2022学校校本课程规划方案

第12页共12页2022学校校本课程规划方案2022学校校本课程规划方案积极开发校本课程，可以有效进步课程的适应性，促进学生的个性安康成长，提升老师的课程意识，促进老师的专业不断开展;实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。下面是好WTT我整理的20xx学校校本课程规划方案，有所帮助!20xx学校校本课程规划方案(一)校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建立才能的重要表达,也是凸现办学特色的需要。校本课程的开发与建立对满足学生的多样化选择与开展需求具有重要价值，表达着对人的高规格培养。根据《普通高中课程方案(实验)》以及《山东省普通高中新课程实验工作方案(试行)》等精神，根据学校实际，对学生的开展需要进展科学的评估分析^p，特制订本校本课程开发与施行方案。一、校本课程的开发与建立的必要性与可能性课程是为学生而生的，满足学生成长过程中的兴趣和需求是校本课程开发最根本的关注点。一所好的学校不应当规定人的开展道路，而应该是1个可以让学生实现梦想的地方。学校就其本质而言就是1种让学生在其中不断完善、成长的环境，学校最重要的责任就是按照教育规律、人的成长规律和.开展的规律创造1种最合适学生的生态环境。智能优势的差异性必然要求课程的多样性，和而不同反映了对人的尊重，建立和谐的课程体系在促进学生充分开展的同时，也必然赋予课程以生命力。(一)需求无棣一中已有60年的历史，随.开展和课程改革，以创立师生的幸福人身为学校的理想，学校极为重视学生将来可持续开展的追求，同时又注重立足学生今天的开展设计，使学生明天的开展总是建立在今天的根底上，并且通过实现学生素质的培养，夯实学生开展的根基，真正为学生一生的幸福奠基。每一名学生就是1个丰富多彩的生命个体，其成长背景、开展经历、素质构成，各有所长。现代.的学生素质全面，竞争意识强，个性突出。这是校本课程开发与建立的根本点。面对这样1个群体，我们既要让学生通过课程获得更高的知识和思维才能，更要让学生在学习中学会生活、学会开展、学会创新;既要让学生获得全面开展所需要的特色素质，更要让学生学会尊重、继承传统、懂得关爱、习得文明。学科教研组、集备组、老师必须认真分析^p研究学生群体，通过问卷调查、访谈、座谈等多样的调研形式，结合学生身心开展规律和特点，走进学生，理解学生所需，掌握学情，有针对性的开发相关校本课程。老师和学生是不可分割的整体，是课程构成的最为重要的元素。老师是教育的核心，是课程开发与建立的主体，是保障学校开展、学生开展最根本的力量。进展校本课程的开发与研究既是老师专业化开展的内在需要，更是进展教育教学改革，加强教育研究的开展需要。老师可以通过课程将自己的兴趣或优势智能付诸于教学理论，拓展研究领域，也可以通过这样1个平台实现自己的教育理想与人生价值。(二)可能性1、无棣历史悠久，文化资丰富。名胜古迹荟萃，田园风景秀美。(8大景出名遐迩，禹贡碣石山、大口河旅游风景区、海丰塔、秦台、汉垒、光武城、清代高等小学堂、魏王豹墓及清代金石学家吴式芬故居等景点古韵犹存，新姿甫绽。登碣石山，可直观沧海;漫步黄金海岸，可嬉水冲浪。历史上流传于无棣的民间艺术，具有独特的地方特色，清末、民国年间，河北省的竹板书、西河大鼓和摔缰调等曲艺形式相继传入无棣县。无棣被称为鲁北鼓书之乡。无棣人文始著于夏商，唐季有声，宋元继起，至明清两代而极盛，掇英撷秀，科甲如林，贤相名卿方伯联第。后唐李愚明宗时为相，以书说韩建传于世;北宋李之仪，文比苏秦，书假设黄米，翰苑巨擘，一代宗师;明太宰杨巍，宦绩扬名中外，文章称奇今古，与同为无棣籍的王佐、谷中虚联称同朝三部尚书(户部、吏部、兵部)，名载国史;清代以吴式芬为代表的海丰吴氏家族，有进士世家尚书门第之称，清代十朝为宦，荣授七巡抚八侍郎九封光禄，三翰林五资政十朝邦禁之美誉，吴氏著述丰实，家乘万卷，与潍县陈介祺家藏万印并冠齐鲁。中国近代名人大辞典，就录入无棣历史名人十人，诸如北洋大臣吴重熹、两广总督张鸣岐、山东督军张树元、抗日将领冯安邦、锄奸部长徐尚武、模范专员石景芳、三边政委丁洪泽、同盟会员杨虎臣等。