部编人教版八年级语文上册第21课《蝉》优质课件

20蝉蝉123理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神，激发探索科学的兴趣。学习目标了解作者与作品有关的文学常识，了解蝉的特点，把握蝉的习性。学习本文的写法，体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。（重点）（难点）法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《昆虫的故事》（又名《昆虫记》）一书。作者简介出处本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。王大文译。有删改。背景法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人做短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫的故事》（即《昆虫记》）。内容《蝉》共由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成。作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选了其中的两部分——“蝉的地穴”和“蝉的卵”，以小标题的形式分割，各有侧重。背景链接概念写法主要特点文艺性说明文文艺性说明文又叫科学小品文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调科学性内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确文学性善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞通俗性语言深入浅出，通俗易懂文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。文体知识轧（

）鳍（

）暴晒（

）隧道（

）恶劣（

）倒悬（

）折皱（

）纤维（

）防御（

）顾忌（

）联结（

）跳蚤（

）车辙（

）黏土（

）寻觅（

）喧嚣（

）欢愉懒洋洋（

）不怀好意无动于衷（

）yà倾轧qí白鳍豚bàosuìèdàozhòuxiānyùjìliánzǎozhéniánmìxiāolǎnzhōnɡ字词清单读读写写窠（

）蚋（

）储藏（

）金蜣（

）支撑（

）涂墁（

）臃肿（

）罅隙（

）徘徊（

）沐浴（

）翘起（

）拯救（

）灌木（

）扒掘（

）孵化（

）钹声（

）刹那（

）kēruìchǔqiānɡchēnɡmànyōnɡxiàpáihuáimùqiàozhěnɡɡuànbājuéfūbóchà纤（）纤维（）纤夫xiānqiàn轧（）轧扁（）轧钢yàzhá多音字隧（）suì邃（）suì隧道深邃臃（）yōnɡ雍（）yōnɡ臃肿雍容喧（）xuān暄（）xuān喧嚣寒暄文雅大方，从容不迫。渲（）xuàn渲染蚋（）ruì呐（）nà蚊蚋呐喊枘（）ruì方枘圆凿比喻两不相容，格格不入。形近字暴晒罅隙徘徊顾忌不怀好意无动于衷喧嚣声音杂乱，不清静。心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。没安好心。恐怕对人或对事情不利而有顾虑。在强烈的阳光下久晒。在一个地方来回地走。缝隙。近义词：彷徨多用于贬义词语集注法布尔是从哪两个方面介绍蝉的习性和特点的？这两个部分分别写了什么？蝉的地穴介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程蝉的卵介绍蝉产卵及从卵到幼虫的生长过程整体感知“统治”的说法是不是很有趣？有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。统治：凭借政权来控制、管理国家或地区。很有趣。大词小用，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了门外的世界是静是闹全在蝉的掌控之中，富有生活情趣，字里行间流露出对蝉的喜爱之情。课文精讲蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？作者是怎么知道这种不同的？作者是通过仔细观察蝉遗弃下的储藏室，分析蝉和其他掘地昆虫的工作方法得知的。蝉孔口“周围一点儿土都没有”其他昆虫“巢外面总有一座土堆”第2—7段是按照什么顺序来写蝉建造地穴的过程的？地穴外部地穴内部空间顺序第8—11段是按照什么顺序来写蝉的幼虫蜕皮情形的？