《认识钟表》教学设计含教学反思

《认识钟表》教学设计含教学反思教学内容：本节是认识钟表的起始课，教科书借助具体的生活情境，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。帮助学生会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。通过哆啦A梦和大熊一天的时间安排，是培养学生【数学抽象】素养，以数学抽象和数学推理为基础。【数学抽象，数学建模】："时间”是看不见摸不到的，需要将抽象的“时间"转化成外在的表象和行为。借助直观钟表模型来形成"时间〃概念。【数学推理】：在认读整时和半时中，通过手中的钟表认一认，拨一拨总结出认识钟表的经验和方法，通过计算时间培养学生推理能力。教学目标：.在具体情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。教学反思：成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在本节课，路老师主要有以下几个优势：.重视情境的创设课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个教师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“哆啦A梦和大雄的一天〃让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。.素材好，基于学生生活经验在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地学习。在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的发展和能力的提高。3.注重培养学生的思维在课堂教学环节中，总是让学生通过对比、分类等活动，自主发现问题、提出问题、并且引入新知、学会知识。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。4.教师角色的转变教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者〃的新课程理念。总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。4.结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。教学重点：L在具体情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。教学难点：在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。教学准备：钟表，多媒体课件课前约定：小组合作结束，用最美的坐姿告诉老师。答问题：用〃我知道了，我懂了……，我明白他的意思答问题：用〃我知道了，我懂了……，我明白他的意思教学过程：一、创设情境，抽象"时间〃孩子们，快看，这是谁啊？我们去看看，今天哆啦A梦和大熊遇到了什么数学问题呢？第二天大雄还在家中不慌不忙的洗漱，而哆啦A梦早早地来到了大门口，等啊等……（配音：我都等这么久了，大熊怎么还没来？）一个不慌不忙，一个已经到了，怎么回事？看来时间很重要，要想知道时间我们就要借助谁来帮忙呢？今天我们就一起来认识钟表（板书课题）二、探究新知，认识时间.介绍自己找的钟表孩子们，生活中你见过钟表吗？谁来介绍一下？今天呀，老师也带来了一些钟表，一起看看。（出示课件）这是我们常见的石英钟。这是我们起床的小帮手一闹钟。这个你认识吗？这是怀表，可以挂在胸前，放在怀里的就是怀表。这是座钟，是摆设品。这是学校教学楼上的钟表，在很多建筑物上也有钟表。它们长的形态各异，用途也都不一样，但是它们都有共同之处，有什么共同之处？.认识钟表各部分它们都有表针。（课件出示）谁愿意来指指，哪个是时针，哪个是分针？（课件出示）仔细观察，时针长什么样？分针长什么样？来形容一下。看来你们认识了时针和分针。（板书时针分针）时针告诉了我们现在是几时？分针告诉了我们现在是几分？现在在你的钟表学具上找到时针和分针并和你的同桌说一说。认识了时针和分针，我们再来看看它们是如何运动的？做个小游戏，男同学的手臂跟着时针动，女同学的手臂跟着分针转动。准备好了吗？好，开始了你有什么发现？观察的很仔细。看来时针分针除了用形状来区分，还可以根据它们转动的速度来判断。还有什么发现？它们都是朝着哪个方向转的啊？时针和分针都是这样转动的。（课件出示第二次转动）时针和分针这样转动的方向就是顺时针方向。（板书顺时针）钟面上除了有时针和分针，还有什么？数字是怎样排列的呢？预设：从小到大沿着顺时针的方向排列。并且这些数士土（7——AAm/士0头Af111A/r7任j+i土17日+V111A.对一天时间分类，认识整时半时。有了钟表的帮助，我们就可以准确的知道了时间，哆啦A梦他们也学会了，我们再去看看它们一天的安排。配音：现在是7时，我们在大门口见面了。现在是8时，去吃早餐吧。现在是9时半，开始后山探险啦。现在是11时半，午餐时间到了。现在是3时半，运动时间开始了。现在是4时，时间不早了回家吧。充实的一天结束了，我们来看看这一天的6个时间（课件出示）你能给他们分分类吗？拿出你手中的钟表卡片动手分一分。分好的同学和同桌说说你的分法。转回：你们听懂了吗？那谁愿意到前面来分一分？并说说你的想法。特别好！先看这一类，这一类分针都指向12,分针指向12的时间就是整时。也就是我们生活中的几点整。（板书整时）这些都是整时，到底是几时呢？怎么确定？预设：时针指向几就是几时。非常棒！我们就用这种方法来看这是几时？说说你的想法预设：分针指向12,时针指向7,就是7时。很准确，谁能像他这样说说这是几时？不错，看来这个方法很好用，这个是几时？那这个呢？（拿出12时）怎么就一根针呢？预设：时针分针都指向12,重合了。原来是这样，那这是几时？预设：分针指向12,时针指向12,就是12时。这一类整时你们都认识了，我们再来看看这一类。它们共同之处是什么？预设：分针都指向6。预设：时针都指向两个数中间。像这样分针指向6的时间就是半时。（板书：半时）就是我们生活中说的几点半。都是半时，到底是几时半？怎么确定？预设：时针走过几时就是几时半。预设：时针都指在两个数中间，走过几时就是几时半。这个方法不错，用这种方法来看这是几时半？预设：分针指向6,时针过了11,就是11时半。师：这是几时，9时。走走走，走到了9时半。再走走走，这是几时？10时。走了这么久才到10时，所以刚刚是9时半。）.我说你拨练习孩子们真了不起，帮他们认识了整时和半时。老师想考考大家，我说你拨，可以吗？请拿出你的钟表学具。直播形式进行。.认识电子表示法。整时和半时你们都认识了，这一边的大雄和哆啦A梦来到了超市，晚上他们要宴请客人。在超市门口有一个这样的标识。谁看懂了，来说说。预设：上午9时开门，下午9时半关门。你怎么看出来的9时，9时半呢，来前面指指。像这样的表示时间的方式是电子表示法。老师有个疑问，9时开门，9时半关门，就营业半个小时吗？三、情境练习，巩固认识看来电子表示法你们也会看了。这时多啦A米已经走回了家。一进家门，善于观察的他就有了疑问，咦？这个钟表好像坏了。哪个坏了呢？哆啦A梦听了你们建议开始修表了，另一边它们要宴请的客人也准备出发了。配音：小夫，你快点啊，到大熊家需要一个小时呢？不急，约好了6时半开饭呢，孩子们，想想它们几时出发合适？和你同桌说说。预设：5时半出发。听了你的建议准时到达，晚餐开始了。这是几时？（课件出示）晚餐过后，胖虎7时出发，路上需要1小时，几时到家？预设：8时充实的一天结束了，哆啦A梦进入了梦乡。这是几时？（课件出示）预设：8时。那老师记得8时它们才吃早餐啊，怎么又睡觉了呢？（课件出示对比）所以我们再说时间的时候，要说清上午、下午，要准确表达时间。四、联系生活，应用所学.小小设计师我们每天都生活在时间里，时间使我们的学习、生活井井有条。那你想做一名时间设计师，有计划地安排我们一天的学习、生活吗？好！下面我们就做一名小小的时间设计师吧！请看活动要求：(前后4人或者6人为一小组)活动要求：(课件出示)(1)想一想：想想你一天中最开心的事情是什么时间做得。(2)拨一拨：在钟表盘上拨出这个时间。(3)说一说：指着你的钟表在小组内说说你这一时间做的最开心的事情什么？(4)排一排：小组长组织，让组内同学按