学前教育学形成性考核作业答案

想促“ 中国学前教育在教育领A.《大教学论》学前教育学》形成性化 ”、“平民域本身所获得的效B.《世界图解》C.考核答案化”。益。《理想国》D.《林哈形成性考核作业4.儿童心理发9.从范畴上来徳与葛笃徳》（一）展的四阶段是指：分，学前教育功能可2.陈鹤琴创建一、填空题（每感知远动阶段、前运以分为个体功能和的我国第一所公立空1分，共15分）算思维阶段、具体远社会功能 。幼稚师范学校是1.标志学前公动阶段和形式运10.教育功能一(A)o共教育思想诞生的算阶段。般可以分为三个层A.南京鼓楼幼理论着作是柏拉图5.学前教育是次，分别为期望层稚园B.劳工幼稚园的 《理想面向0-6 岁次、潜在层次和现C.香山慈幼院D.江国》 。儿童实施的教育。实层次。西实验幼师2.世界上第一6.学前教育效11.在学前教育3.推动各国幼部学前教育的大纲益指的是学前教育学孕育阶段,我国关儿园的建立,并使学和参考本是《母育发挥 其攻能于学前教育思想的前教育学开始成为学校》 ，其的表现和结果。代表人物主要有朱一门独立的学科的作者是捷克教育家7.学前教育效熹和（？王守仁??？）是（C ）o学前教育理论第一益的特征体现在间二、单项选择题A.欧文B.杜威次尝试 。接性、迟效性、长（每小题2分，共C.福禄培尔D.蒙台3.我国第一所效性、多效性。12分）梭利乡村幼稚园和劳工8.狭义的学前1.瑞士教育家4.教育的基本幼稚园的创办者是教育效益是指育裴斯泰洛齐的代表功能是（B）。陶行知，其办园思人效益 ，即作是（D ）。A.社会的功能

B.个体的功能C.文理机能的发展水平教育投入取得更多答案要点：学前化的功能D.育人的（儿童实际的发展的育人成果。教育功能发挥的策功能水平）与在成人的指4.学前教育效略，包刮以下儿点;5.属于学前教导下和帮助下所达益:就是指学前教育1提高对学前教育育功能的待征的是到的解决问题的水发挥其功能的表现的重视。2加强对学(C)o平（儿童潜在的发展和结果，它是由学前前教育的监管3提A.单一性B.停水平）两者之间的差教育功能决定的。高学前教育师资的滞性C.发展性D.狭距。四、简答题（每素质：4加大对学隘性2.教育功能是指教小题5分，共20分）前教育的投入的力6.从性质上划育本身所特有的对1.简述学前教度；5多渠道办托幼分，学前教育功能可个体或社会所产生育对个体的期望功机构；6办学前教育以划分为（A）。的功用或价直。一般能。立法。A.期望功能与地这种功能可以分答案要点：学前教育3.教育本质、教实际功能B.个人功为三个层次；期望层对个体的期望功能，育功能和教育效益能与社会功能次;潜在层次和现实包刮以下三点：1,三者之间的关系。C.政治功能与经济层次学前教育的保育功答案要点：教育功能D.文化功能与3.育人效益：人能。2学前教育促进效益与教育本质，教家庭功能们通过教育过程而个体认知发展。3学育功能三者有着本三、名词解释题获得的成果或收益。前教育促进个体人质的区别。教育本质（每小题3分，共9追求育人效益就是格的健全发展。是教育所固有的本分）要以较少的教育投2.简述提高学质属性。教育功能,1.最近发展区入取得较多的育人前教育功能发挥的是由教育本质所决是指导儿童现有心成果，或者以同等的策略。定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果,因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益;教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。教育有什么样的本质和功能，就会通过教育过程获得什么样的效益。4.简述提高学前教育效益的途径。答案要点：1、提高社会对学前教育的认识。2、树立正确的学前儿童教育思想。3、调整幼儿园教育教学内容。4、加强幼儿园的科学自主管理。5、加强对学前教育的科学研究。6、改善幼儿园的师资力量。五、论述题（每小题8分，共24分）1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。答:①最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。②以发展的眼光来看待儿童,将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。2.你是如何认识“幼儿园'小学化这一现象的答案要点：如果孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓的“小学化”东西，那孩子们肯定是快乐的，而不是小学里死气沉沉的。