《七色花》教学札记

《七色花》教学札记《七色花》教学札记（精选14篇）

《七色花》教学札记篇1

今日和一个老师沟通，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的同学思维特别活跃，说了许多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数其次片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣关心了全城的人。……老师逐个引导分析，最终让孩子们得出统一的结论，最终一片花瓣最有意义，的确这也是编者的意图。

我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最终一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不肯定接受。这位老师说，敬重同学的独特体验是一方面，不等于不引导，他任凭瞎说也不管。我说，是的，敬重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目敬重失去我们应有的价值引导。但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经受对她来说就能说没有意义吗？关怀他人的确是美德，是应当引导同学去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？

请看这位老师跟我说的她做的这样一个小试验。她说，昨天给同学发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接xx大的成功召开，训练局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我校依据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业，请家长监督孩子完成作业并训练孩子留意安全。*学校*月*日”让同学找认为最重要的话，同学找了好多条，诸如xx大成功召开；组织听党课；家长监督完成作业等等，就是找不到最主要的信息——下午不上课。

为什么会这样？对孩子来说，下午不上课是特别兴奋人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。想想我们大人假如有半天意外的休息那种感觉吧。为什么孩子们都找不到这一句，老师觉得同学的阅读理解力量、猎取信息力量太差了。

我说，不完全是这个缘由。主要是孩子们没有从自己的角度来找，他们是在揣摩老师盼望我们找什么。老师盼望我们找的确定是最有意义的，至于我自己最喜爱的怎么能找出来，那不是意味着我不爱上学吗？那位老师频频点头。

长期的、模式化的思想训练，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在渐渐消逝。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲伤的现象。语文教学应当尽量避开这种悲伤，让课堂呈现她特有的生气和活力，让语文教学真正焕发生命的颜色。◆

《七色花》教学札记篇2

之一

佚名

一、教学目标

1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

4、感受小女孩用最终一片花瓣关心双腿有病的小男孩而感到欢乐的思想感感情，培育关怀关心有困难的人的思想品德。

二、课时支配共2课时。

第一课时

（一）课时教学目标

（1）决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

（2）学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

（3）学会正确有感情地朗读1、2自然段。

（二）教学过程

（1）听歌曲，谈话揭题。

板书课题：七色花

（2）初步感知课文，了解主要内容。

思索：A、这篇课文的主要人物是谁？

B、讲了一件什么事？

（3）自学课文

要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思索并试着划出有关句子。

C、找出不懂的地方，做上记号。

（4）检查部分自学状况。

A、指名分自然段朗读课文，留意正音。

B、争论没弄懂的词语意思。

C、指名回答习题1的两个问题。

（5）学习1、2自然段。

A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

B、指名读其次自然段。用一句话概括主要内容。

C、1、2两个自然段主要写了什么？

（6）指导有感情朗读1、2自然段。

（7）作业。

A、给下列带点字注上拼音。

（ní）（sī）（suì）（jiān以上；北方多用盆栽，栽培长期其高也达1.5m－2m，北方也见栽于露地背风向阳处的耐寒品种。树皮光滑呈灰色。单叶对生，革质光亮，叶形及叶缘因品种而不同，叶形椭圆至椭圆状披针形，叶缘有全缘或具锯齿。花腋生呈聚伞花序，花形小而有浓香，花色因品种而异。有生长势强、枝干粗大、叶形较大、叶表粗糙、叶色墨绿、花色橙红的丹桂；有长势中等、叶表光滑、叶缘具锯齿、花呈乳白色的银桂，且花朵茂密、香味甜郁；生长势较强、叶表光滑、叶缘稀疏锯齿或全缘、花呈淡黄色、花朵稀疏、淡香，除秋季9月－10月与上列品种同时开花外，还可每2个－3个月又开一次的四季桂。

牡丹花----牡丹，别名木芍药、洛阳花、谷雨花、鹿韭等。属毛莨科多年生落叶灌木，与芍药同科。我国以牡丹为花王，芍药为花相。它高1一2米，老干可达3米。叶互生，二回三出羽状复叶。花单瓣至重瓣。一般各种花冠直径15一30厘米。花色有红、粉、黄、白、绿、紫等，花期5月上中旬。

牡丹性宜凉快，畏酷热，喜燥忌湿，原产我国西北，栽培历史久远。河南洛阳、山东荷泽、四川彭县都盛产牡丹。牡丹花丰姿绰绝，形大艳美，仪态万方，色香俱全，欣赏价值极高，在我国传统古典园林广为栽培。

