教师职业道德规范课件

目录第一节教师职业道德规范的历史沿革第二节教师职业道德规范的制定依据第三节新时期教师职业道德规范的内容解读目录第一节教师职业道德规范的历史沿革第一节教师职业道德规范的历史沿革第一节教师职业道德规范的历史沿革一、古代社会的教师职业道德先秦时期是我国文化繁荣时代，出现了一大批“文学游说之士”，他们形成一个知识分子阶层，人数很多。这些人中最著名的代表当推孔丘、墨翟、孟轲、荀况等一批思想家、教育家。秦统一中国后，“焚书坑儒”，对前人的道德思想遗产盲目遗弃。汉武帝时，封建集权进一步强化，西汉王朝极盛时期的道德学家董仲舒大大发展了春秋战国以来的教师职业道德。唐朝是文化教育的鼎盛时期，唐朝历代君主都十分重教重学，尊师重道，师德也得到进一步发展。明清时期，封建制度弊病丛生，封建制进入衰落时期，涌现了一批进步的思想家、教育家。一、古代社会的教师职业道德先秦时期是我国文化繁荣时代，出现了二、近代社会的教师职业道德

清末改良派领袖康有为对师德颇有研究。他否定了被封建社会一直奉为儒学正统的孟子“性善论”，他的观点是“性只有质，无善恶”。

蔡元培作为杰出的教育家，要求教师为人师表，范为楷模。

近代人民教育家陶行知先生被誉为“师之典范”。陶行知先生“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”被认为师德精髓。

鲁迅先生作为新文化启蒙运动的主将，积极从事对中国传统思想文化糟粕的批判工作，致力于在思想文化层面改造国民性的启蒙工程。二、近代社会的教师职业道德 清末改良派领袖康有为对师德颇有研三、现当代社会的教师职业道德

从教师职业道德规范的历史沿革看，教师职业道德的内容是和国家发展、体制改革以及社会进步联系在一起的。处于不同社会发展阶段的教师，需要应对的形势不同，职责有轻重缓急之差，关心的热点问题也大不相同，国家、社会、家长和学生对教师的期望也有差别。三、现当代社会的教师职业道德 从教师职业道德规范的历史沿革看第二节教师职业道德规范的制定依据第二节教师职业道德规范的制定依据一、必须遵循教师职业道德的基本原则集体主义原则；人本主义原则；依法从教原则。二、必须反映社会对教师教育行为的基本要求 教师职业道德规范，应当涉及教师与教育事业的关系、教师与受教育者（学生）的关系、教师与其他教师及教师集体的关系、教师与家长及其他相关人员的关系等四种关系范畴。教师在处理以上各种关系时的最低行为要求，即为规范。三、必须反映社会主义条件下教师道德自我完善的主体追求

教师的职业劳动，已经也应该成为教师追求自我发展、自我完善的过程；教师的职业道德规范，应该也必须反映教师道德自觉和道德完善的主体追求。一、必须遵循教师职业道德的基本原则第三节新时期教师职业道德规范的内容解读第三节新时期教师职业道德规范的内容解读一、爱国守法

“爱国守法”这一规范中包含了“爱国”和“守法”两方面的内容。

爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统和崇高美德，是长期培育起来的对自己祖国的一种深厚感情。守法是一个现代化社会国家对公民的起码要求，每一个公民都应该把守法当做基本的行为准则。一、爱国守法 “爱国守法”这一规范中包含了“爱国”和“守法”二、爱岗敬业

爱岗指忠诚社会主义的教育事业，热爱教育、忠诚教育是社会主义教育劳动本身对教师提出的道德要求。

爱岗是情感层面的，敬业是行为层面的，教师是否爱岗需通过履行岗位职责表现出来，教师是否敬业取决于爱岗的程度。

敬业首先要“乐业”；其次要“勤业”；还需要“精业”。二、爱岗敬业 爱岗指忠诚社会主义的教育事业，热爱教育、忠诚教三、关爱学生首先，关爱学生就要关心学生的身体健康。其次，关爱学生要树立正确的学生观。再次，关爱学生要科学评价学生。三、关爱学生首先，关爱学生就要关心学生的身体健康。四、教书育人

教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性或潜在的思想、政治和道德教育，促进学生的全面发展。

教书和育人是紧密相连的，教师培养人才，主要是通过教书，向学生传授知识，讲授做人的道理，以激励和引导青少年学生成长成才。

教书是育人的手段，育人是教书的目的。四、教书育人 教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，五、为人师表

师表即榜样，表率，在人品学问方面做别人学习的榜样。为人师表是教育事业对教师道德规范提出的特殊要求。

首先，要遵守公德、廉洁奉公。其次，要品德高尚、率先垂范。再次，要尊重家长，团结同事。最后，要注重仪表、语言规范。五、为人师表 师表即榜样，表率，在人品学问方面做别人学习的榜六、终身学习