另外如果说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语言发展的能力、忽视孩子的日常交往能力，那肯定不是幼儿园孩子所需要的教育，所以关键问题时教育者、家长以及我们的孩子如何看待这个学前教育，只要能多为孩子着想，那学前教育中适当的小学化也是完全可以理解的。幼儿园应该是每个儿童都要经历的过程,幼儿园是学前教育的启蒙阶段,幼儿教育则是影响进小学的关键时期，只有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础。3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。答案要点：学前教育的功能是教育界的功能在学前阶段的应用。学前教育功能的特征主要体现在以下五个方面:1领先性;2广泛性;3对象性;4发展性;5延后性。六、案例分析题（每小题10分，共20分）1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。答案要点：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学,生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科,其理论化和科学化水平都有了显着的提高。这表现在以下二点：1辩证唯物主义为学前教育的研究提供科学的世界观和方法论；2邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教育程度者为28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点,文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更包括政治效益、经济休、情感、社会性适感性 和易表我重要的是,接受过效益、文化效益等。应和学习适应等方现性。学前教育的人在将该案例中就是面都有良好的发展，2.对学前儿童来能够更多地获得学前教育效益在文培养出社会所需要发展产生影响的家高文化水平。化效益的表现。美国的人才，以保证社会庭因素包括家庭结请你用学前教佩里计划研究结果的物质文明和精神构、家庭教养方育效益的相关原理表明，由于儿童在较文明的建设,有利于式、 家庭经分析上述案例。小年龄时就接受良全民科学文化水平济条件、家长学历答案要点：学前好的家庭教育，以及和素质的提高，促进等。教育效益是由学前感受幼儿园的正规国家文化事业的蓬3.幼儿园教育教育功能决定的，有教育，儿童能够在认勃发展，提高科技发应该以游戏作什么样的学前教育知、记忆、个性、社展水平，从而提高国为基本活动。功能,就有什么样的会化、心理等方面得家的综合国力，增强4.学前儿童智学前教育效益，从总到良好的发展，有助在国际视野中的地育是有目的、有计划体上来说，主要有社于其智力的发展、良位与作用。地让学前儿童获得会效益和个人效益。好成绩的获得，最终形成性考核作业粗浅的知识技能，个人效益主要是指有利于其顺利完成（二）发展智力，增进对周学前教育发挥其功中学,获得较高的毕一、填空题（每围事物的求知兴能在个人认知、经济业率,从而有助于个空1分，共25分）趣，学习“如何学等方面的收益。学前体获得较高的文化1.学前儿童的习”，并养成良好教育的社会效益主水平。情绪调控能力主要学习习惯的教育要是指它在整个社因此说，学前教表现在学前儿童情过程。会上所获得的效益，育界有助于儿童身绪的易激动性、易5.学前儿童学

习兴趣主要包括探9.幼儿园教学教育的作用分为(A)究的兴趣、求知活动根据组织形式创造性游戏和A.保育和教育的兴趣、创造的的不同，分为集体有规则游戏两类。B.体育和智育C.徳兴趣以及动手的兴教学、分组教学二、选择题（每育和智育D.保趣。和个别教学。小题2分，共8分）育、教育幼儿及为家6.学前儿童品10.教师的教学1.学前儿童道长服务徳教育的内容主要计划可以分为学徳意志的特点不包4.根据教学活包括发展学前儿期计划和活动括（C）动是侧重于多个领童的社会性和方案两种。A.自觉性低B.域还是一个领域，可发展学前儿童个性11.游戏活动具自制力弱C.注意力以分为（A）的教育 两个方有社会性、虚构分散D.坚持性不强A.综合教学与面°性 、兴趣性和愉2.家庭教养方分科教学B.集体教7.幼儿园对学悦性、自主性和式一般分为学和小组教学C.集前儿童发展美育的具体性的特点。(B )体教学与个别教学任务在于培养学前12.皮亚杰根据A.溺爱开放D.表现性教学和体儿童对美的感受力儿童智力发展的阶专制放任B.溺验性教学想象力 和表段将游戏分为：实爱 民主专制三、名词解释题现力 。践练习的游戏（感知放任C.溺爱 民（每小题3分，共8.幼儿园的教运动游戏）、角主强权放任D.15分）育活动形式可以分色 游 戏溺爱开放强权1.认同为生活活动、教学和有规则游戏三类。放任答:认同是一个活动和游戏活13.在我国幼儿3.我国幼儿园潜移默化的过程，在动 。园中，一般将游戏按的双重任务是指此过程中，学前儿童