除欣赏外，其根可入药，称“丹皮”，可治高血压、除伏火、清热散瘀、去痈消肿等。花瓣还可食用，其味鲜美。

菊花---菊花，别名黄华、女华、金蕊等。属菊科，多年生宿根草本，高30一80厘米，叶互生，卵形，具深裂或浅裂，边缘有缺刻或锯齿。顶生头状花序，四周的舌状花形大而漂亮，中部为黄色筒状花，但花冠的颜色变化极大，除蓝色外，呈黄，白、红、橙、紫及各色混杂；花型变化也很大。花期夏秋至寒冬，但以10月为主。果实为瘦果。

菊花原产我国，栽培历史悠久，早在两千多年前就有记载，古人还有重阳赏菊的风习。

菊花耐寒，喜深厚肥沃、排水良好在沙质壤土，忌积涝。

菊花有多方面的经济价值。杭菊是很好的凉爽饮料；菊花可入药，能清热散风，平肝明目。

兰花-----兰花在植物分类学上属于兰科(orchidaceae)植物，是单子叶植物中的一个科，为多年生草本植物，附生、地生或腐生。兰科是有花植物中最大的科之一，估量有800个属，3万～3.5万个原生种。另外，在英国《国际散氏兰花杂种登记名目》中正式登记的人工杂交种约有四万种以上，而且每年以1000种以上的数目增加。

我们常看到的国兰和洋兰，只是兰科植物中的一小部分有欣赏价值的栽培种类，还有大量的野生兰科植物分布于世界各地。

《七色花》教学札记篇7

活动目标：

1.观赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：关心别人的同时，自己最欢乐。

2.运用观赏、谈话、嬉戏等方式，大胆、清晰地表达自己对故事的理解及主题的熟悉。

3.感受在关爱他人中获得欢乐的情感。

活动预备：

1.老师事先自制一朵漂亮的七色花。

2.故事磁带。

3.事先用卡纸画好的心愿花。

4.花瓣七片（事先画好场景）。

重点：观赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：关心别人的同时，自己最欢乐。

难点：感受在关爱他人中获得欢乐的情感。

活动过程：

（一）老师引发幼儿观赏故事的愿望。

1.老师出示心愿花。

老师：大家看，这是我们大家画的心愿花，我们每个人都有自己的心愿。那你们的这些心愿是什么？能不能实现呢？实现了自己是不是最快乐了？

2.老师出示七色花。

老师：有一朵奇妙的七色花，你们猜猜它有什么奇妙的作用？（加重语气，强调奇妙一词。）

3.鼓舞幼儿大胆发言，对幼儿想出的不同答案，只要合乎“奇妙”的要求，老师都赐予确定。

（二）幼儿观赏故事。

1.老师：我们就来听一听这朵神气的七色花究竟有多奇妙。（有表情地、生动地叙述故事。留意用不同的语气，声调，速度表现故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的语言，让幼儿有身临其境的感觉。）

2.老师逐步出示七片花瓣（事先画好不同的场景），并细致描绘不同的场景：带着面包圈回到家、修复了花瓶，来到了北极，回到了院子，要了很多玩具，玩具消逝了，治好了威嘉的腿，关心幼儿记忆主要情节。

（三）鼓舞幼儿提出问题，尝试进一步理解故事，并分析故事的主题。

1.老师：听了这个故事，你们有想法？有没有什么问题想考考大家的？

2.老师倾听幼儿的回答，鼓舞幼儿提出或解答他人不同的问题。

3.老师：珍妮用七片花瓣实现了什么？哪个愿望的实现让珍妮最快乐？为什么她会这么快乐？

（四）嬉戏“七色花”，鼓舞幼儿大胆想像并与之前的愿望相比较，同时也可以用体态语表现自己的想像。

1.老师：我们也都有自己的愿望，那假如你有一朵七色花，你最盼望实现什么样的愿望呢？实现什么样的愿望会让自己很快乐呢？

2.玩嬉戏“七色花”。

老师：好，现在我们就来玩一个嬉戏，把你最好的愿望告知大家。

玩法：由发令人请出几位幼儿，共同嬉戏，发令人说：“飞呀飞呀，小花瓣呀，听我说呀，照我做呀，让我们（讲出自己的愿望）”,,其他幼儿立即用动作来表现。

规章：未能准时做出相应动作的幼儿，停止嬉戏。

3.依据班级幼儿的状况，可以连玩嬉戏三遍，嘉奖坚持到最终的幼儿。

《七色花》教学札记篇8

一、教学内容：九年义务训练五年制学校“注·提”教材第四册第十八课。

二、教学目标：

1、会认读课后“神”、“需”等九个生字，结合课文理解“奇妙、幸福、意

义”等词语。能用“开心、幸福”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解课文内容，训练同学学习珍妮和善、乐于助人的好品质。

