心理学-复习题及复习资料

/14（1．发展道德信念与道德理想（2．自我意识增强（3．道德行为习惯逐步巩固（4．品德结构更为完善（二）品德发展由动荡向成熟过渡（1．初中阶段品德发展具有动荡性（2．高中阶段品德发展趋向成熟4、小学生品德发展的基本特征182补加一题。（一道德认知表现出从具体逐渐过渡到抽象，从片面逐渐过渡到全面（二道德行为表现出从依附逐渐过渡到自觉、从模仿逐渐过渡到习惯（三小学生品德发展的协调性论述：怎样培养学生的良好品德？答：一、提高学生的道德认识能力（一）促进学生对道德概念的掌握（二）引导学生把道德知识转变为道德信念（三）发展学生的道德评价能力学生的道德评价能力是逐步发展起来的，其发展趋势如下。TOC\o"1-5"\h\z．从“他律”到“自律”2．从“结果”到“动机”3．从“对人”到“对己”4．从“片面”到“全面”二、激发学生的道德情感体验（一）道德情感的作用1．道德情感是道德品质结构中的重要组成部分2．道德情感对道德认识起着引导与深化的作用3．道德情感对道德行为起着引发与支持的作用4．移情是产生亲社会行为的中介变量移情又称为同理心（二）道德情感的培养1．知情结合，激起学生的道德情感体验2．以美育情，丰富学生的道德情感内容3．真情感化，促进学生道德情感的发展三、注重学生的道德行为训练（一）道德行为的过程道德行为的过程包括3个基本环节：确定目的和形成动机、实际的行动、行动后的效果和评价。（二）道德行为方式的掌握（三）道德行为习惯的培养需要注意以下几点。（1．使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望（2．创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会（3．提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿（4．让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价（5．注意矫正不良的行为习惯影响品德发展的因素？答：（一）外部因素：家庭环境最初对儿童的品德形成和发展的影响是奠基的，直接的，是很重要的。它主要是通过3个方面来影响儿童的。（1）家庭的气氛（2）父母的表率作用（3）父母的态度和教养方式2、学校环境教育学校教育在学生品德发展中起着主导作用。主要是通过3个方面影响学生品行的发展。（1）校风和班风的影响。（2）教师教书育人的方式、方法及自身的楷模作用。（3）学校的德育课程和各科教学影响学生品德的形成发展。3、社会因素社会因素对儿童品德的影响是一个不容忽视的因素。可归纳为3个方面：（1）社会主流和非主流价值观念、社会风气及人与人之间关系都对青少年道德品质有着直接和间接的巨大影响。（2）电视节目、各种广告、网络等大众传媒对学生品德发展产生的影响越来越显著。（3）社会名流、权威人事的传闻逸事，英雄人物的宣传报道，明星人物的语言、行为中表现的道德价值取向影响着青少年的道德认知、情感和行为。4、同伴群体同伴群体是由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观、行为方式大体相同的人们组成的一种非正式群体。（二）、内部因素（1）认知失调：对某件事的态度，其认知成分与对行为成分的认知出现了不一致，比如，有与原来的认知及行为相反的看法，或偶尔做了一件违背初衷的事，这时人的认知就失去了协调，产生了不舒服或紧张的心理状态。（2）态度定势（3）道德认知第十一章学校群体心理印象形成的效应？答：（1．首因效应和近因效应第一印象，教师必须注意克服首因效应的消极影响，综合考虑学生的一贯表现（2．晕轮效应又称光圈作用，“以点概面”（3．刻板印象又称定型，指社会对某一对象有一种固定的看法。（4．投射效应投射效应是指一个人由于自己的需要和情绪倾向，而将自己的特征投射到别人身上的现象。非正式群体的特点？答：（1）凝聚力强。（2）群体内有不成文的行为规范，对群体成员行为的制约作用甚大，产生极大的标准化倾向。（3）信息传递快，反应灵敏。（4）自然形成的首领人物受到成员的拥护，有威望，影响力大。师生有效沟通的心理学原则？答：（1）真诚。（2）尊重与接纳。（3）同理心。包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；第二，了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。第十二章学生与教师心理健康心理健康：就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极社会功能。职业倦怠：指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。心理健康的标准？答：(一)对现实的有效知觉(二)自知自尊与自我接纳(三)自我调控能力(四)与人建立亲密关系的能力(五)人格结构的稳定与协调(六)生活热情与工作高效率心理辅导的原则？答：(1)面向全体学生原则。(2)预防与发展相结合原则。、(3)尊重与理解学生原则。(4)学生主体性原则。(5)个别化对待原则。(6)整体性发展原则。心理辅导的途径？答：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。个体心理辅导的方法？答：(1.学生行为改变的方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法、全身松弛法、系统脱敏法、肯定性训练(2．认知调适的方法艾里斯提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论中，A是个体遇到的主要事实、行为、事件；B是个体对A的信念、观点；C是事件造成的情绪结果。人的情绪反应C是由B决定的，但是很多人只注意到A和C的关系，忽略了C是由B造成的。如果B是一个非理性观念，就会造成负面情绪。所以要改善情绪，必须反对非理性信念B,建立新观念并获得正向的情绪效果。教师心理健康的维护措施？答：1、增强自我保健意识(1)正确认识自我(2)增强自我职业观念2、应付压力3、社会支持4、专家的处理专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。5、教师的休闲第十三章教学的目标与评价1.教学评价：依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程1.教学评价的分类？答：(一)根据进行评价的时间不同，可以将教学评价分为形成性评价和总结性评价。形成性评价指的是其结果能够指导以后的教学与学习的评价。形成性评价通常在教学过程中实施，总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。（二）根据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。常模参照评价指的是教师根据学生所在团体的平均成绩为参照标准（所谓常模），说明某一学生在学生团体中的相对位置，将学生分类排队。标准参照评价，是以具体体现教学目标的标准作业为准，看学生是否达到标准以及达标的程度如何，（三）根据教学评价的功能，可以分为配置性评价与诊断性评价。配置性评价，或称准备