教育新探索：生命智慧使命2012课件

教育新探索：生命•智慧•使命查有梁的文章可搜索“中国兴华科学教育网”：“查有梁专栏”或“查有梁博客“，即可得到近三年的多篇文章。在网上搜索”查有梁“也行。查有梁的电子信箱：手机：地址：610072，四川成都市一环路西一段155号，四川省社会科学院一、生命智慧使命教育的基本理论教育的核心理念是：——生命教育、智慧教育、使命教育——三者不可分割！——三者有机结合！——三者缺一不可！使命教育智慧教育生命教育生命教育的案例：案例1：读《天梯之上》；案例2：读《云上太阳》。智慧教育的案例：案例3：如何给学生写评语等；案例4：50年教学的20条经验。使命教育的案例：案例5：爱因斯坦、钱学森成才之道；案例6：为北川中学撰写校训释义我对“生命·智慧·使命”教育的四点感悟：感悟1：要做一位好教师，必须有一个好的心态。每上一节课，要设想全人类都在倾听。感悟2：由于你的教育，有可能改变一个人一生的命运。这个世界的未来因而变了样。感悟3：教师的使命任重而道远。我们教师一定要从古今中外的智者贤人那里去寻找智慧感悟4：我们不应当割断历史，我们要充分关注现实，要有所创新，继往而开来。生命教育的宗旨是：平安快乐幸福健康父母和教师不自觉地“虐待”儿童的四种形式，也是儿童不快乐、不幸福的四大原因：A.强迫成才，孩子逼疯。厌学逃学，忧郁自杀B.打骂体罚，孩子痛苦。皮肉之苦，心灵之痛C.溺爱放纵，孩子宠坏。骄横傲慢，不学无术D.赶出家门，孩子流浪。孤独无助，犯罪吸毒——这些都是剥夺儿童的快乐，剥夺儿童的幸福。当今世界的儿童，受到家长和教师非有意的“虐待”现象，比较普遍！我们要高度关注儿童的快乐和幸福。智慧教育的宗旨是：知识审美人格能力二、从逻辑、操作、情感、交往，来看生命理解生命欣赏生命热爱生命关怀生命从系统科学看生命使命教育：1.逻辑上，思考理解生命，认识人生的内涵真谛；2.操作上，行动关怀生命，迎接人生的实践挑战；3.情感上，珍爱欣赏生命，体验人生的独特意义；4.交往上，尊重热爱生命，建构人生的社会价值。三、生命使命教育是一个整体平安健康创业创新贡献奉献快乐幸福生命教育的宗旨：平安健康——主要取决于客观环境快乐幸福——主要取决于主观心态生命教育要将客观环境与主观心态结合起来使命教育的宗旨：创业创新——主要依赖于社会需要贡献奉献——主要依赖于个人努力使命教育要将社会需要与个人努力结合起来智慧教育的宗旨：知识、能力——主要取决于优质教学；审美、人格——主要取决于互动学习智慧教育要将优质教学与互动学习结合起来什么是优质教学？基础教育中，以教师启发讲授为主，推动学生自主学习高中教学中，教师启发讲授与学生自主学习要同时并重高等教育中，以学生自主学习为主，教师积极引导创新不要混淆不同阶段的主与辅，要互补智慧教育的教学过程

理想的教学过程是：1.教师晓之以理，学生思考接受2.教师导之以行，学生活动探究3.教师动之以情，学生情感体验4.教师传之以神，学生合作交流5.教师创之以新，学生整合顿悟智慧教育的基本程序1.教师启发讲授：问题、实例、故事、鉴赏2.学生自主学习：预习、复习，都是自主学习3.学生互动交流：课堂上两两交流，效率最高4.学生练习展示：学生展示成果，是变学为教5.教师积极评价：正面积极的评价，促进学习6.重视随机生成：抓住随机问题，是教育智慧智慧教育的基本标准1.时间短，效果好；因材学，因材教；2.乐于学，乐于教；主动学，生动教；3.结构简，过程优；細鉴赏，重提高；4.善启发，问题好；有实例，故事妙；5.有交流，有互动；真善美，循大道。五、生命智慧使命教育是一个整体平安健康知识能力审美人格快乐幸福创业创新贡献奉献使命教育的基本方法1.点燃学生智慧，开发学生潜能；2.激发学生活力，展现学生才能；3.丰富学生经历，促进学生进步；4.启发学生自觉，依靠学生管理；5.树立学习榜样，分辨大是大非；6.培养管理才能，善于组织协调。六、生命智慧使命教育的操作要点：

