幼儿亲子共读心得体会-幼儿亲子共读感悟与收获范文

幼儿亲子共读心得体会_幼儿亲子共读感悟与收获范文与孩子一起共读的目的不仅是共享欢乐，同时也要共享困惑，亲子共读对于培育父母和孩子之间的感情有肯定关心。下面是学习啦带来的幼儿亲子共读（心得体会），欢迎阅读。

幼儿亲子共读心得体会篇一

一位法国作家曾经说过：“一个家庭中没有书籍，等于一间房子没窗户。”我觉得首先应当把阅读当成一种乐趣，而非一种任务，跟孩子一起读书，让孩子受到千奇百怪的（故事）的熏陶，布满对奇妙世界的憧憬。现在孩子还小，没有太多的要求，就是查找乐趣，养成良好的习惯。每天晚上我们就坐在床上，有时先玩一会，有时紧紧的搂抱一会，有时毫无来由的傻笑一阵，其乐融融，然后玮玮把他的书都搬出来，我也没有特意买许多书，就是他幼儿园里已经学过的书，还有小时侯的（童谣），唐诗，枕边小故事等。

我认为早期阅读还是很有用的，现在玮玮可以认一些简洁的字，像幼儿园，小伴侣，老师，爷爷，奶奶，爸，妈，太阳，静静，跑，手，路，猪，猫，狗，兔等等，还不少呢，一些常见的字都能够认的，一些很简洁的，他可以自己读。不过就是有时认半边字，把每认成海，把鸡认成鸭，把能认熊，我有些担忧会不会以后长大了也读错别字呀。

还有就是现在玮玮已经习惯了睡觉前肯定要读书的，不读他就睡不着，间或一次没读，他会说，妈妈我还没读书，每次都是我说读完这个就睡觉，催他睡，不然他会越读越兴奋，这段时间，是他最乖的时侯，假如我有事，他自己先翻翻，有的自已看看，他自己先挑一些熟悉的字念，他会很仔细的，拿到一本书，从封面到封底，包括图片，都要翻翻。

上次，我说妈妈给你读，你给妈妈表演节目，想来想去，他说我给你表演《小松鼠和大灰狼》，只见把画画用的大本子卷成筒状，放在屁股后面，在床上跳来跳去，还真点像。他也习惯了我的提问，比方，我在读一个故事前商定，玮玮你先找10个熟悉的字，妈妈再给你读，不能重复，他就一个一个的挑的，计数的时侯比我计的还精，少算一个都会被他发觉，还有一次，我连讲了四个故事，他找不出了，就翻到封面，找到陈王甫玮他的名字来凑数，每每这个时侯，我会表现出也是个小孩子，和他论真，较劲，我要叫他让步，由于现在都是独生子女，有时太霸道了，他是个小小男子汉，我要叫懂得忍让女生，也只有这个时侯，他是最听话的。

小家伙也很搞笑的，有一回，他爸爸给他读〈〈小鸡吃米〉〉，小鸡小鸡要吃米，找到东来找到西，找到几颗大白米，叽叽叽叽好高兴，他爸爸读成“找到几颗大白菜”这个就成了他的笑柄，每次他自己读时，他有意读成大白菜，然后就哈哈大笑。因此我每次就很当心的，手点着字一个一个渐渐念，便于他认字，也好让他听明白，回答我的提问。我给他读猪爸爸做床，猫爸爸让猪爸爸做一只，狗爸爸让猪爸爸做二只，结果猪妈妈生了八只猪宝宝，只好睡在一张大床上。我就问玮玮，猪爸爸一共做了几张床，还有几个猪宝宝没床睡，他都能兴奋的答正确。

1-2岁的时侯是我带着他阅读，读唐诗，读童谣，最值得兴奋的是，他拿着一本童谣，可以从前到后给我们读出来，还有那些简洁的唐诗，稍为提示下，他都能读出来，最重要的是，他现在已经养成了爱读书的习惯，可以说现在是玮玮带着我读，逼着我给他读。我想在今后，我会随着他年龄的增长，给他买一些适合他读的书，现在我就让他在阅读中多认一些字，便于他自己一个人读。