把教师的态度、信性地反映现实生活答案要点：我国条件,科学地护理学仰、待征、价值观作的活动，是人的社会幼儿园工作应坚持前儿童的生活；2）为他们自己的参照活动的初级形式。下列原则：制定科学的生活制系，在大多数情况4.角色游戏1.促进儿童全面度;3）开展多样的体下，认同是指向或其答:儿童以模仿发展的原则；2.尊重育活动;4）进行专门他真实的榜样，但有和想象，扮演角色，学前儿童，建立平等的体格锻炼;5）做好时也同一种理想或反映周围生活，儿童的师幼关系的原则；全面的保健工作；想象的榜样相联系。可以脱离当前对实3.保教结合的原则；实施学前儿童体育2.个体社会化物的感知，以表象代4.面向全体,重视个的方法：1）讲解演示答:个体社会化替实物作思维的支别差异的原则；5.2）实际练习3）情境是指个体适应社会柱，进行想象，并学发挥一日生活的整表演4）感知体验5）的要求，在与社会交会用语言符号进行体功能的原则；6.榜样范例互作用过程中，通过思维。以游戏为基本活动3.简述我国幼学习与内化而形成5.有规则游戏的原则；7.充分利用儿园教学活动的基社会所期待的及其答：以规则为游儿童、家庭和社会的本原则答:我国幼儿应承担的角色，并相戏中心，摆脱了具体教育资源的原则。园教学活动的基本应地发展自己个性情节,用规则来组织2.简述实施学原则主要有：思想性的过程。游戏。前儿童体育教育的原则、科学性原则、3.游戏四、简答题（每途径与方法。发展性原则、灵活性答:游戏是幼儿小题4分，共24分）答案要点：实施原则、直观性原则、的基本活动，是幼儿1.简述我国幼学前儿童体育的途启发性原则、趣味性通过模仿和想象，有儿园工作应该坚持径：原则。目的、有意识、创造的原则。1）创设良好的生活4.简述我国幼

儿园生活活动的基高;3）游戏能促进儿性格、社会性、语言3•你认为应该本原则。童创造力的发展;4）等协调发展；（3）学如何为学前儿童创答:我国幼儿园游戏有助于儿童的前儿童个体需要与设游戏条件生活活动的基本原语言发展；5）游戏能社会需求之间的协答：（1）提供充则有：主动性原则、提高儿童的社会认调发展。分的游戏时间（2）渗透性原则、一致性知。三、学前儿创设必要的游戏场和灵活性原则、教养五、论述题（每童的发展是有个性所（3）提供充足的结合性原则、实践性小题7分，共21分）的发展。游戏材料和玩具原则。1.论述你对学2.论述指导学六、案例分析题5.简要说明如前儿童的全面发展前儿童生活活动的（每小题7分，共7何编写学前儿童的的理解。途径与方法。分）活动方案。答：一、学前儿答:在生活活动一天，我和梁老答：一、钻研教童的发展是整体的中，教师和保育人员师在学前儿童看电材，确定教学要求；发展而不是片面的应做好下述四方面视的时候用吹塑纸一、选择教学方法和发展。工作：剪了儿片花瓣，然后教具；三、制定活动二、学前儿1）要求儿童生活在火上烧烤后制成方案童的发展应是协调自理与学会独立.2）了菊花。当薛诗雨、6.简述幼儿园的发展。包括；（1）帮助儿童遵守生活汪佳琦等小朋友看游戏的意义。学前儿童身体的各活动常规.3）全面关见后觉得很好奇，就答：1）游戏能促个器官、各系统机能注儿童的需要，促进走过来看，我和梁老进儿童智力的发展；的协调发展；（2）学儿童情感的发展.4）师就叫她们学着剪2）游戏有助于儿童前儿童各种心理机在生活活动中掌握花瓣，开始的时候,问题解决能力的提能，包括认知、情感、好教育时机汪剪得快，但剪得不

整齐；薛剪得慢，剪动，身体生长发育较并且，由于环境、教训练幼儿各种感官，得还算整齐;剪得较快，各组织器官尚未育条件和遗传等因增强体质，开发智好的算是沈佳成熟,大脑皮层机能素的影响，幼儿身心力，培养良好的思想蕾……自由活动时，不够完善，表现为独发展上又表现出明品徳和行为习惯，教夏凡、张译文、刘嘉立性差，不能很好地显个性差异。因此，学中应该遵守一些缘等也要剪,我就让照料自己的口常生由于幼儿期具有这基本原则，如有思想沈做小老师，别看她活。在心理方面,幼些年龄特征,使得幼性原则、科学性原平时不声不响的，做儿有极强的好奇心，儿园的教育教学必贝IJ、发展性原则、灵起小老师来还挺像各种心理过程带有须根据幼儿的特点活性原则、直观性原样的。小朋友将剪好明显的具体形象性而展开。