有关禁止教师对学生进行体罚的调查

关于禁止教师对学生进行体罚的调查研究[摘要]当今社会对青少年的教育问题越来越重视。法律明令禁止教师对学生进行体罚。由于不同的年龄阶层有着不同的想法，人们对禁止教师对学生进行体罚的利弊有着不同的争议。通过访谈和问卷调查和查阅资料，我们搜集到了一些学生和家长还有老师的不同态度。通过小组讨论，我们得出以下结论：当今的年轻教师认为学生很难管理，禁止教师对学生尽行体罚提高了教学的难度。但作为人民教师，面对犯错误的学生，他选择的还是教育沟通；许多学生家长认为不必要采取体罚措施，禁止体罚使学生有安全感；大部分学生也认为教师对学生的管理要采取合理的方式和合理的态度，认为禁止体罚利大于弊。

一

研究背景随着当今教育事业的发展，关于保护青少年得法律条文频频颁布，且明令禁止教师对学生进行体罚。青少年因此左一个人权右一个保护法，教师对学生的管理因为各种法律条例的限制而变得力不从心。因此发出现在的学生越来越难管的感叹。那么禁止教师对学生进行体罚到底是利大于弊还是弊大于利呢？或许通过我们小组的调查研究，可以找到一种更有利于青少年快乐学习教师轻松工作的方法。二研究过程与方法从2007年11月初开始，到2008年6月中旬为止，历时7个多月。我们利用研究性学习时间和其他课余时间对禁止教师对学生进行体罚的利弊进行了研究。除采用资料查阅法外，我们主要采用了访谈和问卷调查法；访谈一；调查教师对禁止教师对学生进行体罚的利弊的看法活动日期2008年4月19日活动地点衢州高级中学第一次活动项目名称调查教师对禁止教师对学生进行体罚的利弊的看法

指导老师江莉参加人员汪丽媛齐冬芸周倩活动过程1确定活动目的2确定适合的访问对象3制定相关的问题4与被访对象进行当面交流沟通活动成果1被访对象站在教师的角度认为当今的学生越来越难管2作为一名人名教师被访对象认为如果自己的学生违反校规校纪他会采取教育沟通的方法。3作为一名人明教师同是八十后的青年他认为法律禁止教师对学生进行体罚提高了教师管理学生的难度

记录人签名；周倩2008年4月19日

访谈二调查家长对禁止教师对学生体罚的利弊的看法进行活动日期2008年4月22日活动地点衢州高级中学第二次活动项目名称调查家长对禁止教师对学生进行体罚的利弊的看法指导老师江莉参加人员汪丽媛齐冬芸周倩叶凯莉王方雯活动过程1确定活动目的2确定适合的访问对象3制定相关的问题4与被访对象进行当面交流沟通活动成果1被访对象站在家长的角度认为教师不必对学生进行体罚2家长认为禁止教师对学生进行体罚使学生有安全感记录人签名；周倩2008年4月22日访谈3调查学生对禁止教师对学生体罚的利弊的看法进行活动日期2008年4月23日活动地点衢州高级中学第三次活动项目名称调查学生对禁止教师对学生进行体罚的利弊的看法指导老师江莉参加人员周倩徐露萍活动过程1确定活动目的2确定适合的访问对象3制定相关的问题4与被访对象进行当面交流沟通活动成果被访对象站在学生的角度认为禁止教师对学生进行体罚利大于弊记录人签名；周倩2008年4月23日问卷浅议禁止教师对学生体罚的利弊的问卷调查活动日期

