人教版小学美术五年级下册 喜怒哀乐 教学设计

《喜怒哀乐》教学设计学习目标：1.引导学生了解人物表情的不同表达方式。2.通过写生，掌握基本的人物头像造型。3.帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察能力。教学重、难点：重点：学习运用单线条表现人物头像造型。难点：人物表情的刻画。教学准备：教师：两杯“饮料”，收集书本上介绍的艺术大师的人物头像作品；范例图片，学生表现人物表情的作品。模特（或图片）2名。学生：准备油画棒、橡皮等写生工具。教学过程：激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来了两杯饮料，你们想不想尝尝什么味道呢？（设置悬念，使学生的注意力马上回到课堂。）生上台尝饮料，老师适时提出要求，大家注意观察他的表情。（学生皱眉锁眼，使其他同学感到很惊奇）师：大家猜一猜他喝的饮料是什么味道？生：苦的，酸的...师：另一杯饮料谁再来尝一尝？（运用两次设疑引出了愁、喜两种具有强烈反差的表情。）下面大家再来看看这位运动员的表情。（出示足球运动员的图片。）这个运动员是什么表情呢？生答。为什么是这种表情呢？生异口同声的说：赢球了！师：那这个时候的守门员又是什么表情呢？出示图片。生答。师小结：这就是我们今天要画的人物表情《喜怒哀乐》！讲授新课小游戏喜怒哀乐都是人们的表情，人的表情主要是通过五官中眉眼嘴的微妙变化表现出来的，这些表情反映了人们内心情绪的变化。我们先来做一个小游戏“摆五官”，看哪个小组先完成五官的摆放！（摆五官的小游戏，使学生对五官在面部的位置有了更深的了解，为后面的绘画起到了很好的铺垫作用。）（二）欣赏大师名作1.引导学生观察欣赏课中图片，读出各图人物喜怒哀乐的表情。2.利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《查波罗什人写信给土耳其苏丹》的头像表情，并请学生猜猜想像人物可能身处的背景？（在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。）（三）小小表演家1.组织学生分组讨论：除了范例中的几种人物表情外，还有那些人物表情，请学生做出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。2.教师针对人物表情五官的变化进行小结：我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，瞪眼咬牙眉倒竖。画人乐，眉弯眼弯嘴大开。（边总结边展示相关图片）三、巩固新知，开始人物写生1.通过课件演示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同的表现方法。（此环节为能力弱的学生提供帮助）2.引导学生学习技法点击，掌握作画步骤。教师以模特（图片）为例，边引导学生观察人物边按作画步骤示范：①先画出脸部和头发的外轮廓。②画出头发和头饰的形态。③画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀提示表现人物表情，注意五官的比例关系）④完成整幅头像的描写。调整画面，使画面更富有生命力。（注意画面中线条的粗细、疏密、深浅和虚实。）3.提出作画要求：运用线描的手法，表现同学的人物头像，注意表情的刻画。4.学生作出所画人物的小草图。（如果本节课针对农村孩子上，就这样先画人物草图，只需表现人物的表情即可。如果时间允许，同学们的绘画能力较强，我会安排他们当堂进行写生训练。）四、课堂评价1.自评每组同学自愿到讲台上展示自己作品，并说出对自己作品对评价。2.互评组与组相互评价，评出优胜小组。（教师总结能够让学生了解自己的作品有哪些不足，怎么样改进，加深对线描人物头像的理解，为以后创作更多的作品打下良好的基础。）课堂总结我们今天学习了人物五官的绘画，课后我们可以把自己精心绘画的作品，送给自己