贝IJ、启发性原则、趣的花片给我之后，我和不随意性，思维是从幼儿园教育教味性原则、实践性原到厨房去烧烤之后在直接感知和具体学的性质来讲，不属则和保教结合原则，布置在墙上，吴哲、行动中进行的，以具于正规的学习活动，等等。关杰等小朋友都说体形象思维为主;在而是进入学校从事如案例中的两这样的菊花比纟刍纸语言方面是迅速发正规学习的准备活位教师，就是根据幼做的要好看。展的时期；幼儿情感动。根据幼儿的年龄儿好学、好奇、好模结合案例，说明常常受外界刺激和特点和身心发展的仿的特点，尊重孩子应该如何根据不同周围人情绪的影响，规律,我们应该通过的个性差异，正确理年龄阶段学前儿童容易激动、变化、外幼儿一日生活的各解和灵活运用这些的特点开展教学活露rtiM、稳定,等等。个方面，让幼儿掌握教学原则，有效地完动。同时，3—6岁的学被认识事物的简单成教学任务。答：总的來说，前儿童的不同年龄常识,激发他们的求形成性考核作业学龄前儿童活泼好阶段又有不同特点，知欲望和探索精神，（三）

一、填空题（每组织能力。的需要，促进每个学主要流程是空1分，共15分）5.在教案基础前儿童全面、和谐地(A )o1.从幼儿园特上发展起来的更全发展，指的是A.—般项目点的维度进行划分，面更真实记录教师(A)o课前计划过程描幼儿园环境包括广教学行踪的材料称A.发展性原则述课后反思B.课义的环境和狭义为教历 。B.科学性原则C.参前计划一般项目的环境。6.“反思日记”与性原则D.配合性过程描述课后反2.从学前儿童的类型包括自传叙原则思C.课前计划课教育特点的维度划事、教学叙事和3.根据班级人后反思一般项目分，幼儿园环境包括生活叙事。数安排桌椅，是指活过程描述D.一般项语言环境、运动环二、选择题（每动室空间设计中的目过程描述课境、劳动环境和卫小题2分，共10分）(A)□前计划课后反思戏环境。1.我国伟大教A.开放式B.区三、名词解释题3.幼儿园心理育家陶行知先生所隔式C.秧田式D.封（每小题3分，共环境主要包括幼儿提倡的教育是指闭式15分）园人际关系、精神(A)o4.除学前儿童、1.同伴关系:是氛围、教师的教育A.平等教育B.教师以外，构成现代指年龄相近的儿童观念和行为等。差异教育C.全面教学前教育的第三个之间的共同生活，共4.组织教育活育D.赏识教育基本要素是指同游戏中建立起来动的能力包括教学2.幼儿园心理(C)o的相互协作关系。内容的组织能力、环境的创设要符合A.课堂B.游戏2.同伴互助:在教学活动的组织能学前儿童的年龄特C.环境D.教法两面三刀个或两个力、和教师语言的征及身心健康发展5.教历研究的以上教师间发生的、以专业发展为指向、对教育及其意义的迪作用无时不在，无足学前儿童身心发通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。教历研究：是教师通过对个人资料的收集,对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践,并对自己的教学实践进行有意识的，系统的,持续不断的探究反思，在反思基础上提高自己的时间能力，最后改进教学实践。反思日记：是指教师通过对白己日常生活和教育活动中的个人思想的记录，以次来促进其理解，合适的呈现和揭示生活经验的一种语言方式。案例教学:是通过对一个含有问题的具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一中教学方法。四、简答题（每小题5分，共35分）简述幼儿园环境设计的重要性。答案要点:环境对启迪儿童的智力，引导儿童的认知发展具有不可估量的意义。同时，儿童对一切信息都相对敏感和好奇的特点使得环境对儿童的启处不在，这也正是对儿童教育的有利条件，因此创造丰富多变的环境以满足儿童的好奇心,激发儿童的探索和思考具有重要的教育意义。幼儿园环境设计的意义正是利用环境因素培养学前儿童健康的心理素质、良好的行为习惯和积极的人生态度。具体而言，体现在制约作用、启迪作用、激励作用、调节作用儿方面。简述良好的幼儿园环境的设计的标准。答案要点：1）安全和健康；2）满展的需要；3）重视发展学前儿童的潜力；4）充实学前儿童的生活经验；5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；6）有利于教师的管理;7）有利于教育目标的实现解释“皮格马利翁效应”。答案要点：是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强的心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”简述科学的儿童观。