一年级数学教学中渗透德育教育

兴仁县李关小学“和谐德育”实验课题一年级数学教学中渗透德育教育一实施方案年级：一年级学科：数学教师：王英课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和人调节们进行某种活动的一种力量。例如：在“认识钟表”的教学中，教师打破课本原有的引入模式，以学生喜爱的多媒体动画形式创设情境巧妙导入：太阳公公升起来了，小猪嘟嘟还在呼呼地睡懒觉。教师提问：“小猪嘟嘟上学会不会迟到呢？”学生通过观察发现墙上的钟已经指到了7点整，认识的孩子主动举手回答了问题，不认识的孩子的好奇心也被带动了，学习知识的积极性被激发了。此外数学教学中渗透德育不是一节课的任务，要贯穿整个教学活动始终，因此我特制定了渗透德育的实施方案一、课题研究的基本情况1、课题名称根据我校子课题“和谐德育渗透各学科的研究性”结合我校一年级学生的实际确定子课题为“一年级数学教学中渗透德育教育”。2、课题提出的背景和原因本班是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，他们的注意力，思维和想象力还比较初级，自制能力还比较差，可以说一切都要从头开始，让所有教师都感到刺手、头痛。这需要老师在教学的过程中善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。二、总体目标：1、在教学过程中，有机地向学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱自然保护环境的教育。2、培养学生合作交流意识和探究、创新精神。3、使学生增强交通法规意识，从小养成遵守交通规则的好习惯。4、使学生知道珍惜时间5、培养学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。6、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。三、数学教育中渗透德育，总体目标实施措施教学内容一位置上、下使学生体会遵守交通规则的重要性。看有关图片或录像。1、培养学生遵守公共秩序，助人为乐的好品德。2、通过教学，培养学生养成有序摆放学习、生活用品的良好习惯。演习上、下车等。表演或竞赛摆放自己的学习用品和生活用品。通过教学，使学生从小养成遵守交通规则的好习惯。模拟过马路。在学校走廊、楼梯上走一走。位置渗透邻里之间友好相处的传统美德。学生表演。二比多少，长短，高矮。使学生认识到人各有各的长处，要学会取长补短。三20以内的不进位、不退位加减法引导学生倾听别人的发言。养成尊重他人的好习惯。老师多鼓励、多表扬认真听取同学发言的学生。用数学培养学生收集信息、发现问题、提出问题、解决问题的能力，充分发挥他们的想象力和创造力，从小培养创新意识。给学生以鼓励，使他们有成功感。四认识图形1、通过小组合作交流学习，培养学生学会倾听他人意见，善于与人交流、从多角度去欣赏他人的良好心态。2、在操作中培养学生探究、创新的意识，使学生感受成功的喜悦。精心设计各种活动方案。活动时，要给学生自己支配的自由时间和空间。鼓励学生积极动手、动脑、动口。五20以内数的认识、数数、数的组成1、通过主题图学习，使学生感受生命的绿色和大自然的美丽，激发学生热爱学习、热爱自然的动机。2、让学生在数数活动中自主探究，体验合作与成功带来的喜悦。准备数数活动用的多种素材。读数写数通过展示“生活中的数”，培养学生热爱祖国的高尚情操；从小树立为国争光的远大抱负。同时对学生进行遵守交通规则的教育。设计一些学生喜闻乐见的素材或在此基础上延伸扩展。数的顺序比较大小1、通过练习，培养学生爱劳动的好品质。2、通过练习，使学生懂得要保护青蛙，渗透生态保护意识。课外调查，收集数据。六20以内的进位加法1、教育学生从小要爱护花草树木，渗透环保意识。2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。3、通过练习对学生进行爱国主义教育。自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。4、培养学生积极向上，热爱劳动的良好品德。自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。复习与整理通过练习，向学生有机地进行爱护树木的环保教育。七认识时间认识时间教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步通过抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。结合学生生活、学习中的时间进行教学。八总复习1、培养学生善于倾听、敢于质疑的精神；形成初步的评价能力与反思