幼儿亲子共读心得体会篇二

与儿子开头读《三国演义》源于一次和安老师闲聊，她说六班级的孩子读《三国演义》有助于学校语文课堂对于文言文的理解。于是乎，回来就和儿子搬出来束之高阁已久的大部头《三国演义》，起初儿子不太爱读，厚厚的一本书，拿起来都觉得沉，加之里面人物错综简单，理出头绪的确很难，儿子读了几次之后，就扔一边去了，我们也放弃了。

进入寒假，学校进行亲子共读、书香家庭活动，我们就又开头了行动。

先以情动人--妈妈在上学时，就坚持读完了《红楼梦》，看了好几遍，但《三国演义》却没坚持下来，现在我们一起来完成妈妈的心愿吧!

在我的劝告下，儿子又拿起书来。

为了避开消失反复，我又询问了伴侣，确定先从有意思的章节开头入手，比如“草船借箭”，比如“三顾茅庐”当耳熟能详的人物故事从这本沉甸甸的书上摘出来时，儿子好像渐渐产生了追根溯源的爱好。

加上爸爸的引导--爸爸对其中的人物、情节还是比较熟的。读到不懂的地方，爸爸稍加讲解，人物关系搞不清的地方，爸爸帮忙顺顺，好多了。

就这样，一点一滴、积少成多，大部头的《三国演义》也看完了十九回，速度和理解水平也提高了很多。

真的感谢学校提出的亲子共读、书香家庭活动，给我们供应了喜爱阅读、自觉阅读的平台。现在，我们三口人一起阅读一起争论，读书已经成了习惯，成了家庭的日常活动。

通过这件事，我深深的体会到，要让孩子养成良好的习惯，不是一蹴而就的，需要努力、坚持，再努力、再坚持，需要渐渐引导、劝告，再引导、再劝告。当一切水到渠成之时，就是收获的季节!

幼儿亲子共读心得体会篇三

我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的欢乐之家，我们崇尚欢乐读书。我们的读书（口号）是“在读书中感悟人生，在读书中学会思索，在读书中欢乐成长。”

这次寒假学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推举的（必读书目）进行了仔细讨论，还抽空学习了很多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断（总结）读书的（阅历），形成了一些适合我们家庭的读书（方法）。

一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起闲逛在书中，享受读书的欢乐。

二是选择读书姿态。我们实行了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是留意读书的语调。我们在为孩子读书时，避开平和的语调，留意富有表情地朗读，放慢阅读节奏，对书中的主要角色采纳不同的声音，有时和孩子一起分角色朗读，激发孩子的阅读爱好。

四是做好导读预备。对每晚的亲子阅读，我们家长提前进行预习，熟识图书内容，通过工具书和网络查询该书的写作背景，做到心中有数。依据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，由于阅读时间不长，还要留意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

五是充分利用插图的直观吸引力。在亲子阅读的书目中，我们发觉孩子们最喜爱颜色明快、文字简洁的绘本。于是我们在亲子阅读前常常进行插图预演。比如，指着封面问孩子，“快看，丁丁这次到哪里去了?”然后随便翻看书里的插图，“瞧瞧，丁丁怎么被人打昏了?”等等。经过这样的热身，胜利地吸引了孩子的留意力，使孩子对书里的故事布满了奇怪   心。留意翻页时慢一些，让孩子多看看书中美丽的插图。由于孩子往往却是从图画中读出故事，在头脑中形成故事画面，可以加深对故事的理解。

六是留意阅读的互动性。在阅读过程中，我们经常被孩子的提问打断，这时我们会停下来急躁地回答孩子的问题，或反问孩子一些简洁的问题，启发她们主动思索，引导孩子说出自己的想法。这是特别重要的沟通机会，与孩子一起共读的目的不仅是共享欢乐，同时也要共享困惑。孩子不懂的地方我们会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了学问，训练了思维力量。

“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书渐渐转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和制造的热忱，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康欢乐地成长。