答案要点：儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观儿园教师沟通能力幼儿园教育中应建乱、爱逞能、爱惹是点，它包括对儿童发的途径与方法。立怎样的新型师幼生非。展的认知，对儿童主答案要点：1关系要培养孩子合观能动性的认知和提高语言素养。2答案要点：我觉群，家长首先要以身对合格儿童的标准提高人际交往的适得现代幼儿园教育作则，为孩子创造一认知。应性。3多参加集中要建立安全、温个良好的家庭环境。5.简述学前儿体活动暖、互相信任的新型这主要表现在全家童的发展需要。五、论述题（每师幼关系。教师应从人和睦相处上，大人答案要点：主小题6分，共18分）以下二方面做起;首关心小孩，子女关心要包括情感发展的1.结合实际论先，教师应该热爱并长辈，切忌以孩子为需要和心理发展的述如何创设一个学尊重儿童。其次教师中心，处处围着孩子需要。前儿童喜爱的环境。应该学会调节自己转，让孩子凌驾于父6.简述培养幼答案要点：一般的情绪影响。母之上。同时，家长儿园教师观察能力而言符合以下标准3.如何帮助“不也要尊重孩子，切忌的途径与方法。的环境是学前儿童合群”儿童，请结合随意训斥、打骂，要答案要点：1）比较喜欢的1熟悉实例说明。让孩子在互敬互爱要有强烈的观察动的环境；2舒适的环答案要点：不合群的的家庭气氛中形成机。2）要培养良好境；3富有新意的环孩子大体上可以分合群的性格。的观察个性。3）要境；4贴近自然的环为两大类:一类表现其次家长还应注意发挥多种感官境；5满足活动需为沉默寡言、孤僻、该让孩子多参加集的作用。4）要深入要的环境；6具有鼓害怕陌生人；另一类体活动。从小生活在关心学前儿童励作用的环境表现为爱哭闹、爱捣同龄人的群体中，孩7.简述培养幼2.你认为现代子们会逐步学会怎鼓励他们大胆的去 儿参与也是一种儿园课程中的一部 增加户外场地的面鼓励他们大胆的去 儿参与也是一种儿园课程中的一部 增加户外场地的面么生活，怎么相处,怎么玩耍。有许多家长生怕自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，便要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往，这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子无法得到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。第三”在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的，守纪律的,捣乱,逞能是不受欢迎的,孩子慢慢就会同化于集体之中。教师也要多注意他们的一些举动强化和接受其他幼儿'去加入这个集体。六、案例分析题（每小题7分，共7分）陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。”（1） 你如何理解这句话（2） 在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现答案要点：（1）我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼“受动式”、“小面积”的参与，即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，找至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境,可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义：改变教师包办代替创设环境的观念和行为;努力使幼儿自主创设物质环境成为幼分;使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境;使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。（2）1）强调儿童的参与性；2）满足儿童的身心发展；3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地,花草地和泥土地;4）场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来,有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能积，使学前儿童能充分地亨受户外环境;5）在设置幼儿园课程时,应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施,而限制了儿童的活动范围。