2008年4月23日活动地点衢州高级中学第三次活动项目名称调查教师对禁止教师对学生进行体罚的利弊的看法指导老师江莉参加人员周倩徐露萍活动过程1确定活动目的2确定适合的访问对象3制定相关的问题4与被访对象进行当面交流沟通活动成果许多学生都喜欢老师较严格的管理方法认为禁止体罚利大于弊记录人签名；周倩2008年4月23日三研究成果1通过文献研究，我们知道了当今社会出现的体罚事件越来越少。青少年的权利得到了有效保护。由于青少年的心理不同于教师的心理，教师对学生因采取教育沟通的方法。只有这样才能处理好师生之间的关系。2通过访谈和调查问卷，许多教师认为学生越来越难管，而且禁止体罚也许使教师对学生的管理难度加大。但作为教师，他们还是认为应该对学生进行教育沟通的方法来实现教育目的；许多家长认为教师不必对学生采取体罚措施。禁止教师对学生进行体罚，使学生更有安全感；大部分学生认为，教师对学生进行教育应采取适当的管理方式，要有合适的态度，多与学生，以达到其教育目的。3在上述两种结果和本小组组员讨论的结果的基础上，我们得出禁止教师对学生进行体罚利大于弊。当今的教师对学生应采取教育沟通的方法来实现教育目的。应该多与学生进行沟通，多了解学生内心的想法，并且将内心的想法告诉学生。与学生成为生活中的朋友，使学生更自觉地学习教师更好地工作。四问题讨论1在研究中，我们感到相关的调查不全面，而且有些自相矛盾。在这方面调查的对象和查阅的资料也不多。因此我们对本课题的研究非常粗浅，优待进一步深入。2在课题研究过程中，由于初次接触研究性学习着门课程，组员配合得不是很好体罚图片显示照片上上这个个男孩孩是个个四年年级的的孩子子，他他的脸脸红肿肿着，，是因因为没没有完完成语语文作作业，，挨了了语文文老师师的47个个巴掌掌。和和他一一样遭遭遇的的还有有10个孩孩子，，老师师边打打还边边让被被打的的学生生数次次数。。寒风凛凛冽，，细雨雨纷飞飞，昨昨天的的青神神县城城阴冷冷异常常，气气温降降到了了3℃℃至4℃。。青神神县初初级中中学的的校园园里，，一名名学生生因作作业没没有完完成，，不得得不把把桌椅椅搬到到了教教室外外面，，一边边哆嗦嗦一边边“旁旁听””。据据学生生们反反映，，该校校个别别老师师常常常会体体罚或或者变变相体体罚犯犯错误误的学学生。。体罚视视屏演演示体罚学学生手手机拍拍控老老师实拍老老师情情绪失失控拳拳殴学学生教师体体罚学学生，，最终终将学学生从从4楼楼扔下下国家的的法律律国家采采取了了哪些些措施施禁止止教师师体罚罚学生生？答：我我国《《义务务教育育法》》第十十六条条规定定，““禁止止体罚罚学生生”；；《教教师法法》第第三十十七条条也明明确规规定““体罚罚学生生，经经教育育不改改的””，要要给予予教师师“行行政处处分或或者解解聘””，““情节节严重重，构构成犯犯罪的的，依依法追追究刑刑事责责任。。”但但由于于受中中国““师道道尊严严”传传统观观念的的影响响和教教师管管理中中存在在的薄薄弱环环节，，一些些法律律意识识淡漠漠、师师德素素质较较差的的教师师的确确存在在体罚罚学生生的现现象。。为了了提高高教师师队伍伍的整整体素素质，，我国国教育育行政政部门门一贯贯重视视教师师的教教育政政策法法规教教育和和师德德建设设，教教师在在培训训、进进修或或继续续教育育中，，要将将法制制教育育列为为必修修课或或考核核内容容，组组织教教师系系统学学习法法律知知识；；各级级教育育行政政部门门和中中小学学校建建立健健全师师德建建设的的各项项规章章制度度，努努力建建立起起以教教育为为基础础，以以制度度建设设为核核心，，以督督导评评估为为手段段的有有效的的师德德建设设工作作机制制，使使师德德建设设工作作步入入经常常化、、制度度化轨轨道。。七致致谢在本课课题研研究中中，我我们得得到老老师.同学学.家家长的的帮助和指导导，谨谨此向向指导导老师师江莉莉，帮帮助过过我们们研究究的姜建业.郑小小琳黄黄土木木老师师和徐徐露萍萍同学学表