幼儿亲子共读心得体会篇四

人生有许多感觉欢乐的事情，而陪孩子读书也算其一。“古人说“读书破万卷，下笔如有神”，这句（名言）道出了阅读的重要性。书籍是人类共同的精神财宝，是人类进步的阶梯。读书虽然不能转变人生的长度，但可以拓展人生的宽度，能丰富人生。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，而我却认为书中自有乐趣在，特殊是陪孩子一起读书的时候。

女儿很小就喜爱读书，家中书柜上满满的都是她的书籍。只要她喜爱的书，我就毫不迟疑的给她买来，可是在学校三班级之前她读书的效果并不是很好，对所读过的书只停留在“读”的层面，不能对书中的内容有很好的领悟。我也经常以工作繁忙和家务劳碌为借口，很少读书或不读书，只是在业余时间和心情好的时间陪女儿读书、看报，没有持之以恒，说起来特别惭愧。女儿上四班级后，每天晚上老师都要布置半个小时的读书任务，为了做好（家庭（教育））与学校教育相全都的培育目标和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯，真正做到“亲子共读”。我们利用晚饭后，家庭作业完成后的时间，每晚20分钟至30分钟，双休日每天早晚共同阅读一小时左右，就这样常常去和孩子沟通，鼓舞孩子把书中的故事情节或详细内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、争论、发表看法，对孩子进行教育。

孩子的世界，布满着纯真，洋溢着欢乐。我们要走进孩子的世界，与孩子做到真正地零距离接触。作为家长，我们阅读的过程中，也回味到了童年生活的幸福，同时也能体会孩子们的酸甜苦辣。帮孩子解除莫名的苦恼，促进孩子在德、智、体几个方面得到全面的进展。全面关怀、培育孩子，从而解决了片面的一半教育和单打一培育的倾向，为孩子身心协调进展和积蓄进展的后劲奠定了基础。久而久之，孩子也就养成了每天阅读的好习惯。也使她在读书中感悟人生，在读书中学会思索，在读书中欢乐成长。

前两天刚陪女儿阅读完《爱上读书的妖怪》这本书。这本书的大意是这样的:一个腐朽的柳树柜子幻化成了一个柜子精，发霉的金钱是它的最爱。在和其他的两个妖怪—（笔记本）精和扫帚精查找安家之处的时候，它们遇到了一位学者，为了得到“风水宝地”，它们答应了学者的挑战……这本书出自韩国，是闻名作家李相培。它最吸引我的地方它的题目，由于很少有人在题目中提到“妖怪”这两个字。在书中把妖怪描绘的活敏捷现的，似乎跟真的一样。这本书给了我这样的一个启发：妖怪都能爱读书，何况我们人类呢?看书能增长自己的学问，让自己的视野得到扩展，也可以积累一些（好词好句）。看书能让你的内心更加充实，可以使人忘掉苦恼。俗话说得好：“人不通古今，马牛而襟裾。”这句话的意思是说：“假如人不通古今，就如马牛穿着人的衣服一样。”

作为家长的我，能有这些领悟，还要诚心感谢学校，老师的专心良苦开展“亲子共读”活动，你们不止赐予了孩子们的关爱，而为我们家长增长教育孩子学问搭建了平台，让我们和孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的欢乐!

幼儿亲子共读心得体会篇五

特别感谢马寨学校刘老师关于每天读书的好建议，让我的女儿们养成了从小爱读书的好习惯。在没有上学校之前，孩子只是会每天要求我读故事给她们听，没有一种自己读书的意识;进入一班级之后，在刘老师的引导和鼓舞下，孩子们读书的爱好更加的深厚了，从开头读带注音的短故事，到读长一些的（童话故事），始终到现在她们可以读一些不加注音的（儿童）文学类书籍，比如《杨红樱童话》、《如何让自己成为最精彩的女孩儿》、《儿童（百科）全书》之类的书。对于孩子这些变化，我作为母亲真的很欣喜，同时也特别感谢老师的辛勤教育。