所谓终身学习，就是要使学习跨越单纯学校教育的时段，贯穿于人的一生：使学习从单纯的求知谋生手段，发展成为人们自觉自愿的生活方式和提升生命价值的过程；使“活到老、学到老”真正成为每个人坚定不移的追求和信念。

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的持续的学习过程。六、终身学习 所谓终身学习，就是要使学习跨越单纯学校教育的时目录第一节教师职业道德规范的历史沿革第二节教师职业道德规范的制定依据第三节新时期教师职业道德规范的内容解读目录第一节教师职业道德规范的历史沿革第一节教师职业道德规范的历史沿革第一节教师职业道德规范的历史沿革一、古代社会的教师职业道德先秦时期是我国文化繁荣时代，出现了一大批“文学游说之士”，他们形成一个知识分子阶层，人数很多。这些人中最著名的代表当推孔丘、墨翟、孟轲、荀况等一批思想家、教育家。秦统一中国后，“焚书坑儒”，对前人的道德思想遗产盲目遗弃。汉武帝时，封建集权进一步强化，西汉王朝极盛时期的道德学家董仲舒大大发展了春秋战国以来的教师职业道德。唐朝是文化教育的鼎盛时期，唐朝历代君主都十分重教重学，尊师重道，师德也得到进一步发展。明清时期，封建制度弊病丛生，封建制进入衰落时期，涌现了一批进步的思想家、教育家。一、古代社会的教师职业道德先秦时期是我国文化繁荣时代，出现了二、近代社会的教师职业道德

清末改良派领袖康有为对师德颇有研究。他否定了被封建社会一直奉为儒学正统的孟子“性善论”，他的观点是“性只有质，无善恶”。

蔡元培作为杰出的教育家，要求教师为人师表，范为楷模。

近代人民教育家陶行知先生被誉为“师之典范”。陶行知先生“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”被认为师德精髓。

鲁迅先生作为新文化启蒙运动的主将，积极从事对中国传统思想文化糟粕的批判工作，致力于在思想文化层面改造国民性的启蒙工程。二、近代社会的教师职业道德 清末改良派领袖康有为对师德颇有研三、现当代社会的教师职业道德

从教师职业道德规范的历史沿革看，教师职业道德的内容是和国家发展、体制改革以及社会进步联系在一起的。处于不同社会发展阶段的教师，需要应对的形势不同，职责有轻重缓急之差，关心的热点问题也大不相同，国家、社会、家长和学生对教师的期望也有差别。三、现当代社会的教师职业道德 从教师职业道德规范的历史沿革看第二节教师职业道德规范的制定依据第二节教师职业道德规范的制定依据一、必须遵循教师职业道德的基本原则集体主义原则；人本主义原则；依法从教原则。二、必须反映社会对教师教育行为的基本要求 教师职业道德规范，应当涉及教师与教育事业的关系、教师与受教育者（学生）的关系、教师与其他教师及教师集体的关系、教师与家长及其他相关人员的关系等四种关系范畴。教师在处理以上各种关系时的最低行为要求，即为规范。三、必须反映社会主义条件下教师道德自我完善的主体追求

教师的职业劳动，已经也应该成为教师追求自我发展、自我完善的过程；教师的职业道德规范，应该也必须反映教师道德自觉和道德完善的主体追求。一、必须遵循教师职业道德的基本原则第三节新时期教师职业道德规范的内容解读第三节新时期教师职业道德规范的内容解读一、爱国守法

“爱国守法”这一规范中包含了“爱国”和“守法”两方面的内容。

爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统和崇高美德，是长期培育起来的对自己祖国的一种深厚感情。守法是一个现代化社会国家对公民的起码要求，每一个公民都应该把守法当做基本的行为准则。一、爱国守法 “爱国守法”这一规范中包含了“爱国”和“守法”二、爱岗敬业

爱岗指忠诚社会主义的教育事业，热爱教育、忠诚教育是社会主义教育劳动本身对教师提出的道德要求。

爱岗是情感层面的，敬业是行为层面的，教师是否爱岗需通过履行岗位职责表现出来，教师是否敬业取决于爱岗的程度。

敬业首先要“乐业”；其次要“勤业”；还需要“精业”。二、爱岗敬业 爱岗指忠诚社会主义的教育事业，热爱教育、忠诚教三、关爱学生首先，关爱学生就要关心学生的身体健康。其次，关爱学生要树立正确的学生观。再次，关爱学生要科学评价学生。三、关爱学生首先，关爱学生就要关心学生的身体健康。四、教书育人

教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性或潜在的思想、政治和道德教育，促进学生的全面发展。

教书和育人是紧密相连的，教师培养人才，主要是通过教书，向学生传授知识，讲授做人的道理，以激励和引导青少年学生成长成才。

教书是育人的手段，育人是教书的目的。四、教书育人 教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，五、为人师表

师表即榜样，表率，在人品学问方面做别人学习的榜样。为人师表是教育事业对教师道德规范提出的特殊要求。

首先，要遵守公德、廉洁奉公。其次，要品德高尚、率先垂范。再次，要尊重家长，团结同事。最后，要注重仪表、语言规范。五、为