历数当代名人还有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗刘田利、武术名流姜绶青、电脑博士王申培、建筑设计大师张镈、著名中国国画家李山等。丰富的文化遗产，日新月异的经济建立，都为校本课程的开发与建立提供了可能性。2、学校开展学校在推进课程改革中逐渐形成以课堂教学为根底，以课程建立为抓手，以学生创新思维培养为核心，以素质教育为目的的开展思路，也形成了比拟成熟的课程开发体系与形式。学校鼓励全体老师积极开设校本课程，从老师专业化开展、教研组团队建立、课时补助、制度管理、评优推荐、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建立提供更加积极、民主的大环境。3、借助.资拓展课程领域。学生家长、周边资、地域文化、地方特色、民间艺人、.名人、.团体等均可作为课程资，可以建立.资类课程资库。4、注重课堂生成资的搜集、利用与再开发。最大化的保存教学过程，注意搜集、整理校本课程开发过程中学生的学习、探究过程，及时进展教学反思，文本、图片、视频等资均可成为后续课程开发与建立的珍贵资。5、重视网络资的获取，发挥教育博客、教育网站等网络媒体技术的资优势，学校网站、教育系统资网站均可成为课程开发的资。6、目前我校教学区、办公区、艺术楼、操场、图书馆、学术报告厅、实验楼、宿舍、食堂等校内区域设施齐全，均可成为校本课程开发与建立的资保障，当然我们也积极倡导老师创造性的开发或使用相关场地开设富有特色的校本课程。二、校本课程开发与建立的总体目的20xx年我国《根底教育课程改革纲要(试行)》提出，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。20xx年《普通高中课程方案(实验)》又提出，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地施行国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。现阶段我校校本课程开发的范围主要为《普通高中课程方案(实验)》中的选修Ⅱ局部。校本课程是与国家、地方课程并列的课程类型，具有独立的价值，并且有着明确的比例配置，任何人不得剥夺学生学习校本课程的权利。我校校本课程开发与建立的总体目的在素质教育的探究中，我们突出强调以人为本的核心教育价值理念。以加德纳的多元智能理论为支撑，根据教育全球化及时代对人才的要求，学校以学生综合素质的全面提升为价值取向，按照根底教育的定位、人的成长开展规律及本校学生的特点，培养学生人文素养、科学素养、身心安康素养、自我认知和生存才能等根底素质。三、校本课程的开发设想(一)开发主体：老师个人(包括后勤工作人员)、备课组、老师全体、校内外合作、学生以及师生合作等。提倡1+1形式，即任课老师承当一门学科的教学，有才能的再开发一门校本课程，原那么上谁开发随承当施行。(二)课程主题：(1)反映学生兴趣、特长、综合素质和身心安康等个性开展的主题;(2)反映时代开展需要人的新的素质如理财、表达、合作、宽容、创新等方面的主题;(3)反映学校特色开展的主题;(4)反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主题。(三)校本课程开发的类型我校校本课程目前主要规划为8类，老师可以根据不同的类别选择开发相应的校本课程或者进展课程改编，也可以根据自己的智能兴趣跨学科、跨领域开设校本课程。主要分类如下：科学激趣类、艺体技能类、人文素养类、语言工具类、技术类、学科拓展类、体验感悟类、文化交流类课程等(四)开发的课程，必须填写《无棣一中校本课程申请表》，由校本课程评审委员会评审，确定是否纳入施行程序。学校原有的校本课程，经过加工修改，原创者可以继续申报。四、校本课程的施行与常规管理每一门校本课程必须包含相关的课程规划、课程目的、课程内容、课程的施行与评价以及课程资的分析^p与利用等课程元素。(一)校本课程的施行校本课程在基于课程目的的前提下，采用多样化的施行方式。由课程教学处和年级组组织施行。1、课程教学处和年级组面向家长和学生要精心组织课程推介会，详细介绍学校课程的特点及对学生素质培养的功能。