形成性考核作业（四）一、填空题（每空1分，共12分）学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育（包括托儿所、幼儿园教育）与社会教育。幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为个别联系和集体联系两种。社区教育最初是成人教育形式的社区教育。《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭教育结合”的育人机制。幼小衔接必须坚持长期性而非突击性的原则。美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备的要素指健康的体质和良好的个性品质。科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。二、 选择题（每小题2分，共4分）社区教育起源于（B）A.英国B.丹麦法国D.美国由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（D）A.1-2岁B.1—4岁C.2—3岁末0-3岁末三、 名词解释题（每小题5分，共10分）亲子班：就是由社区组织的，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3岁未入园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动的班级。家长学校:是幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校,以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念,并掌握一定的学前教育方法。四、简答题（每方面的发展。家庭教源，为孩子的发展服学方法的改变。小题7分，共28分）育是任何其他教育务。五、论述题（每（参考要点）所不能代替的，学校3.简述幼儿园小题15分，共301.简述家庭教教育、社会教育都是与小学衔接的原则。分）育的地位和作用。在家庭教育基础上答案要点①、长1.你如何理解答案要点①、家的延伸、扩展和提期性而非突击性的“宝宝的健康成长庭教育是其它教育高。原则。②、整体性而=家庭教育+幼儿的坚实基础。②、家2.列举家长参非单项性的原则。园教育”庭教育是学前儿童与幼儿园活动的方③、与小学的适答案要点：①认识和步入社会的式。应性而非小学化的父母资源在幼儿园起点。③、家庭教育答案要点①、志原则。④、家、园、得到延伸，将发挥更是学前儿童全面发愿者,可以负责部分校的一致性而非孤大的教育力量，进了展的关键所在。④、教育活动。②、家长立化的原则。幼儿园的孩子获得家庭教育的各种因俱乐部。如定期会4.简述学前儿的最大财富就是集素是学前儿童性格面、论坛、博客、QQ童从幼儿园进入小体的教育力量，它有养成的条件。群等。组织家长俱乐学后可能会面临的着家庭所不具备的总之家庭是儿部吸收家长参加各问题。影响力。有位爸爸是童健康成长的第一个班级活动。③、家答案要点①、社学工程的，他常常带个生活场所,父母的长参与幼儿园教学会要求的提高。②生一些材料拿回家，希一言一行是学前儿工作。根据幼儿园教活制度的变化。③师望女儿摆弄这些东童学习的榜样，家庭学计划可在适当时生关系的不同。④生西，发展思维和手指教育时刻影响着学机，邀请家长参与教活环境的变更。⑤教的灵活性。可是女儿前儿童徳、智、体诸学过程，利用周围资育内容的加深。⑥教偏偏不喜欢，宁肯搭察和思考，这是影响从事幼教事业的高 意识和时间观念。察和思考，这是影响从事幼教事业的高 意识和时间观念。拼简单的积木。妈咪认为可能是女孩子不損长空间思维的缘故。有一天，幼儿园老师说她们正在组织有关房子的主题活动，想请这位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的过程,培养孩子的兴趣和观察力。爸爸欣然答应了，爸爸的到來不但开阔了孩子们的眼界，也改变了自家女儿。爸爸在幼儿园亮相后，平时对爸爸的建筑工作熟视无睹、司空见惯的女儿发现,爸爸以及爸爸的工作原来是个“宝”。从这以后，她就有了自己的“理想”：长大了要当建筑师！孩子就是这样，如果他发现自己的父母跟老师多说话,参与班集体多做事,就特别自信和自豪;反之，如果他发现父母跟老师合不来，在班集体老不露面,一丝孤独和失意就会侵袭他的心灵。②把教师威信带到家