4、培育同学的阅读、分析、朗读、想象等力量，充分提高同学的语文素养。

三、教学策略：

1、注意培育同学语感。

2、注意同学情感、态度和价值观的训练。

3、注意同学语文素养的提高。

四、教学预备：录音机、磁带、七色花、小黑板。

五、教学流程：

（一）音乐导入，创设和谐、轻松的学习氛围。

1、播放音乐《七色光》。

师：今日有这么多的老师来听课，告知老师你们紧急吗？我信任你们，肯定能行。这节课是语文课，我们要共同学习一篇课文，在学习之前为了放松同学们的心情，首先请大家观赏一首歌曲，大家喜爱听吗？在听歌的时候，大家可以跟着音乐做自己想做的动作。

2、共同回顾太阳光的颜色，引入新课。

师：一首美丽的歌曲听完了，谁知道这首歌曲的名字？

生：《七色光》。

师：对，这首歌的名字就叫《七色光》。记得以前我们学过一篇课文——《太阳光的颜色》，谁还记得太阳光有哪七种颜色？

生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

师：大家的记忆力真好！世上有一种花，也有七种颜色，它有七个花瓣，人们把它叫做“七色花”。这种七色花有一种奇妙的魔力，你们想知道它毕竟有什么样的奇妙魔力吗？

生：想。

师：这节课就让我们共同学习一篇童话故事《七色花》。

3、板书课题，齐读课题。

师：（板书课题）请大家齐读课题。

（二）初读课文，感知课文内容

1、自由读课文，读准字音，动笔标出自然段。

（这篇课文自然段的划分有肯定难度，同学如有不同见解允许充分发表，然后老师再适时点拨。）

师：下面看谁能又快又静地把书翻到98页，让我们先自由读一遍课文，留意要读准字音，别忘了读书要动笔，可以圈划出课后的生字，标出自然段。

生：朗读课文，动笔圈划。

师：这篇课文共有几个自然段？

生：12个自然段。

师：有没有不同的看法？

生：101页这部分，也就是珍妮唱歌的内容，这七行前面都空两个格，每行应不应当算做自然段呢？

师：请同学们发表一下自己的见解把！你们认为呢？

生：……

师：师：作为一个段落，都要表达一个完整的意思。虽然这部分内容每行前面都空两个格，但每一行所表达的意思都不足以单独成段，所以，它们只能和起来算做一个自然段。我们应当表扬这名同学，他爱动脑思索问题。（掌声鼓舞那些敢于提出自己的见解的同学。）

2、默读课文，进一步感知课文内容。

师：下面请同学们默读课文，边读边思索：课文写了一件什么事？

3、指名读课文，思索课文内容。

（利用课后第一题关心同学归纳本课内容，鼓舞他们对空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用处”引导同学进行下一步——深化理解课文。）