注重引导学生去发现自己的地优势智能，帮助确立开展的欲求。2、让学生根据自身的开展需要选择课程。(二)校本课程的课时安排与学分要求1、每门校本课程课时安排一般为每周1课时，总课时为18课时。2、《普通高中课程方案(实验)》规定，每个毕业生的最低学分为144，其中必修学分为116，选修Ⅰ学分至少为22，选修Ⅱ学分至少为6。学校课程(选修学分ii)的设置要采取模块方式，每个模块设计为18学时1学分，或36学时2学分。学校至少应实际开出18学分的学校课程。3、每个学生每学年至少必须修满两个学分且至少选修两门校本课程，并记入学生档案。(三)校本课程的常规管理1、年级组(1)各年级组有责任分阶段规划开发施行的校本课程。其校本课程的数量与质量是年级组千分考核的重要指标之一。(2)各年级组所开校本课程按标准必须做到六有：有课程目的、课程方案、有课前教案、有科学而可行的教学设计、有施行方法及评价方法。(3)各年级必须开出足以满足本年级学生需求量的学校选修课程。鼓励以合作的形式开设相关课程。2、老师层面(1)开设的校本课程要建立在学生问卷调查根底上，结合学生身心开展特点、兴趣和开展需求，有针对性地开设相关课程，进步教学效劳质量。(2)老师不得自行调课、代课、停课;不得私自更改上课时间、地点。(3)老师必须自觉遵守核定课时量，不得违规擅自增加或减少课时，以免造成学生课时负担或管理松散。(4)任课老师向课程教学处提供学生百分制的原始成绩，其中平时成绩占40%，学生上课缺勤三次以上，本门选修课程将不记学分。(5)每门选修课要注重课程过程资的搜集、归类、整理，建立齐全的电子档案。开设一段时间后，要形成完善的课程纲要，逐渐向化课程开展。3、学生层面(1)学生根据学校课程一览表进展选课，填写选课申请。学生一旦确定选修的学校课程，那么不得随意更改或退出。学生如想改换选修校本课程，必须向年级组提交书面申请，经批准前方可进班听课，记入学分。(2)校本课程原那么上需报名不少30人才准予开课;超过75人要分班教学。中途学生流失而造成人数低于底线，那么该课程终止。(3)遵守学校课程课堂常规管理，老师要加强课堂管理，注重过程性评价、开展性评价和终结性评价相结合。(4)学生假如在选修校本课程过程中遇到不满意的情况，有权向年级组投诉或通过《选修课反应单》向年级组反映。五、校本课程的评价1、老师评价：(1)老师从教应有方案、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。(2)老师应按学校整体教学方案的要求，到达规定课时与教学目的。(3)老师应保存学生作品及在活动中、竞赛中获得成绩的资料。(4)教诲处通过听课、查阅老师记录、问卷调查等形式对老师考核，记入校本业务档案。2、学生评价：(1)校本课程不采用书面的考试或考察方式，但要作考勤评价记录。(2)老师根据每个学生参加学习的态度进展评价，可分为优秀良好一般差记录，作为优秀学生评比条件。(3)学习的成果。学生成果通过理论创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。六、校本课程的保障(一)组织保障为加强校本课程的管理与研究，特成立学校课程管理委员会，负责对申报校本课程的审批、常规管理、教学考评、特色课程的认定等工作。学校课程管理委员会成员构成：校长、副校长、教学处主任、教科研室主任、年级组长、备课组长、校内外专家、家长代表等组成。常规管理一般由学校课程教学处负责，各年级组为执行落实部门，老师为开发主体。定期对校本课程的开设情况进展评估、检查、反应、评价，及时调整和改良，确保校本课程的开课质量，保证校本课程开发与施行的有序性、科学性。由学校课程管理委员会负责对高中三年课程进展总体设计、规划、统筹，对校本课程进展审批。(二)制度保障1、由学校课程管理委员会制定并公示《校本课程规划方案》2、各年级组制定年级组校本课程施行方案3、老师根据教研组制定的年级组校本课程施行方案，确定校本课程开发工程，在每学期期末考试前一星期向学校课程管理委员会申报下学期选修课程，进展《校本课程申报表》以及课程纲要的提交，以便审批。课程纲要一般包括：(1)一般工程：课程名称、开发者、课程类型、对象、课时、时期等(2)课程要素：