湖南师大教科院学前教育《教育心理学》第十三章 学习策略课件

第十三章学习策略——基于元学习的视野第一节学习策略概述基本问题：1.什么是学习策略？2.学习策略有哪些类型？3.学习策略与信息加工过程及元认知有何关系？4.学习策略与自我调节学习有何关系？一、学习策略的界定学习策略：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。具有4个基本特征：1.主动性：意识调节-自动化2.有效性：追求效果-关注效益3.过程性：选择适宜的路径4.程序性：规则与技能三、学习策略与信息加工过程及元认知的关系环境刺激感觉登记执行控制计划监视调节工作记忆元认知知识关于个人关于任务学习策略长时记忆信息遗失信息遗失反应输出学习储存提取复述精细加工组织注意元认知与学习策略元认知元认知知识（长时记忆）元认知监控（工作记忆）关于个人的知识（陈述性知识）关于任务的知识（陈述性知识）关于策略的知识过程性知识认知策略元认知策略资源管理策略复述策略精细加工策略组织策略计划策略监视策略调节策略时间管理策略学习环境管理策略努力管理策略寻求支持策略四、学习策略与自我调节学习

任务分析目标设定策略性计划自我动机信念自我效能感结果期待内在兴趣/价值学习目标定向计划阶段自我控制想象自我指导集中注意有关任务的策略自我观察自我记录自我实验行动表现阶段自我判断自我价值归因自我反应满意/情感适应性/防御性自我反思阶段自我调节学习：学习者主动激励自己并且积极使用适当的学习策略的学习。既是一种动态的学习过程，也是一种相对稳定的学习能力。第二节认知策略基本问题：1.什么是复述策略？如何运用复述策略？2.什么是精细加工策略？如何运用精细加工策略？3.什么是组织策略？如何运用组织策略？二、精细加工策略精细加工策略：通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，即是应用已有的图式和知识使新信息合理化。1.记忆术：位置记忆法、首字联词法、谐音联想法、琴栓-单词法、关键词法与视觉想象2.灵活处理信息：有意识记、主动应用、利用背景知识第三节元认知策略与资源管理策略基本问题：1.什么是元认知？2.什么是元认知策略？3.什么是资源管理策略?二、元认知策略1.计划策略：根据认知活动的特定目标计划活动过程的各个环节。2.监控策略：根据有效性评价认知行动、策略的效果。领会监控、集中注意3.调节策略：根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。三、资源管理策略资源管理策略：辅助学生管理可利用环境和资源的策略。1.时间管理策略：合理安排时间，有效利用学习资源时间排序：时间管理象限图（急迫性与重要性）有效时间管理：有效的时间管理策略2.学业求助策略：在遭遇困境时向他人请求帮助的行为，属于一种社会支持管理策略。执行性求助与工具性求助第四节学习策略的促进基本问题：1.促进学习策略有哪些原则？2.常见的学习策略有哪些？3.促进学习策略的教学模式有哪些？一、促进学习策略的原则1.特定性：学习目标与学生类型2.生成性：高度的心理加工3.有效的监控：程序明晰、正确运用4.个人效能感：学习策略效果的感知与接受二、常见的学习策略1.划线：筛选重要信息，提高学习速度2.做笔记：信息的精细加工与整合3.写提要：提炼