《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》学习心得体会

《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》学习心得2022年7月25日至7月29日与工作站同行们一起收听了九位专家对2022版新课标的解读。专家们深入浅出的列举了大量详实的案例，并结合了他们自己的前期研究成果，给予了我们一些梳理。这些抛砖引玉的思路让我明白如何巧借任务群，培养学生的语文素养。一、专家帮助我深入理解课程群2022年4月国家颁布了2022版《义务教育语文课程标准》。新的课程标准提出按照内容整合程度不同不断提升，分三个层面设置学习任务群。其中第一层设“语言文字积累与梳理”，1个基础性学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”，“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展性学习任务群。印象最深的是宋飞老师关于《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》信息量之大，让我来不及记笔记。宋老师站在宏观的角度解读了统编版语文教材中的课程资源，这些对于我来说真的是受益匪浅，宋老师所说很多知识可能需要我今后不断在教学实践中理解和消化。二、理论助推课堂教学文学阅读与创意表达任务群解旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。专家把这些理论深入浅出地用自己的理解结合自己的研究。给予我们好的借鉴，比如说可以根据学段的要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。三、教师如何对学生进行阅读评价一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为教师如何如何对学生文学阅读与创意表达进行评价，这点很有挑战性。2022版课程标准教学提示中建议：评价应该围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段应该关注学生的阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考查学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文的基础上，侧重考查学生对重要段落和语段的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受。第三第四学段，可以侧重考查学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。聆听几位专家对于新课标解读，帮助我更精准的理解新课标。专家的很多建议为我今后的教学指明了一条道路。我想唯有不断学习才能更好的落实好新课标，用好新课标。《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》学习心得2022年7月25日至7月29日与工作站同行们一起收听了九位专家对2022版新课标的解读。专家们深入浅出的列举了大量详实的案例，并结合了他们自己的前期研究成果，给予了我们一些梳理。这些抛砖引玉的思路让我明白如何巧借任务群，培养学生的语文素养。一、专家帮助我深入理解课程群2022年4月国家颁布了2022版《义务教育语文课程标准》。新的课程标准提出按照内容整合程度不同不断提升，分三个层面设置学习任务群。其中第一层设“语言文字积累与梳理”，1个基础性学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”，“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展性学习任务群。印象最深的是宋飞老师关于《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》信息量之大，让我来不及记笔记。宋老师站在宏观的角度解读了统编版语文教材中的课程资源，这些对于我来说真的是受益匪浅，宋老师所说很多知识可能需要我今后不断在教学实践中理解和消化。二、理论助推课堂教学文学阅读与创意表达任务群解旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。专家把这些理论深入浅出地用自己的理解结合自己的研究。给予我们好的借鉴，比如说可以根据学段的要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。三、教师如何对学生进行阅读评价一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为教师如何如何对学生文学阅读与创意表达进行评价，这点很有挑战性。2022版课程标准教学提示中建议：评价应该围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段应该关注学生的阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考查学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文的基础上，侧重考查学生对重要段落和语段的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受。第三第四学段，可以侧重考查学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。聆听几位专家对于新课标解读，帮助我更精准的理解新课标。专家的很多建议为我今后的教学指明了一条道路。我想唯有不断学习才能更好的落实好新课标，用好新课标。《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》学习心得2022年7月25日至7月29日与工作站同行们一起收听了九位专家对2022版新课标的解读。专家们深入浅出的列举了大量详实的案例，并结合了他们自己的前期研究成果，给予了我们一些梳理。这些抛砖引玉的思路让我明白如何巧借任务群，培养学生的语文素养。一、专家帮助我深入理解课程群2022年4月国家颁布了2022版《义务教育语文课程标准》。新的课程标准提出按照内容整合程度不同不断提升，分三个层面设置学习任务群。其中第一层设“语言文字积累与梳理”，1个基础性学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”，“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展性学习任务群。印象最深的是宋飞老师关于《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》信息量之大，让我来不及记笔记。宋老师站在宏观的角度解读了统编版语文教材中的课程资源，这些对于我来说真的是受益匪浅，宋老师所说很多知识可能需要我今后不断在教学实践中理解和消化。二、理论助推课堂教学文学阅读与创意表达任务群解旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。专家把这些理论深入浅出地用自己的理解结合自己的研究。给予我们好的借鉴，比如说可以根据学段的要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。三、教师如何对学生进行阅读评价一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为教师如何如何对学生文学阅读与创意表达进行评价，这点很有挑战性。2022版课程标准教学提示中建议：评价应该围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段应该关注学生的阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考查学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文的基础上，侧重考查学生对重要段落和语段的理解，以及对作品的语言和形