师：谁情愿第一个为大家朗读课文？（指名读）

师生评价，赐予鼓舞。

出示小黑板：这篇课文写了一个名叫（）的小姑娘，从（）得到一朵（）。她用（）使（）的小男孩儿（）的故事。

师：谁能依据提示，说一说课文的内容。还有不同的答案吗？

师：师：我们阅读一篇文章总会有各自不同的理解和体会，这是由于我们经受和感受的不同。下面就请同学们默读第一自然段，然后请你谈一谈：七色花有什么用处？

（三）合作探究，理解课文内容

1、争论七色花的用处。

（通过同学的默读和指名朗读，指名回答七色花的用处，再让同学结合自身谈——假如你得到了它会怎么做，为什么？）

师：这回大家的看法统一了七色花之所以奇妙，是由于它能听从珍妮的命令，能实现珍妮的七个愿望。

师：假如你得到了这朵七色花，你又会叮嘱它为你做些什么呢？为什么？

生：（畅所欲言）

师：下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧！

2、理解威嘉是一个怎样的男孩儿。

（紧紧抓住描写威嘉——“开心而沉静的眼睛”这句话，以它作为突破口，通过多种方式查找课文中人性闪光的一面）

师：请同学们接着读课文，找一找珍妮拿着七色花遇到了谁？这个人长得什么样？谁找到了请举手。（生回答）

师：在描写小男孩儿时着重描写了小男孩儿的眼睛，谁能把这句话找出来读一读？

生：他有很大的蓝眼睛——开心而沉静的眼睛。

师：在这句话里面有一个“——”，它叫破折号，谁知道它有什么作用？

生：（各抒己见）

师：我再给大家举几个这样的例子，我信任大家肯定会明白了。“这里是一所学校——讷河市讷河镇火烽学校。”“这间教室里坐着很多同学——二班级的同学。”谁明白了，请举手。

生：“——”是解释和进一步说明的作用，在课文中是进一步说明小男孩儿的眼睛是“开心而沉静的眼睛”

师：通过“开心而沉静的眼睛”这句话让我们来分析一下，这是一个什么样的男孩儿？（通过给开心造句，给沉静找近意词的方法理解这两个词）

师：透过这双很大的蓝眼睛，我们可以猜想出他是一个开心、沉稳、宁静的小男孩儿。究竟我们的猜想对不对呢？让我们一同到下文中查找答案。

师：通过珍妮和小男孩儿的对话你都知道小男孩儿的一些什么状况？

生：他的名字叫威嘉，是一个跛子。（什么叫跛子），他很想同小伴侣一起玩耍，惋惜他不能，所以他为这不知哭过多少回。（指名朗读第三四五六自然段，重点指导同学朗读出威嘉无望、无奈的语气。）

师：刚才我们猜想威嘉是一个开心、沉稳、宁静的小男孩儿，由于他行走不便，只能坐在那里，所以说他沉稳而宁静到是没错，那么威嘉都这种地步了文中还说他眼神中透着开心……你们说有没有道理呢？（同学绽开争论——发表各自不同的想法）

师小结：师：我们各自有不同的理解，想听一听老师的看法吗？虽然威嘉是一个跛子，他只能坐在那里看别人玩耍，老师认为：不论一个人，有何不幸，只要他的内心有憧憬、有渴望、有抱负就是开心的。另外，虽然威嘉行走不便，却不表明他其他方面不行。如：张海迪阿姨……不知大家是否同意我的观点？

3、感悟珍妮的和善与可爱

（通过本文所特有的情境，也让同学参加选择仆人公的命运，实现同学与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式，使同学的情感受到震撼，心灵得到净化。）

师：假如你是珍妮，假如你手中有奇妙的七色花，你会怎么办？（让同学说出各自不同的想法）

师：下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧？谁来接着有感情地朗读。（重点指导同学用幸福、欢快、坚决的语气朗读第九自然段）

师：威嘉真的健康起来了吗？（真的）

师：不错，七色花的奇妙墨吏起了作用，威嘉恢复了健康，你们兴奋吗？（兴奋）

师：下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读第十一自然段。（通过试读再指名读，引导同学在朗读中表现出那种欢快的气氛。）

师：珍妮用七色花关心威嘉恢复健康，她认为自己做了一件最有意义的事，感到比什么都愉快。那么珍妮是一个什么样的女孩儿呢？谁来说一说？

生：各抒己见。

师：就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话，表达你此时此刻的心情吧！

生：……

4、绽开争论：请关心珍妮想想怎样使用剩下的六个花瓣。

师：和善可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿，假如你是珍妮你会怎样使用剩下的六个花瓣，做最有意义的事呢？（同学绽开争论，然后发表自己的见解。）

师小结：……关心别人欢乐自己，我们每一个人都要做一个对.、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会欢乐、才会变得有意义。

5、分角色朗读课文。

指导同学利用引号来精确     地找出人物的对话。

（四）质疑答疑

（五）布置作业（出示小黑板）

1、续写故事

2、排练课本剧

3、有感情地朗读课文或分角色朗读课文。

《七色花》教学札记篇9

一、教学目标：

学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观：

1、学会10个字，熟悉8个字。

2、能正确，流利，有感情的朗读课文。默读时要有肯定的速度。

3、理解课文内容，感受到小女孩的天真可爱，心地和善。体会到凡事都应当为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和欢乐。