准备蜕皮进行蜕皮事物发展顺序完成蜕皮离开空壳本文的说明顺序有什么特别之处？一般的顺序：卵→幼虫→成虫作者这样写的目的是突出说明“四年黑暗中的苦工”，它既是重点（蝉一生中绝大部分时间活动在地下），又是难点（最不易为人所知的地下生活），也使行文摇曳多姿，不落俗套。本文的顺序：幼虫→成虫→产卵；卵→幼虫阅读全文，试着梳理蝉成长的生命历程。成虫产卵→蝉卵孵化→（即刻）幼虫走出壳外→（不久）幼虫落到地上→（立刻）到地下寻找藏身之处→（几分钟后）幼虫钻进地里→（四年后）幼虫从地穴爬出→（徘徊一阵）幼虫寻找适当地点→（半小时后）变成成虫→（三个半小时）成虫离枝飞去→（五星期后）成虫交配、产卵、死亡作者在对蝉的介绍中兼用了文学笔法，使文章语言总体呈现既准确严谨又生动形象的特点，请结合句子进行赏析。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。限定词，说明了蝉的幼虫蜕皮后吊在树上的时间和位置，用词准确，表达严谨。拟人，生动形象地写出了蝉的幼虫的可爱，增添了语言的生动性和感染力。学完本文，我们获取了哪些关于蝉的生活习性的知识？试简要概括。蝉建造地穴蝉涂墁的本领神奇的汁液出洞蜕皮蝉脱壳的过程奇怪的体操产卵蝉产卵的危险无耻的天敌蝉幼虫隐藏的过程危险的路途歌唱短暂的五星期生命的可贵这句话在全文中有什么作用？四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。内容上，这句话概括了蝉的一生，同时还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情；结构上，既照应了对蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述，并且对全文做了形象的总结，令人印象深刻。蝉的“统治”为何那么喧闹，你明白了吗？明白了。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”，蝉在阳光下的生活是多么来之不易！蝉掘土四年，才能穿起漂亮的衣服，长出轻盈的翅膀，沐浴在温暖的阳光中，所以它要在有限的生命里尽情歌唱，让自己的生命怒放，用喧嚣的歌声来慰劳自己的艰辛，来表达它对世界的热爱，直至生命的尽头。本文体现了作者怎样的科学精神？本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶，从中可以看出，首先，他对世界充满好奇，并勇于探索；其次，他注重观察和实验，对蝉的生活习性进行了大量细致的追踪和研究，来理解蝉的生命特征和成长规律；最后，他尊重世间万物，对任何生命，哪怕小小的昆虫都以平等和尊重的态度来研究，并用散文的形式记录下他毕生从事昆虫研究的成果和经历，详细叙说了昆虫的生活和为种族繁衍所进行的斗争。从这些方面我们都可以看出作者的研究之道和科学探索的精神。深入探究蝉蝉的地穴观察蝉的季节和自己生活环境中蝉的情况地穴出口喜爱赞美敬佩怜惜洞口建隧道伺机出穴出穴成长出穴蜕皮飞离树枝蝉的卵成虫产卵产卵天敌破坏幼虫入地孵化落地挖穴隐藏总结蝉的一生：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐幼虫成长卵幼虫结构梳理本文按照事物发展的过程，运用多种说明方法，对蝉的生活习性进行了比较详细的介绍，把蝉写得活灵活现，表达了作者对蝉的喜爱和对生命的敬畏，也体现了作者细致观察、锲而不舍的科学探索精神。主旨归纳古诗词中蝉的意象蝉，朝饮甘露，暮栖高枝，夏生秋亡，在苍茫宇宙中显得微不足道。然而正是它的这一生命规律博得了文人墨客的厚爱，蝉被带入诗词中成了较多的描写对象，也被赋予诸多情感象征。寓意例句赏析报时令之变残暑蝉催尽，新秋雁戴来。蝉的生命将尽意味着夏天将尽，秋天将至衬环境之幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。以动衬静，以蝉噪和鸟鸣来写山林之幽静拓展延伸寓意例句赏析引思乡之情落日早蝉急，客心闻更愁。一声来枕上，梦里故园秋。闻早蝉之鸣，忆故乡之秋抒心中之意鹰风凋晚叶，蝉露泣秋枝。将蝉鸣视为蝉泣，以蝉旁的露水喻蝉的眼泪，移情于物，抒自己心中之悲寓品性之洁蝉生性高洁，无须凭借外力，自可鸣声远扬。人亦如此，只要品性高洁，何惧声名不能远播垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。蝉[唐]李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情①。薄宦梗犹泛②，故园芜已平。烦君③最相警，我亦举家清④。【注释】①无情：无动于衷。②梗犹泛：身不由己，四处漂泊。

