小学新学期校本研修工作总结

---研修工作总结本学期我校研修工作继续坚持学研训一体化研修思路，研修工作着眼于师资队伍整体素能提升，以具体提升教师课堂教学基本技能及基本规范为工作目标，开展了以教研组为单位的小组内研讨和以学校为组织单位的集中学习研讨活动，研修工作体现了同伴互助、自我反思、专业引领的研修模式，各项活动开展力争贴近于教师的专业发展，研修工作紧紧围绕有实效进行开展，为进一步提升研修工作的高效及下一学期研修工作质量，现从研修工作开展情况、研修中的不足、改进措施三大方面做一总结。一、研修工作开展情况本学期我校研修工作主要关注青年教师师资水平整体提升，研修工作坚持自我反思、同伴互助、专业引领的工作方式，工作开展主要凸显以下几个方面：领导重视，关注教师队伍发展一是学期初对研修工作进行整体规划，学校姚校长对研修工作提出总体要求，特别对新入职教师课堂教学能力提升、辖区研修工作一体化方面提出了发展性规划，进一步推进和提升辖区研修工作。二是教导处认真设计和组织校级层面的集中研修，每次集中研修工作开展前教导处都要对进行活动设计进行讨论，集中研修重在弥补教研组研修层面的理论研修不足，因此每次活动设计都要确保集中研修使老师们学有所获、学有所思。三是各处室领导通力协作，使研修更具全面性。目前我校已经形成校级领导包抓年级、中层领导蹲组包抓教研组的研修网格联动局面，研修工作不仅关注学校教育教学、也在教师能力提升、教师专业指导上得到长远关注。层级协同，提升研修活动质量一是教研组层面，重点以磨课活动为抓手。解决教师课堂教学技能问题。磨课活动实质上重点关注到教师的同伴互助及自我反思，磨课活动让教研活动重心下沉到教学一线、发现教学问题上，人人上好一节课其实也是我们教学双常规管理中的一项基本要求，经过磨课活动老师们的课堂教学技能得到了有效提升，教学效果较以前有了明显改变。经过一学期课堂研磨目前我校新入职教师课堂教学方面已达到预期效果，本学期基本上达到了人人上好一节精品课的要求，学校筹备资金为新入职教师每人录制了一节汇报课。二是教师层面，重点落实了教师自我反思。以英语组为例，4位英语教师从学期初到学期末都在不断进行反思，并且反思都很实在、都注重了反思后的实践应用，在反思-实践-再反思-在实践的循环过程中使自己教学技能得到不断提升。三是学校层面，注重教师学习交流。一是本学期先后派出我校教师到城南学校跟岗学习、城南学校参加同课异构研讨交流活动、参加汉中市教研室组织的“名师大篷车”、部编本新教材培训等活动，活动后每位教师都撰写了学习心得体会，在各项活动中落实专业引领，让老师们能走出去认真学习、回学校有效研讨交流。抓实问题，解决制约发展问题。一是专题培训，关注制约发展问题针对性。本学期先后进行了6次校级层面的专题培训，培训中对质量提升、课堂模式、师徒结对、校本课题、常规落实等方面进行了专题培训，特别是对学校三风建设和常规工作落实方面进行了着有实效的通报、落实和培训，专题培训既解决了教研组层面的理论研究不足问题，也对常规工作的落实进行了交流，同时更对教师专业素能提升方面起到更好的促进作用。二是专题研讨，寻求瓶颈问题解决良策。(1)以质量工作会为主要形式探索有效解决我校质量提升中的瓶颈问题，本学期先后召开了学期初的辖区质量工作会、五六年级质量推进会、月考质量分析会，每次会议各包抓领导都认真组织进行，并将改革提升措施落实到后续的各项活动中，如二年级包抓领导高红波校长在质量会后针对二年级突出问题进行了常规工作检查、推门听课等活动，有效的推进各项措施的落实。(2)以青年教师座谈会形式，组织进行了2次新入职教师业务培训，有效解决了新入职教师业务困惑，为我校青年教师师资队伍建设打牢了基础，目前我校新教师业务能力已有明显提升，希望老师们继续保持高昂的斗志，坚持做好后期的质量冲刺工作。校本研修作为提升教师业务能力的主要途径，目前我校研修氛围较以前有了很大的改变，教师们也对研修工作有了进一步的认识和了解，浓郁的研修氛围加之老师们自己的不断学习努力，老师们一定会快速成长起来。但在浓郁研修氛围中我们也需要精心思考研修中所出现的不足问题，现就我个人对我校研修工作的所看所思做如下分析，同与会教师进行商榷。二、工作中的不足研修顶层设计思考不到位，研修工作思路狭窄。一是研修活动设计未能有效进行前期调查研究，活动实施不能面向全体。如用单一的活动解决不同的问题，就会出现只能满足一部分教师的需求，不能解决一个共性的问题。因此研修顶层设计要立足于解决制约学校发展瓶颈问题出发，设计能解决目前学校、教师中存在的共性问题，这就需要对制约学校发展的问题进行深度思考，真正能从研修活动的实施解决学校的瓶颈问题。二是研修工作关注的面比较狭窄，目前我校研修工作只是立足于学校教育教学方面，研修只是解决教育教学方面存在的问题尚未对学校其他工作方面进行思考研究，如后勤管理可以研究学校食谱、安全管理可以研究校园安全预警机制等，全面研修可以更全面的解决学校瓶颈问题，更能助推学校各领域的业务能力提升，因此在关注学校教育教学研修的同时，也要对学校其他工作领域有所拓展、有所研修。三是研修工作创新不够，走出去引进来的研修形式有待进一步落实，研修工作思路相对比较僵化。