二、教学重难点：

1、学会10个字，熟悉8个字。理解课文内容

2、体会到凡事都应当为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和欢乐。

三、教学课时：2课时

第一课时

一、导入新课。

传奇中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满意你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。

在今日我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板书课题，齐读。

二、初读课文。

这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标诞生字和自然段。

1、同学自读课文，要求读准字音，读通课文。

划诞生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。

2、检查自学。（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本课中读三声，要求熟悉的字中，“撕，残”是平舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。）

三、学习1-10段。

1、同学自读1-10段，留意把句子读通顺。

2、说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么遇到老婆婆的，以及七色花有什么特点即可。）

四、书写生字。

（要求会写的字中。“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让同学独立观看，留意汉字结构特点。）

1、看今日要写的字有什么要留意的地方。

2、同学练习书写，老师巡察。

板书设计：

20、七色花

丢了面包圈得到七色花

其次课时

一、复习导入。

1、复习生字，指名认读。

2、默读1-10自然段，说说前面这段课文讲了什么？

师述：今日我们接着学习课文。

二、学习课文。

1、默读课文，说说珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个又一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，珍妮有过欢乐，也有过苦恼。在使用第七片花瓣的时候，她慎重了，最终把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了欢乐。）

2、同学自己读课文，在文中勾画，然后沟通。

3、同学争论：让珍妮得到真正的幸福和欢乐的是哪片花瓣？小组内推选同学在全班发言。（理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她当心翼翼的撕下最终一片青色的换班，扔出去，“飞吧，飞吧！让这个小南海健康起来吧。”这段对珍妮的心理，动作，神情，语言的鸟写，表现了她的美妙愿望和和善天性。“当心翼翼”一词的运用，使得珍妮虔诚，仔细，认真，慎重的心态和神情跃然纸上。引导同学进一步熟悉，我们遇事应当先为别人着想。）

老师总结：小珍妮的天真可爱，心地和善深深的感动了我们。学习了这篇文章，我们也体会到，凡事都应当为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和欢乐。

三、巩固拓展。

1、假如你有一朵七色花，你会怎样用？

2、我们四周有什么人需要什么样的关心？你知道吗？

板书设计

20、七色花六片花瓣

满意自己的愿望

第七片花瓣关心小男孩关心他人最欢乐

教学反思：

这是一篇故事情节很强的课文，通过画一画、读一读、想一想的多种情境创设，使同学入情入境，促进同学自悟得意。在学习过程中，抓住许愿时说得七句话诵读感悟，并结合自身生活体验，引导同学进行个性化的多元阅读，使同学能从中感受到语言文字所描绘的鲜活形象。

《七色花》教学札记篇10

有个小姑娘，叫珍妮。有一天，妈妈叫她去买面包圈。

珍妮买了七个面包圈，爸爸两个，妈妈两个，一个粉红色的给小弟弟，两个带糖的给自己。

珍妮提着一大串面包圈，一边走，一边念着商店招牌上的字，数着天上飞来飞去的乌鸦。这时，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、妈妈的、小弟弟的，然后吃了珍妮带糖的面包圈。珍妮觉着手里轻了，她扭头一看，哎呀，面包圈全没了，旁边一只小狗正舔着嘴呢。

“你这害人的狗，小偷！”珍妮追着小狗，要打它。

珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个生疏的地方。她可怕了，呜呜地哭起来。

突然，不知从哪儿出来一位老婆婆，老婆婆问她为什么哭，珍妮把一切全告知了老婆婆。

老婆婆很可怜珍妮，就说：“别哭，小姑娘，我这儿有一朵‘七色花’，它什么事都能办得到，我把它送给你，它会关心你的。”

那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。

老婆婆说：“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：‘飞吧，飞吧！我要……’它就会替你办好。”

珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去但不知该走哪条路。她想起七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要带面包圈回家去……”话还没说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。

珍妮把面包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不当心，花瓶掉在地上，打碎了。

妈妈在厨房里大声说：“珍妮，你把什么东西打碎了？”

“没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，给我一个像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立即又合拢起来了。妈妈进来一看，那花瓶好好的。

珍妮来到院子里，男孩子们正在玩到北极探险的嬉戏，他们不愿和珍妮玩。珍妮说：“我自己到北极去！”她撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，我要到北极去……”话刚说完，突然太阳不见了，一阵大风吹来，把她吹到北极去了。

