全国“创新杯”汽车专业类说课大赛二等奖作品：汽车灯具的种类、用途及要求课件

汽车灯具的种类、用途

及要求汽车灯具的种类、用途

及要求说课内容教材分析1教学策略2教学过程3教学反思4说课内容教材分析1教学策略2教学过程3教学反思4一、抓住特点，说教材第四章：照明、信号、仪表、警报系统

第一节：汽车灯具的种类、用途及要求

第二节：汽车前照灯及其控制电路第三节：转向灯，危险警报灯及其电路一、抓住特点，说教材第四章：照明、信号、仪表、警报系统展示自我,增强自信厌倦理论知识的学习；缺乏自信心。动手能力强；聪明、活泼。二、因地制宜，说策略—学情理实一体化教学不足纠正长处展示展示自我,增强自信厌倦理论知识的学习；动手能力强；二、因地制1.常见灯具的操控方法；教学策略—教材的处理学生兴趣生活实用2.驾照考试中科目三有关模拟灯光测试的内容。1.常见灯具的操控方法；教学策略—教材的处理学生兴趣教学策略—教学目标知识目标能力目标情感目标通过实车观察、动手操作，掌握常见灯具的安装位置、灯光颜色、用途及要求以及汽车灯具的分类和控制电路的特点；同时让学生能够按照指令正确操控灯具。通过任务单的设置，锻炼学生分析问题、解决问题的能力；通过小组合作培养学生团结协作的精神；通过自我展示环节增强学生的自信心。教学策略—教学目标知识能力情感通过实车观察、动手操教学策略—教学重、难点能够按照指令正确无误地操控灯具。常见灯具的安装位置、灯光颜色、用途及要求。难点汽车灯具的分类

和控制电路的特点。重点重点教学策略—教学重、难点自我展示合作探究自主学习教学策略—教法和学法教法学法分组讨论任务驱动教师乐教学生乐学

情景模拟自我展示合作探究自主学习教学策略—教法和学法教法学法分组三、循序渐进，说过程—课前准备三、循序渐进，说过程—课前准备教学过程—新课导入5min这起交通事故发生的主要原因是什么？从而引出本节课课题。教学过程—新课导入5min这起交通事故发生的主要原因是教学过程—任务驱动2min客户的困扰：客户购买了一辆丰田卡罗拉轿车，对于该车灯具的使用方法不是很了解，客户要求你给详细讲解一下。请你结合车辆使用说明书，为客户解决当前问题并利用你所学知识给予详细说明。比比看，哪个组最终能解决客户的困扰？教学过程—任务驱动2min客户的困扰：客户购教学过程—理论学习15min“老师讲，学生记”传统教学方式自主学习小组合作教学过程—理论学习15min“老师讲，学生记”自主学习教学过程—实车操作15min借助实车操作，一方面学生可以利用实践来检验所学的理论知识，进一步内化巩固；另一方面教师抓住学生动手能力强的长处，突破教学难点。教学过程—实车操作15min借助实车操作，一方面学生可教学过程—视频辅助在实车操作过程中，向学生提供视频资料作为辅助。让学生更直观地掌握操作要点，进一步攻破难点。教学过程—视频辅助在实车操作过程中，向学生提供视频资料教学过程—板书设计2min

汽车灯具一、分类1.位置2.用途二、常见灯具1.照明灯：转向灯、制动灯、2.信号灯：前照灯、雾灯、三、控制电路

特点：串联、、糊涂老师的糊涂板书！教学过程—板书设计2min汽教学过程—正确完整的板书汽车灯具一、分类

内部灯具照明灯1.位置2.用途

外部灯具信号灯二、常见灯具1.照明灯：前照灯、雾灯、牌照灯、顶灯、仪表灯、倒车灯2.信号灯：转向灯、制动灯、示位灯、驻车灯、危险报警灯三、控制电路

特点：并联、负极搭铁、设有保险装置教学过程—正确完整的板书汽车灯具教学过程—评价反馈

组长根据每位组员在任务实施中的表现，对其任务单中的学习目标达成度表格给予相应的评价。教学过程—评价反馈组长根据每位组员在任务实教学过程—自我展示6min每组派出学生代表，通过实车操作的展示，为“客户”解决一开始的“困扰”。教学过程—自我展示6min每组派出学生这节课突出了学生的主体地位，打破了传统的理论教学方式，实现了做中学，学中做的教学效果！听者说这节课过得很快，感觉挺好玩，但是玩着玩着还记住了很多知识！四、反躬自问，说反思学生说这节课突出了学生的主体地位，打破了传统的听者说这节课过得很快由于学生的个体差异，自主学习和接受新知识的能力各有不同，课后我把本节课的相关资料和视频上传到班级QQ群中，供学生进行重复学习，弥补课堂中的不足。我想说四、反躬自问，说反思由于学生的个体差异，自主学习和接受新知识的能力各有不

