示"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)(5)小组讨论(6)集体交流(7)你能看出其中的规律吗?(我发现"三点水"的'字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。二、学习生字、课文，练习说话，质疑1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子节记号。要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。2-8了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)集中识字"团、层"。①学会用"一齐"造句。2～8练习。③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。句子放到课文中读读吧!①自读②同桌读，互评③个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)(6)朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。2、谈话式练习说话水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?我最喜欢 ，因为 。(同桌交流，指名说)到风伯伯这二来的呢?①读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意"摘"是翘舌音。②做做动作，读读2-8节。三、复习巩固1、采露珠：读生字。2、摘雪花：读词语。3、过小桥：读句子。四、写字指导1、我们刚刚书空了"雨字头"，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪2、照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)教学设计师优秀范文第十九篇教材分析：设计理念：设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培养学生的想象力，让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。教学目标：形象。重点：感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感。重点解决：通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。教具：挂图等过程：一、激趣导入.揭示课题激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的，大家愿意把自己知道的，会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行，只要你愿意，就可以把自己的学习成果与大家分享。导入。今天老师也带来了一首诗，那就是：(板书)池上。这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人常常临池而立，观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。二、感知的诗歌，了解大意。教学设计师优秀范文第二十篇一、导入新课出示常见的文言文警句：三人行，必有我师。温故而知新。学而时习之。请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。5，70的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。学生小声跟老师读两遍。学生自由练读，读通为止。学生边读边结合文后的注释，理解每句话。讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。三、读熟课文，读懂故事句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。再联系前后句子的意思，理解故事的内容。四、读书明理理？（学生根据自己的理解回答。）大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（志对学习、工作的重要性。）五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。教学设计师优秀范文第二十一篇教学分析：《池上》是一年级下册第六单元12古诗二首第一首。本诗的主题是感悟天道，任性自然，白居易通过描写家中少女调皮贪玩，偷采白莲一事，歌咏了小娃的天真，赞美了生命的活泼生机。教学方法：1、吟诵教学法的替换式美，画面美和情感美。2、传统古诗教学方法借助注释，插图；联系生活实际；讲故事，表演等。教学过程一联系已知，引出诗题1、由《赋得古原草送别》的吟诵，谈到“小草”顽强的生命力。引出诗人白居易的故事。2、介绍白居易（顾况戏乐天，西湖修水利，退休修整庭院；代表诗作——热爱生活，有一双发现美的眼睛）引出《小池》，介绍白莲（唐朝时候白莲在北方十分稀少，白居易从南方移植了一些，因此非常珍爱。看图说感受，引出“纯净美好”的意思。（设计意图：联系已知所学内容与本课所学建立联系，用吟咏的方式引入唤起学生的吟诵体验与知识）二识字正音，字词学习1、读准字音，教学诗中生字、词语娃女：女子。圭：美玉。娃：美丽的女子小娃：美丽的少女采利用古汉字理解字义偷采：偷偷地悄悄地采莲。不是偷窃偷盗的行为踪迹联系《雪地里的小画家》理解，在行动中所留下的可察觉的行迹浮萍偏旁表义三点水草字头猜测是长在水中的植物；看图认识浮萍很多很密没有根，不染污泥洁净美丽2、读诵全诗，说一说诗意。替换式：用读诵替换朗读便于学生接受，也可以更好地听清楚平上去入的声调变化。理解古诗大意和创作背景，再次读诵全文。教学设计师优秀范文第二十二篇教材分析：学生分析：这个阶段的学生对事物有一定的认识和分析能力，也能够独立的思考问题了，于是在教学过程中可适当的加深问题的难度，让学生能够有自己思考的空间，培养学生的分析问题的能力，这是非常关键。于是，根据本阶段学生的特点和教材本单元的教学要求与提示，我设计了下面的教学目标：教学目标分析：2、能力目标：学习文中景物描写、人物刻画的表现手法，并且学会运用对比；分析文中人物形象，深入思考文中人物发生变化的原因理解文章主题。3、情感目标：培养学生热爱故乡的意识，在生活中要勇敢的追求希望，敢于前进。