珍妮这时穿的是夏天的衣裙，光着腿，孤零零地一个人到了北极，冰天雪地的北极冷极了。

“妈妈，我冻坏了，快来呀！”珍妮哭喊着，眼泪一串串流下来，立刻冰成了冰柱子。这时，七只大白熊从大冰块后边蹿出来，向珍妮扑过去。珍妮吓坏了，她用冰僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：“飞吧，飞吧！快让我回去……”一刺眼工夫，她又在院子里了。

珍妮去找邻居的女孩们玩，她观察她们有好多玩具：小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很艳羡，她把一片橙色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要好多好多的玩具……”立即，玩具从四周八方向珍妮拥来了。会说话的娃娃堆满了院子，它们吵得要命；汽车、皮球、玩具飞机、飞艇、坦克、大炮……把整条胡同，甚至连对着胡同的公路都挤满了；空中降下来的很多带着降落伞的娃娃，它们都挂在了路边的树上，电线上。站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序。

“够了，够了！”珍妮抱着头叫起来，“玩具快别来了。”可是玩具还是不断涌来，它们堆着、堆着，始终堆到房顶上了。珍妮走到哪里，玩具跟到哪里，珍妮爬到房顶，赶忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！快叫玩具回去吧！”于是全部的玩具都不见了。

珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。好想：六片花瓣都铺张了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。

珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

突然，她观察一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜爱他，想和他玩，但是小男孩是个跛子，不能跑、不能跳。珍妮想，要让小男孩能够走路！于是，好当心翼翼地撕下最终一片青色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！

《七色花》教学札记篇11

[学习目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

2.认字6个，写字8个，学习多音字“塞”。理解“撕”“神

奇”“任凭”“健康”等词语在课文中的意思，并能够正确读写。

3.了解课文内容，体会文章抒发的思想感情。

4.运用幻想和想象，说一说假如有一朵七色花，自己想实现什么愿望。

[教学重点难点]

重点：理解课文内容，了解珍妮是怎样使用七色花的；

难点：体会小姑娘愿意关怀关心有困难的人的思想感情。

[教学预备]布置预习；课前诊断；制作课件。

[教学时数]2教时。

[课堂导学]

一、导入新课，质疑课题

1.出示课题。

老师板书课题。请同学们齐读课题两遍。

2.质疑课题。

问：读了这个题目，你有什么疑问？

师小结：能够提出有价值的问题，也是一种学习方法。我们一起学习《七色花》这一课，盼望能够解决同学们的这些疑问。

二、检查预习，准时订正

老师已经布置同学们预习了，有没有信念接受老师的检查？

1.读准字词

老婆婆橙撕下堵塞健康奇妙插在花瓶完完整整一阵吓得洋娃娃堆满花瓣歌谣东张西望四周八方铺子教唱转身转回来旋风一刺眼

2.读好句段

①老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。

②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。

③“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。”

④只剩下一片花瓣了，可不能再任凭用了。珍妮来到大街上，认真想还要点什么。

⑤“你肯定能跑！”珍妮说着，撕下最终一片青花瓣，唱道，“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！”

3.整体感知

①同桌沟通：课文写了谁做了什么事？

②全班沟通。

③老师归纳：课文主要讲了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵奇妙的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了欢乐。

三、重点导学，理解感悟

围绕“这真是一朵奇妙的花……”这句话，层层绽开，深化理解感悟。

1.“这”指的是谁？“七色花”“一朵有着黄、红、蓝、绿、橙和青七片彩色花瓣的花”。

假如这句话强调的是“这朵”而不是别的花，该怎样读？

2.“奇妙”是什么意思？这朵花“奇妙”之处在哪儿？

★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”说明这朵花神通广阔，不需要什么努力和条件，就能实现任凭什么愿望。

★“珍妮想试试看……手里拿着一串面包圈。”