1.正面积极的心理辅导，而不是负面消极的心理恐吓。2.高期望、高抱负的励志教育，而不是低期望低要求的得过且过。3.及时机智的鼓励评价，而不是拖延愚笨的指责埋怨。4.乐观自由的精神状态，而不是悲观自闭的情绪颓废。生命使命教育的操作方法正面积极的心理辅导高期望高抱负的励志教育及时机智的鼓励评价乐观自由的精神状态中国文化的经典《大学》中写道：

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则进道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”上面这段话的意思很明确：做学问的道理，在于明白要发扬人们的美德；在于要革除旧习，勉作新人，在于亲近民众，回归生活；在于要达到德才兼备、天人合一的至善境界。学习要有明确的目标，才能确定努力的方向；有了确定的方向，心志才能清静；心志能够清静，情绪才能安定下来；情绪安定下来，才能够周全地思考；思考周全了，才能有所收获，取得成效。任何事物的发展都是有原因和结果，都有开始和终结。知道什么该先，什么该后，就接近于把握事物发展的规律。中国传统文化中，人才成长之道的顺序是：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。——这就包括了生命智慧使命教育。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则进道矣。知止（目标）→能静（心静）→能安（安定）→能虑（思考）→能得（收获）物有本末，事有终始，知所先后，则进道矣。——这个顺序即是“道”的普遍规律。教学过程，遵循同样的规律。格物、致知——主要是智慧教育诚意、正心、修身——主要是生命教育齐家、治国、平天下——主要是使命教育格物→致知→诚意→正心→修身→齐家→治国→平天下——八条联在一起，就是生命智慧使命教育。孔子在《论语》中是强调生存教育、智慧教育、使命教育。生与死有关联。《论语》中有38处讲死。未知生焉知死敬鬼神而远之(11,6)知者乐仁者寿不知老之将至(6,7)未能事人焉能事鬼(11)知者乐水仁者乐山(6)

生命教育、生活教育，在汉语中，强调的重点是有差异的；但是，在英语中是同一个词：

“Lifeeducation”

教育家陶行知先生提倡“生活教育”。陶行知先生在《普及现代生活教育之路》中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。

（Lifeeducationmeansaneducationoflife,bylifeandforlife.）。”晏阳初（1890－1990），四川巴中人，早年留学美国。1943年，在美国举行“哥白尼逝世400周年纪念大会”，晏阳初与爱因斯坦、杜威等世界名人共十人，被全美纪念委员会膺选为“现代世界具有革命性贡献的伟人”。在晏阳初荣获“现代世界具有革命性贡献的伟人”的表彰时，恰逢美国罗斯福总统为实现世界和平，发出人类应有“四大自由”的号召。这“四大自由”是：“言论自由、信仰自由、免于匮乏的自由、免于恐惧的自由。”晏阳初在美国公开提出：世界上的痛苦与悲剧，大半是由于大部分人的愚昧无知，全球三分之二以上的人，感觉更加重要的还有第五大自由：“免于愚昧无知的自由”。这一倡议，立即得到许多美国学者的赞赏。至今仍有重大意义。受教育的权利，应该是基本的人权。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。

“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。这直接与生命·智慧·使命教育有关。作者尝试回答“钱学森之问”。大学要培养杰出人才有6大基本条件：（一）学生的基础好，身心健康；（二）遵循教育规律办大学；（三）有一流导师的指导，能够“站到巨人的肩上”；（四）有强烈的“社会需求”，有高期望，有高抱负；（五）有自由独立思考的时间空间；（六）有长期超越寻常的个人努力。八、生命智慧使命教育的三大原理生命教育——生存与发展智慧教育——适应与超越使命教育——继承与创新生命教育的原理是——生存与发展原理。生存与发展原理的简要表述是：生活在世界上的每一个人，都享有基本人权，即生存权和发展权。你自己想生存，也帮助别人生存；你自己想发展，也帮助别人发展；你自己想受教育，也帮助别人受教育。教育促进健康生存、促进和谐发展。只有健康生存，才可能和谐发展。智慧教育的原理是——适应与超越原理。适应与超越原理的简要表述是：教育一定要适应自然、适应社会、适应个性，才可能是面向现代的有效教育；同时，教育又要超越自然、超越社会、超越个性，才可能是面向未来的进步教育。教育要做到“适应与超越”的有机结合，适应是超越的基础，超越是适应的提高。使命教育的原理是——继承与创