教学重点1、掌握小说采用对比手法来突出主题思想的写法；2、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。教学难点1、理解辛亥革命后农村经济日渐衰败和农民生活日益困苦的根本原因。2、理解本文结尾的议论：“希望是本无所谓有……也便成了路。”的深刻含义与作用。教法、学法分析：根据新课标的要求，体现学生主题，老师主导的学习模式，在教学的过程中，我准备采用一下的教学方法：1、导读式2、点拨式学习方法：1、扫描式（即学生快速浏览课文，从文中摘取有用信息）2、讨论式3教学时数二课时说教学过程：第一课时（一）1、导入新课：的形象特点。好，那大家知不知道老师描述的是谁啊？（闰土）。不错，正是闰土，是少年时期的闰土。《少年闰土》是我们小学是学习的一篇文章，选自鲁迅的小说《故乡》，那么，今天，我们就来学习鲁迅的这篇《故乡》，去看一看鲁迅儿20什么样子？到底是什么使他们发生了如此的变化呢？好，现在我们就一起走进鲁迅的《故乡》。自己总结小学时学过的“少年闰土”的形象，同时锻炼了学生的口语表达能力。2、背景介绍：191912小说《故乡》。3、作家、作品介绍：鲁迅，现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；诗集：《野草》；杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《二心集》、《南腔北调集》等。教学目标：1、读课文后，学生能基本说出课文的主要内容（辅目标）。2、学生默读讨论后，找出一两处精美的词句，能说出一些自己的看法（主目标）。3、背诵最后几句（机动目标）。教学过程：第一板块：确定目标（5分）1、摸学情。同学们自学了吗？都学到些什么？这节课打算探究点什么内容？2、定目标。（出示目标略）同学们说合适不合适？有什么改动？预设说明：1、调查学生自学的情况，以确定目标。指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节课的打算，这就为调整目标打下了基础。2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。3、学生是陌生的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。第二板块：换标题、说内容（15分）1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。2、换标题。题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。预设说明：1、第1题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或“写了一家三22、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给学生什么，但教师可以以平等的身份和学生交流。第三板块：探究与欣赏1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品味咀嚼其精美句子。教学设计师优秀范文第二十四篇课前预习：自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。相关课程标准：新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。学习目标：1．品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。2、学习用比较思维阅读文章的方法。3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。评价任务：识记字词、作家作品常识。用比较思维阅读文章的方法。一、教学目标：1、品读描写父亲的语句，感悟人物形象。二、教学重点难点：1、学习课文运用细节描写，刻画人物性格的方法。三、教学方法：1、自主学习、合作探究的学习方式2、勾画圈点法。四、课时安排：一课时五、课前准备：多媒体课件六、教学过程一、创设情境，导入新课有人说，人生是一级一级的台阶，每个人都希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，感受一个农民父亲的情怀。预习检测1、字词的音形义凼（）涎（）水烦躁（）砌（）墙倔强()神色、态度不自然（）非常渺小，不值得一提（人多的公开场合。（）好像丢掉了什么，形容心情怅惘。（形容驯良顺从的样子（）二、初读课文，整体感知。目标导学一：初读课文，整体感知，完成自学检测。(要求：先自己带着问题速读课文，用横线画出描写父亲的句子，感知父亲的形象，回答下面问题）1、台阶在父亲心中意味着什么？找出文中的依据。2、一句话概括小说的内容。提示：人物+事件（起因—经过—结果）2、梳理小说的情节为了建一个象征着尊严和梦想的高台阶新屋，父亲坚持不懈奋斗了大半辈子，这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲？分析人物形象一定要结合文本，文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象？三、捕捉细节，分析人物形象1、那么怎样结合文本内容，分析人物形象呢？（播放微课助学）2、小组合作，用微课中提到的方法分析父亲人物形象教学设计师优秀范文第二十六篇教学目标：学会本课生字，并正确读写。伟大的父爱。教学准备：教学设计：一、谈话交流，引出课题通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。二、初读课文，感知内容自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。三、再读分享，理解内容从课后题入手，再读课文，理解内容。句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）四、激情朗读，畅谈感受有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。五、布置作业摘录课文中你认为写得好的词语和句子。教学设计师优秀范文第二十七篇教学目标知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。知道物品价格的表示形式。培养社会交往和社会实践能力。惜人民币。教学内容：教科书第50页。教具、学具准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）玩具等。聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？1＝（）角1＝（）分2（）1教师给予鼓励。[运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？[激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。]过渡进入新课生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？生讨论生A：可以换两张5角，一张两角生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！[通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。]我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……师：你是怎么想的？换钱游戏：小组四人利用学具互换。[通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。]4．（课件出示）尺子：元明明：这元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨论生：元就是1元2角1．2012师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。（课件出示本子元8墨水元12书包元9尺子元5橡皮元3铅笔元35元9角师：你们看，聪聪也来了。（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？师：谁来计算一下？生：8+5＝13＝1312+9＝21＝21师：谁来说说是怎样计算的？师：为什么把20角换成2元？答案（略）（课件录音）10生：10-3＝7小结：以学生为主，教师给予补充实践活动（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？选四名售货员，开始自由下位买。[让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。]（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！生：聪聪，明明再见！教学设计师优秀范文第二十八篇教学目标：1、准确通顺的诵读古诗,了解诗的大意。2、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美。教学重难点：1、把握诗歌含义。2、想象诗境,体会诗人情感。教学过程：一、回望古时话边关1、同学们，你们喜欢读诗吗?老师找了几句诗，大家一起来读一读好吗?PPT出示：(1)王维：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(2)王之涣：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2、在读的时候你们发现这两句诗里其实都含有地名吗?→阳关、玉门关。从这里出发，前往西域就称之为“出塞”。→板书：“出塞”3、塞外远离中原地区，是我国的边疆。古往今来，许多诗人在此留下足迹：→高适看到：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。→王维在这里看到的是：大漠孤烟直，长河落日圆。→还有王昌龄早年赴西域时所作的《出塞》，今天我们就和王昌龄一起踏上出塞之路。二、初读古诗正字音1、同学们，好好的去读读王昌龄在塞外边关所作的这首诗吧。读的时候，要注意读准字音，读通句子。jiāo(平仄相对，字义“使、令”)2、读诗讲平仄规律，我们也试着把一声、二声拉长，读的平缓;三声、四声读的短一些。学生试读。3、大家想读的更好一些吗?这是一首七言绝句，大家可以给它画画节奏读一读?(自由朗读)→我们可以根据这种诗体的特点来读，读出停顿：秦时/明月/汉时/关，万里/长征/人/未还。但使/龙城/飞将/在，不教/胡马/度/阴山。4、一个女加一个子就组成了一个“好”，下面男生和女生一人一句，老师来读题目!5、嗯，读得很有韵味，俗话说：大家好才是真的好。让我们全班一起来读吧。三、漫步诗歌1、王维在塞外看到的是大漠孤烟，长河落日;高适瞧见的是黄云白日，飞雁落雪。那王昌龄又看到了什么呢?(在诗中找一找吧?)→明月(月亮)、关(边关)、人(戍边的将士)、阴山(板书)2、唐朝的王昌龄在这里看到的月亮和边关有何特别之处吗?→秦朝时代的月亮、汉朝的边关。→秦汉离王昌龄所处的年代已过千年了，读：秦时明月汉时关。→唐朝的王昌龄见过秦汉时代的边关和月亮吗?3、是啊，古人不见今时月，今月曾经照古人。秦汉的雄关到唐朝，也已经变成荒土。你们觉得这是什么原因导致的呢?→战争→提到战争，你会想到怎样的画面?有什么感受吗?(残酷、荒凉、牺牲)→边关的战争仅仅发生在唐朝吗?从秦汉到唐朝，边疆的战争从未停止过。读：秦时明月汉时关。→一次一次又一次，这明月边关不知见过多少战火，此情此景，王昌龄感叹道：秦时明月汉时关。4、王昌龄在这感慨历史，他翻阅资料，发现了一段这样的记载：《资治通鉴·至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。→同学们，你们知道什么叫“还者十无二、三”“久戍之役”吗?“还者十无二、三”用诗人的话这就叫(读)：“万里长征人未还。”→守卫边关，辛苦吗?你从哪里感受到的?(万里长征、未还)→同学们，请看这张唐朝的地图，你们看到玉门关了吗?战士从这些城市去守边关，你怎么形容这个过程呢：万里长征!→“万里长征”多么漫长，谁来读一读?→在这万里的征途中，战士会遇到哪些困难?→山一程，水一程，这些困难造成了什么结果?(人未还)→“未还”是什么意思?→不能回家是一种什么滋味呢?(难过，痛苦)→带着难过的感觉读一读这三个字：人未还。→这是一场即漫长又痛苦的征途，读：万里长征人未还。→战争造成了多少人有家不能回,无家可回。如果你是战士，此时你看着这轮明月会想些什么，说些什么呢?→思念、想家、想亲人、难过。(板书：思乡)→春风又绿江南岸，明月何时照我还。可战士们回的去吗?读 →风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，园无此声。带着这份感情，再读一读这句话“万里长征人未还。”→同在月光照耀下的家乡的亲人会做些什么呢?(板书：盼归)→醉卧沙场君笑，古来征战几人回。战士们回来了吗?读 →作为读者，你读出了诗人昌龄此时的心情吗?