研修形式单一，被研修局面尚未打破一是教研组层面，未能根据组内学科特点进行教研组研修工作筹划，大部分是根据学校工作安排进行的组内工作准备，组内尚未形成浓郁的研修氛围，个别同志会把研修当做工作中的思想包袱，目前提升个人业务技能的唯一有效方式就是校本研修，因此各教研组要在教师团队合作、思想建设、教师培训上找路子、想办法提升组内教师的业务能力。二是集中研修培训形式有待改进，主讲人讲、教师听的局面需要打破，在培训中要能达到各抒己见的局面，让培训者能在培训中交流自己的所思所想，达到这样的局面我们就能让培训工作更好的促进和服务于我们的业务提升。研修实践效果不明显，没对研修进行有效思考。一是研修工作同临时性紧急工作交错，研修时间上不能得到有效保证。二是研修工作反思交流不能达到预期目标，如磨课后的研讨交流，不能仅仅停留在评课这种基本形式上，可以抓住磨课中暴露的问题，进行专门的解决方法研讨，抓住一个要点解决一个实际的教学问题，这样我们就会从研修中得到更多的实惠三是研修反思落得不实，虽对研修活动进行了详实记录，但没有结合住自身教学问题进行反思，假如自己遇到同样问题自己如何解决？这个现象在检查老师们的校本研修手册的时候有所发现，同样集中培训后是否拿培训习得去加强平时的业务实践，这就成为反思不能和实践相结合的原因所在，我们只有在反思-实践-再反思-再实践的循环反复中提升自己的业务能力。个别工作不细不实，存在滞后现象一是教育信息化培训没有效开展，虽有布置但在具体培训实践中未达到预期效果。二是研修常规管理检查未行程优秀监控机制，研修手册的检查与使用的规范上还需进一步辅导完善。三是研修活动未形成主体化、系列化，存在研修活动断层现象。四是未重视教研组建设，不能对教研组长进行业务专项培训。五是未能有效利用教师工作群，未达到学期初的预期效果六是课题研究工作虽已开题，但对研究过程的有效管理方面还做的不实，导致研究同教学无法有效衔接。以上问题只是自己在对平时研修工作的所看所思，如有不妥我们再行商榷，对于研修工作带来的最大收益就是我们的教师的课堂教学基本上达到规范，个别新任教师的课堂已趋于成型，如英语组苏莎莎、闫绮；语文组张芳华、赵利利，数学组的课堂教学较学期初展示课已有明显进步。希望老师们继续坚持，使自己的课堂教学趋于成熟。针对本学期发现的问题，在下一阶段的研修工作着手从以下方面进行改进。三、改进措施继续坚持研训一体化研修思路。一是解决研字问题上的思考，研即教研、科研，在研上既要解决教研组层面的活动开展，又要关注学科小课题研究对教学的促进作用，因此教研组层面除了坚持课堂教学下沉教学一线又要在教研组活动开展的有效性上下功夫，摈弃那些华而不实的传统套路，如学课标、学文章等活动，重点在教师思想交流上做足课文、下足功夫。二是解决训字问题上的系统性、实效性。训即培训，是在发现问题的基础上所进行的专题培训、专项培训，这是弥补教研组层面理论不足的情况下所做的专业引领，因此教导处、德育处、教研组负责人需联合进行研讨，对于教师中发现的问题从哪些培训去进行解决，进行问题整合这都需要多部门联合研讨制定。三是解决研训后期的实践问题，包年级领导继续做好所包抓年级组工作，包抓过程重点关注是否落实培训中的相关思想和措施。关注教研组建设，提升教研组长业务能力一是关注教研组长培养，好的教研组长既是学科的行家里手也是组内的学科带头人，因此一定要关注教研组长的培养，有机会加强教研组长的培训和交流力度，让他们在教研活动开展上有所作为。二是教研活动开展关注实效，从活动的设计及活动的开展都要从是否有利于教师发展方面去设计考虑，让老师们在活动中学有所获、学有所思。三是保证充分研修时间，让老师们有时间坐下来一起交流反思，互相借鉴提升。注重理论联系实际一是自学联系教学实际，重反思。工作中除了教研组及学校层面的理论学习，老师们一定要加强自学，把平时工作同学习成果联系起来，形成自己的理论体系，最终形成个人教学特色。二是互学联系教学实际，重交流。工作中一定要注重老师们之间的工作交流，在交流中相互借鉴、相互学习、相互提升。三是外出交流联系教学实际，重提升。研修学习不能禁锢在现有经验基础上，要用发展的眼光做好研修工作，在认真做好现有研修工作的基础上，要坚持传统不能丢又要向外学习重提升，在外出学习基础上来提升本校研修工作深度。四是课题研究联系教学实际，重实践。教学中要思想围绕主题转、活动围绕主题做，只有这样我们做校本小课题才能有利于学校发展、才能有利于个人提升，因此我们做课题一定不能剥离主题而空谈理论，不能有做课题的功利性思想，踏踏实实的做好课题研究的每一个环节。4.落实各项活动，确保有实效活动设计都经过是经过思考后才做出的，各项活动设计的提出都是以发现问题、解决问题为初衷的，因此各项教研活动的开展务必要有计划、有落实、有收获。一是教研组层面的活动落实必须认真做好各项活动细节，不搞形式不走过场。二是学校层面的活动落实，一定要有计划、有布置、有检查、有落实，活动实施上不得散、慢、拖，要做就实实在在的去做，教学活动千万不能务虚。5.注重资料收集，体现研修过程一是注重教研组层面的资料收集，从活动设计、实施过程、实施效果、总结评价方面都要有所体现，例如今年的磨课活动，大家都做的很认真，但从哪些资料收集方面能体现我们的认真呢？因此各教研组层面一定要注重资料收集和完善，从而体现组内各项研修成果。二是注重学校层面的资