★珍妮还用这朵奇妙的花做了哪些事？小组沟通，填写表格。

花瓣

做什么事

为什么这样做

黄色花瓣

带着面包圈回家

只是摸索

红色花瓣

让妈妈的花瓶完整

闯了祸，不得不

蓝色花瓣

到北极

只为自己考虑

绿色花瓣

回到院子

只为自己考虑

橙色花瓣

让全部玩具来

只为自己考虑

紫色花瓣

让玩具回商店

只为自己考虑

青色花瓣

让维佳健康起来

关心别人

★假如这句话强调的是这朵花很不一般，与众不同，该怎样读？

3.这多花为珍妮做了七件事，的确很不一般，很不一般，该怎样读？

4.全班沟通：珍妮用奇妙的七色花做的的七件事中，哪件事最有意义？

让跛脚的小男孩维佳恢复了健康，获得了欢乐，这件事最有意义。珍妮愿意关心有困难的人，别人欢乐，自己也欢乐。说明珍妮正在不断成长。

四、回归整体，总结提升

学了这篇课文，你懂得了什么？老师总结：人要做有意义的事。

五、联系生活，拓展延长

1.假如你有一朵七色花，你想实现什么样的愿望？

2.赠送名言：

假如每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加许多欢快与和气，而且可以削减许多悲剧与恨事。——罗兰

[精练反馈]

1.练习复述课文。

①看着板书复述；

②不看板书复述。

2.指导书写生字

3、课外练习

（1）组词

阵（）橙（）娃（）堆（）塞（）撕（）建（）

陈（）澄（）蛙（）推（）赛（）斯（）健（）

（2）写出下列词语的近义词。

立即—()一刺眼—()各种各样—（)任凭—（)

奇妙—()工夫—()

（3）写出下列词语的反义词。

堵塞—()健康—()奇妙—()认真—()任凭—()

（4）在括号里填上恰当的词语。

()的花()小花瓶()的北极

()的玩具()的小男孩急得（）

（5）小练笔《假如我有一朵七色花》。

[板书设计]

黄色带着面包圈回家

红色让妈妈的花瓶完整

蓝色到北极

七色花绿色回到院子要做有意义的事情

橙色让全部玩具来

紫色让玩具回商店

青色让维佳健康起来

《七色花》教学札记篇12

教学目标：

1、引导同学理解课文内容，训练同学做一个和善、助人为乐的人。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，并能叙述七色花这个故事。

3、学习课文一个片段，迁移写法。

4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。

教学重点：

读懂课文内容，学习珍妮和善、纯真的美妙心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美妙心灵。

教学难点：

学习写作方法，学会片段练习。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话导入。

2、出示：七色花。

3、指导朗读描写七色花的句子。

4、掲题。

二、初读课文，了解大意

1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事？

2、填空提示。

3、这朵七色花怎么用呢？指导朗读相关句子。

4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花奇妙功能的句子。

5、用自己的话简要说出七色花的功能。

6、比较七色花七种用法的句子，查找共同点。

三、聚焦片段，了解写法

1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义？说说理由。

2、聚焦片段，了解写法。

3、你看到了一个怎样的珍妮？指导朗读句子。

四、写法迁移，创作童话

1、传奇这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你准备怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。

2、选取有个性的作文片段，进行展现活动。

3、进行准时评价，告知同学，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇漂亮的童话故事。

五、小结

只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有奇妙的七色花和魔铃。

《七色花》教学札记篇13

〖教材分析〗

这是一篇童话故事，篇幅较长，以七色花为线索贯穿课文始终，每一段都有一个生动的故事。讲的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵奇妙的七色花，并用它作了七件事情，实现了自己的愿望，特殊是用第七朵花关心跛脚的维佳恢复了健康，说明白珍妮是一个可爱、情愿为别人带来幸福和欢乐的小姑娘。

〖设计理念〗

《课程标准》指出：“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”基于这一基本理念，在设计本课的教学中以指导同学有感情地朗读，通过朗读理解七色花的奇妙，了解发生在小珍妮身上曲折好玩的故事，体验她所做的每一件事给自己带来的幸福和欢乐，要珍视同学的独特感受，敬重它们独有的生活阅历，使他们在潜移默化之中受到训练。真正让课堂呈现出特有的生气和活力，让语文教学真正焕发生命的颜色。