③君：此处指蝉。④清：清贫，穷苦。【赏析】这是一首借物咏怀诗，诗人借蝉栖高饮露的个性来表现自己高洁的志向。诗歌先是描写蝉的境遇，借以表现自己无法摆脱仕途坎坷的困境，然后直抒胸臆，最后又自然而然地回到蝉身上，首尾圆合，意脉连贯。全诗以蝉起，以蝉结，章法紧密，对蝉的刻画与诗人的情感达到了浑然交融与统一，是托物咏怀的佳作。课外阅读写蝉的相关文章，比如本文作者的《蝉和蚁》《蝉的歌唱》等。你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。课后作业蝉人教部编版初中语文八年级上册教学课件法布尔新课导入第一节新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业新课导入——蝉蝉作为托物言志的对象被古代文人所青睐。李商隐有诗云“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。”我们儿时也去河边树上抓过蝉，那么蝉到底是怎么生活呢？下面我们就跟随法布尔去一探究竟吧！新课导入——蝉新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业1.了解蝉的洞穴特点，理清文章思路。2.赏析作者朴实有趣的语言。3.学习作者对蝉的细致观察，体会感情。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。被誉为“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。整体感知——写作背景新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔一生都在研究昆虫，在他看来他研究的不是昆虫而是生命。整体感知——文体知识新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业科学小品文本文是科学小品文，又名知识小品文或文艺性说明文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。经常运用的说明方法如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等等。

读准节奏和字音。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——文体知识zàochǔ

juéyōnɡ

xià

yà干

燥

储藏

拯救suì扒

掘隧

道臃

肿

轧

扁罅隙zhěnɡ课导入深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——理解词语干燥：隧道：喧嚣：臃肿：罅隙：无动于衷：没有水分或水分很少。在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。声音杂乱，不清净。嚣，吵闹、喧哗。形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大缝隙心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

课导入深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——层次划分朗读课文，完成下列问题1.划分文章结构2.体会作者感情

课导入深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——层次划分蝉第一部分：交代“我”观察蝉的优势和蝉的生活情况(1-2)第二部分：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。（3-12）第三部分：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。（13-25）第四部分：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。（26-27）深入探究第三节深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业

前提条件

交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是作者亲自观察的，使文章内容具有真实性。一、分析第一部分的作用深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业二、整体阅读“蝉的地穴”部分，探讨下面问题。1.蝉的地穴的外部形态是什么样子的？2.为什么墙壁不会塌下来？3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业1.蝉的地穴是什么样子的？外部：约一寸口径，周围一点土都没有。内部：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。2.为什么墙壁不会塌下来？在隧道的墙上涂上灰泥。3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？由外及内的空间顺序深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业三、脱皮是蝉成长的一部分，阅读并分析。1.蝉是怎么脱皮的？先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。2.本节写作顺序是怎样的？按照事物发展变化的顺序进行描写深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业三、脱皮是蝉成长的一部分，阅读并分析。3.画出蝉脱壳的动词，分析这样写的好处“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业四、阅读“蝉的卵”，归纳本段内容。蝉的卵产卵特点蝉卵的天敌蝉卵的孵化幼虫的活动多无能为力困难漫长且艰难从卵到幼虫深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业四、阅读“蝉的卵”，归纳本段内容。1.思考，蝉为什么要大量产卵？蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。2.分析结尾段的表达方式及其作用。运用议论和抒情两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过千辛万苦才换来短暂快乐的由衷赞美和同情，同时，也是鼓励人们要不畏艰难，拼搏奋斗。深入探究——文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业五、再次通读全文，列出蝉的生命简史。成虫产卵孵化出壳脱皮幼虫落地藏身钻进土，等待四年地穴爬出变为成虫五周后，成虫交配，产卵，死亡新导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——品味语言新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业六、根据所学知识，赏析下面语句。1.“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”运用了拟人的修辞手法，“日光浴”“懒洋洋”等词的运用将幼虫拟人化，写出了幼虫落地之前的自由自在的状态。深入探究——品味语言新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业2.“它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。”“往往”能否删除？“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。深入探究——写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业1.写作手法多样化本文作为一篇说明文，在说明方法上运用了作比较，列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。同时多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。深入探究——写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业2.语言生动形象一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四是多运用拟人化手法，