小时候，我也特别喜爱读书，读书总能带给我最隽永的乐趣，让我的童年时间变得丰富，让我学会用和善和纯真的目光看待一切。当我成了一名母亲以后，我也盼望我的孩子用他们和善可爱的童心在书中品尝这个世界，让一本好书教会他们识别善与恶;让他们从书中学会观赏，学会懂得真、善、美。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起闲逛在书中，享受读书的欢乐。在阅读的过程中，我会急躁的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要她们回答，启发她们主动思索，引导她们说出自己的想法，要允许孩子有不同的看法，哪怕她们的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简洁的否定，有很多事情，原来就没有肯定的答案。我会尽量急躁的跟她们解释，也会进行激烈的争论，彼此用自己的观点去劝说对方，激发孩子的思索力量向纵深进展，如果相持不下，我们会再一起查资料，一起看书，寻求最佳答案，这样可以使她们接受的心悦诚服而又自然而然。此时，我也随之增长了一些以前没有关注的或者没有爱好的学问，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。

在和孩子一起读书的过程中，我还发觉了一个很大的好处，那就是和孩子共同经受着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让我和孩子心贴的更近，彼此间没有隔阂，可以象伴侣那样亲热无间、无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于准时调整方式方法，更好的为孩子制造学习环境，家庭环境。

纪伯伦在他的《致孩子》一书中这样写道：“你们可以给他们爱，却不行以给他们思想，由于他们有自己的思想，你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，由于他们的灵魂，是住在明日的宅中，那是你在梦中不能想见的，你可以努力去仿照他，却不能使他们来象你，由于生命是不能倒行的，也不与昨日一同停留。你们是弓，孩子是弦上发出的生命的箭矢，你无法预定他的轨迹。”因此，我觉得对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们唯一能做的是，给孩子一个“爱和自由、规章与公平”的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，心情的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。

我深知，培育孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们家长的考验，我会始终陪孩子把每天读书的良好习惯坚持下去，让孩子把这个习惯始终保持在以后的学习生活中，乃至以后的人生成长中。让孩子通过读书对将来要面对的这个简单的世界有一个正确的认知，树立正确的人生观，以热忱、乐观、坚韧、坦然的态度来走好她们人生中的每一步!

幼儿亲子共读心得体会篇六

这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推举的必读书目进行了仔细讨论，还抽空学习了很多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的阅历，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

阅读对一个人的成长有着至关重要的作用，学校开展的“书香家庭?亲子共读”活动也正是在为孩子的人生打造一个坚实的平台。亲子阅读在家长和孩子间建起了一座沟通的桥梁，让我们可以更好的了解孩子的共性，找准孩子的不足，发掘孩子的潜力。通过这几年的亲子共读,我和孩子都受益非浅。对于亲子共读，我有几点小小的体会和想法与家长们共勉。

一、有急躁。任何好习惯的养成都不是一朝一夕的，而是一场长久的拉锯战。孩子阅读习惯的形成也是不能急于求成的。一段时间家长抓的紧，孩子就看的多，家长一放松，孩子就开头拖拉，这时候需要家长沉住气，多与老师沟通，循序渐进地放开手脚，不要把亲子阅读做把为包袱，急于甩开，等孩子的习惯稳定了再转换其他方式，不同的孩子可能需要的时间不一样，有些阅读起步晚的孩子，甚至是在整个学校阶段，作为家长，要有心理预备。

二、同体验。家长除了自己爱读书，以身作则教育孩子的同时，也要有急躁作亲子共读，这一点上我有较大的欠缺，我自己特别看爱书，平常只要有空就是拿着书翻来覆去的看，但没有急躁与孩子共读，总觉得这些书内容简洁，自己不喜爱看，平常就是和孩子各捧一本书，互不干扰，却疏忽了孩子初期阅读的需要。在亲子共读的过程中，家长和孩子共同体验同一本书中的故事、情感、人物，很简单形成共鸣，建立双方的亲热关系，既能吸引孩子读书，让孩子从书中找到乐趣，又能让家长加深对孩子的了解。

三、共成长。与孩子一起读书，可以增进家长与孩子的感情，在读书的过程中倾听孩子对某个故事的理解，在无意中边走进了孩子的世界，增进与孩子的亲热关系;有声阅读可以丰富孩子的听觉、熬炼他们的口才增加语言力量，提高他们对于语言的理解;在抑扬顿挫的读声中体会语言的美丽和熏陶;在阅读中家长可以提出问题让孩子说、想，让孩子说出自己的看法来培育他们的思