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ThankYou!汽车灯具的种类、用途

及要求汽车灯具的种类、用途

及要求说课内容教材分析1教学策略2教学过程3教学反思4说课内容教材分析1教学策略2教学过程3教学反思4一、抓住特点，说教材第四章：照明、信号、仪表、警报系统

第一节：汽车灯具的种类、用途及要求

第二节：汽车前照灯及其控制电路第三节：转向灯，危险警报灯及其电路一、抓住特点，说教材第四章：照明、信号、仪表、警报系统展示自我,增强自信厌倦理论知识的学习；缺乏自信心。动手能力强；聪明、活泼。二、因地制宜，说策略—学情理实一体化教学不足纠正长处展示展示自我,增强自信厌倦理论知识的学习；动手能力强；二、因地制1.常见灯具的操控方法；教学策略—教材的处理学生兴趣生活实用2.驾照考试中科目三有关模拟灯光测试的内容。1.常见灯具的操控方法；教学策略—教材的处理学生兴趣教学策略—教学目标知识目标能力目标情感目标通过实车观察、动手操作，掌握常见灯具的安装位置、灯光颜色、用途及要求以及汽车灯具的分类和控制电路的特点；同时让学生能够按照指令正确操控灯具。通过任务单的设置，锻炼学生分析问题、解决问题的能力；通过小组合作培养学生团结协作的精神；通过自我展示环节增强学生的自信心。教学策略—教学目标知识能力情感通过实车观察、动手操教学策略—教学重、难点能够按照指令正确无误地操控灯具。常见灯具的安装位置、灯光颜色、用途及要求。难点汽车灯具的分类

和控制电路的特点。重点重点教学策略—教学重、难点自我展示合作探究自主学习教学策略—教法和学法教法学法分组讨论任务驱动教师乐教学生乐学

情景模拟自我展示合作探究自主学习教学策略—教法和学法教法学法分组三、循序渐进，说过程—课前准备三、循序渐进，说过程—课前准备教学过程—新课导入5min这起交通事故发生的主要原因是什么？从而引出本节课课题。教学过程—新课导入5min这起交通事故发生的主要原因是教学过程—任务驱动2min客户的困扰：客户购买了一辆丰田卡罗拉轿车，对于该车灯具的使用方法不是很了解，客户要求你给详细讲解一下。请你结合车辆使用说明书，为客户解决当前问题并利用你所学知识给予详细说明。比比看，哪个组最终能解决客户的困扰？教学过程—任务驱动2min客户的困扰：客户购教学过程—理论学习15min“老师讲，学生记”传统教学方式自主学习小组合作教学过程—理论学习15min“老师讲，学生记”自主学习教学过程—实车操作15min借助实车操作，一方面学生可以利用实践来检验所学的理论知识，进一步内化巩固；另一方面教师抓住学生动手能力强的长处，突破教学难点。教学过程—实车操作15min借助实车操作，一方面学生可教学过程—视频辅助在实车操作过程中，向学生提供视频资料作为辅助。让学生更直观地掌握操作要点，进一步攻破难点。教学过程—视频辅助在实车操作过程中，向学生提供视频资料教学过程—板书设计2min

汽车灯具一、分类1.位置2.用途二、常见灯具1.照明灯：转向灯、制动灯、2.信号灯：前照灯、雾灯、三、控制电路

特点：串联、、糊涂老师的糊涂板书！教学过程—板书设计2min汽教学过程—正确完整的板书汽车灯具一、分类

内部灯具照明灯1.位置2.用途

外部灯具信号灯二、常见灯具1.照明灯：前照灯、雾灯、牌照灯、顶灯、仪表灯、倒车灯2.信号灯：转向灯、制动灯、示位灯、驻车灯、危险报警灯三、控制电路

特点：并联、负极搭铁、设有保险装置教学过程—正确完整的板书汽车灯具教学过程—评价反馈

组长根据每位组员在任务实施中的表现，对其任务单中的学习目标达成度表格给予相应的评价。教学过程—评价反馈组长根据每位组员在任务实教学过程—自我展示6min每组派出学生代表，通过实车操作的展示，为“客户”解决一开始的“困扰”。教学过程—自我展示6min每组派出学生这节课突出了学生的主体地位，打破了传统的理论教学方