六年级下册《匆匆》第二课时教学设计

六年级下册《匆匆》第二课时教学设计【教学目标】.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻、排比的方法。.体会课文第3自然段特点及写法，体会作者情感，感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。【教学重点】.有感情地朗读课文，体会作者的思想情感，感悟时间的珍贵。.学习作者真实情感的表达方法；仿写第3自然段。【教学难点】领悟作者对虚度时光而感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷程的复杂心情。一、回顾引入.上节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思？.导入新课：一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？（课件出示）思考：为什么日子会一去不复返?朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢？这节课我们一起来探究。（设计意图：以复习的方式领悟“匆匆”的含义，创设情境，激发学习兴趣，引入课题）二、深入研读，体会作者表达的情感。.默读课文。思考：作者怎样写出“时光一去不复返”？找出相关的语句，把自己的体会写在旁边。.根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”的内容。重点品读以下内容：句段一：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。."溜”字让你体会到什么？（“溜”体现时光流逝快的特点）.作者把什么比作”针尖上的一滴水”？你感受到了什么？（时光飞逝）教师介绍课文创作背景：这篇散文写于1922年3月，此时正是五四运动落潮期，现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下了这篇感人的散文。（设计意图：初次接触朱自清的文章，学生对其人其事都不了解，这时教师利用课件，及时有效的补充作者24岁前后的资料，可以很快地引领学生走进作者。）.指导朗读:过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。句段二：于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便恰恰俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。.默读第三自然段，思考（PPT）：作者的“八千多日子”是怎样过去的？边读边想，在感触最深的地方写下自己的感受。.交流体会：作者是怎样描述“八千多日子〃的来去匆匆的？这段话运用了哪些修辞手法？（排比、拟人）列举了哪些生活细节表现了日子的来去匆匆?作者为什么要列举生活中这些微小的事情？（所列举的都是生活中不经意的小事，是每个人都有的真实经历，以这些来充分说明时间来去匆匆，容易让人产生共鸣。）.你有这样的生活体验吗？联系自己的实际说说日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？.有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。.仿写句子：你对“时间之流”有什么感触？请仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。（引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝）。课件：的时候，日子从过去;的时候，日子从过去;的时候，日子从o.再次朗读，注意读出作者的惋惜、无奈之情，读出情感。（设计意图：通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，以读写结合的学习方式，让学生走进文本，与文本、与作者对话，在这过程中，学生不仅真切体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。）句段三：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”.读句子，体会这句话有什么妙处？（把时间的流逝比喻成轻烟被吹散、薄雾被蒸融，比喻独特联想新奇。）.思考：面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了〃一句。你体会到了什么？（作者的思考、无奈和彷徨）指导朗读。（读出无奈、感慨）句段四：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”。.“游丝样的痕迹〃指什么？（一点儿微不足道的成就）2.这一连串的问句写出了什么？（作者对人生的思索）最后一句表达了作者怎样的内心感受？（不甘心虚度光阴，力求上进）指导朗读。（读出沉稳、坚定）讨论：运用一连串的问句来表达情感，有何好处？（增强感情，点明主题）1.指导学生朗读第4自然段，体会这样表达的好处。.面对时间一点一滴的流逝，你又能做些什么呢？说说你的感想。.你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言名句？（设计意图：在让学生清楚了作者感叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔意”，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对时光流逝的深思。通过积累有关珍惜时间的古诗词或名言名句，引导学生更深刻体会“惜时”的意义。）三、总结收获，拓展迁移。.谈一谈学了本文的感受。通过这节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比