〖教学目标〗

1.会认11个字，会写8个字，熟悉多音字“塞”。

2.有感情地朗读课文；连续练习默读。

3.理解课文内容，了解小姑娘情愿为别人带来幸福和欢乐的好品质。

4.训练同学要做有意义的事。

〖教学过程〗

（一）质疑导课，激发爱好

师：同学们见过许很多多漂亮的花朵，知道许很多多花朵的名字。但你们有谁观察过七色花呢？（板书课题：七色花）

师：看到这个花名，你最想知道什么？

生：七色花是由哪七种颜色做成的？

生：这种花有奇妙的本事吗？

……

师：同学们的问题都很重要。今日我们一起走进一个好玩的童话故事――七色花，认真倾听故事里的仆人公是怎样介绍七色花的，或许你会有很多新的收获。

（二）整体感知，初步体验

1.自由读课文：（读书建议）①读准字音、读通句子。②故事里的仆人公是谁？

2.课件显示生字词语：歌谣撕下花瓣旋风摔碎堵塞凳子跛脚健康便利嬉戏东张西望四周八方

①自由读生字词语。

看生字中间的部分：“瓜”字与植物有关，组词：花瓣；“纟”旁与编织的丝线有关，组词：扎辫子；“讠”当然与争论、说话有关，可以组词：辩护、答辩；辨别的“辨”就是把东西分清晰。

师：这位同学的回答真精彩。

“谣”：

生：我能给她找两个“遥远”的“遥”；“摇摆”的“摇”。（老师板书：遥摇）

生：我还能用这些字组词：摇摆谣言遥望

师：大家都说得很好，把这三个生字写一写吧，要看认真部首呀！

同学练习书写。

②我想读，指名读。

3.分段朗读接读课文。

4.默读课文，思索课文主要讲了珍妮用七色花做了七件什么事？用笔标一标，同时，把自己怀疑的地方做个记号。

5.默读汇报，老师板书珍妮用七色花做的七件事情：

［评析：三班级的同学已初步形成了独立识字的力量，把握了独立识字的方法。引导同学对特别的生字，如形声字的学习，有利于同学间相互学习，共同提高，同时也激发了同学识字的爱好，减轻识字的压力。］

（三）品读课文，体验情趣与真情

1.默读课文，你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？

同学自由读课文。

依据同学的独特感受，感悟课文内容。

生1：我认为珍妮做的第一件事很有意义。由于假如没有七色花的关心，珍妮就没方法回家，她将会很焦急，很可怕。她的妈妈也会很担忧。

师：你说得有道理。你能读一读让我们听一听珍妮回家时兴奋的样子吗？

生1：有感情地朗读。

生2：我认为珍妮做的第七件事很有意义。由于课文里说“只剩下一片花瓣了，可不能再任凭用了”，小姑娘做最终一件事的时候，她很珍惜最终的一片花瓣。当她看到维佳的腿跛时，马上想到关心维佳站起来，健康起来。维佳真的好起来，他们两个一起做嬉戏，很快乐，很欢乐！我觉得这件事最有意义。

生3：我也同意。由于珍妮使维佳的腿好了，不仅维佳很兴奋，珍妮看到自己能使别人欢乐，她也很兴奋。

师：这么欢乐的场面怎么来读好呢？

生2：珍妮很快乐，很感动。（同学有声有色地读起来）

师：我们来当一次这两个小伴侣，心里怎么想就怎么读。同桌相互练习。

请一对同桌朗读。

师：在这七次使用七色花的过程中，小珍妮有过欢乐也有过苦恼。但每一次都有不同的收获，请大家根据刚才我们的学习方法，（先读，再说，最终再朗读的读书方法）在小组内相互沟通珍妮做的其他事情。

2.同学在小组内相互沟通自己的读书感受。

（指导读书建议：读书的指导要依据同学的实际状况，范读、领读、分角色读等要有机的结合。课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”共出现了七次，但是每次出现状况都不相同。在指导同学朗读时，要依据每次出现的详细状况，联系上下文读出不同的语气和感情。想像珍妮每次许愿时的心情，前几次七色花满意了珍妮的愿望，她感到很快乐，要用轻松的语气读。用最终一片最宝贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么欢乐啊！要表现出小珍妮关心了别人后那种开心的心情。）

3.珍妮用这朵奇妙的七色花做了很多好玩而又有意义的事情，这朵花给她带来了无比的欢乐。

（四）拓展延长，吐露真情

师：七色花帮珍妮实现了七个愿望。假如也给你一朵奇妙的七色花，你将用来实现自己的哪些愿望呢？能关心别人也实现他们的愿望吗？（引导同学在为自己、为别人解决困难中，体验生活的欢乐。）

生：我最大的愿望是让奶奶能立刻来到我家。由于我太想奶奶了。

生：我盼望让我们的校内变得更加漂亮，让教学楼的楼道变得更宽敞，这样我们可以尽情的嬉戏。

生：我盼望让自己的学习能取得很明显的进步。

师：你已经进步了呀!你看你写的作业多么仔细，听课是那样用心。信任自己，