《6胖乎乎的小手》教学设计

《6胖乎乎的小手》教学设计《6.胖乎乎的小手》教学设计（精选17篇）

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇1

教学目标：

1、指导同学利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。

2、培育同学的识字爱好和识字力量，指导正确流利地朗读课文。

3、培育同学从小喜爱劳动、关怀长辈的好品德。

教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。

教学难点：字的识记、自读自悟理解课文大意。

教学预备：多媒体课件、生字和词语幻灯片

教学课时：第一课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、小伴侣今日精神可真饱满。今日我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们兴奋吗？那你想对他们说些什么？（）真热忱！那就伸出你们热忱的小手欢迎他们吧！

预备好上课了吗？上课

2、刚才小伴侣们用自己热忱的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）

3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今日我们就来学习第六课，齐读课题。

3、"胖'是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好方法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小伴侣的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。

二、初读课文，学习生字词

1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页,动作又快又轻的是，听老师朗读课文，留意边听边思索。（读完，听得真专注。）

沟通：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）"说话可真完整，声音也很嘹亮，夸夸！'

2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开头吧！

3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁情愿露一手？（指名分段读）

4、其他小伴侣书书拿起来，仔细看，认真听，当好小评委，一起帮他们读课题。

读完评议。随着课文的进一步学习，信任大家会一次比一次读得好。

5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。

（出示带拼音词语）

喜爱这张画刚才贴在墙上代替

拖鞋关心等待变成事情

（1）自由读。

（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提示小伴侣留意？（当小老师带大家读一读这个词）。

其次行？

第三行？那个字需要大家提示？带大家读一读这个词。

（3）男女生轮番读。（一个词读两遍，男生先读。）

6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还熟悉吗？（出示没有拼音的词语）

喜爱这张画刚才贴在墙上代替

拖鞋关心等待变成事情

（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：挨次；双层：从后往前读。）

7、小火车顺当到站了！瞧，这些生字宝宝可淘气了，都从词语里跑出来了，你还熟悉他们吗？读给合作小伙伴听一听。

想读的小伴侣坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）

8、字音读准了，信任小伴侣肯定有好方法记住它们。首先请你们观看大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按挨次找找左右结构的字都有哪些？

（课件：同学说一个字一个字变红。）

（出示结构分类的幻灯片）

左右结构：

那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？

张：记字形。"你用的是加一加的方法'

课文里说的是一张什么？(画)，（课件出示）还能说一张什么？"一张'表示的是数量，"张'这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小伴侣？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。

再看下一句：

（2）这家商店开张了。

"开张'在这里什么意思？开业。你真聪慧！

还有一句话呢，一起读：

（3）小伴侣上课不能东张西望。

"东张西望'就是东看看西看看，你依据老师说的能推断出"张'是什么意思吗？小伴侣上课时可不能这样做，要用心。今日上课就特别用心。

一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小伴侣在读书时要联系上下文来理解。

还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？

刚：加一加。组词。

贴：（提示：换一换）组词。

墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。

拖、鞋：文中给"'组的什么词？（拖鞋）"'也是个生字，我们来读读这个词。

你还知道什么鞋？

课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里肯定了开了花。

情:加一加，忄加青就是情；假如把"忄'换掉，还可以变成哪个字？

同学讲到哪个字出示哪个字卡。

请晴精清睛

（齐读。）

上下结构：

1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可焦急了，它们是什么结构的？请你和同桌沟通一下怎么记住它们的，再给他们找找伴侣，开头把！

替、帮、等、变。

2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。

个别说。

（1）、变：

课件演示，老师给这个字施加点魔法，小伴侣可要认真看哟。（把字变大）这就是"变'。

（2）、给"替'组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。)

你能把句子补充完整吗？

课件出示：我替爸爸。

我帮妈妈。

（假如回答的都是拖地扫地等，就告知同学：

小伴侣真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应当的。盼望我们小伴侣都能做个孝敬父母的好孩子。）

（3）"等'：组词。

3、还剩最终一个字了，是什么？喜

（1）这是个上中下结构的字。

（2）、文中给"喜'组的词是什么？你喜爱什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）

（3）、"喜'还能组什么词？

喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜爱看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小伴侣一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）

（4）、小伴侣，你们兴奋吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是"喜洋洋。'出示字卡。你发觉了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人兴奋的心情，而这个"喜羊羊'是这只小羊的名字。你们要留意区分。

4、生字都学会了，让我们来做个嬉戏吧！打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试?(指名两人，各打一个"九分！'后面一起来。)

多少分？恭喜大家！

6、细心的小伴侣肯定会发觉，生活当中许多地方都有咱们今日学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今日熟悉的？找字。

看来生活中到处都能识字，只要我们小伴侣做生活的有心人，就能熟悉更多的字，学会更多的学问。

课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展现给大家看一看？说说你从上面熟悉了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）

还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好伴侣，也可以是来听你上课的家长，开头吧！

四、总结

这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了开心而有意义的一节课，课下请小伴侣把课文读熟，明天我们再接着学习。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇2

其次课时

教学目标：

1、写好“画、笑、兴、会”4个字，留意长横的写法

2、体会问号和感叹号的用法和读法。

3、口语交际：自己的小手帮家人做了什么事情？

教学重难点：

1、体会问号很感叹号的用法。

教学预备：二个《开手合手》；想想自己的小手帮家人做了哪些事。

教学过程：

一、复习导入，巩固生字

1、以学习小组为单位认读不带音节的生字：

比一比哪组过关快。

2、沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

二、合作探究，细读体悟

1、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

2、同学汇报读，老师归纳：

课件出示，重点指导朗读。

兰兰：（1）我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（疑问，不明白）

（2）等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（骄傲，有信念）

师：读了这句话，有问题要问吗？“智多星”的话：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示：妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

现在，老师想有感情地读一遍，你们认真听，一会儿再让你们读，看谁敢与老师挑战，老师就发给他“挑战老师”的书签。

指明朗读。

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜爱这张画？

⑵指导分角色朗读：

加“·”读重音。

引导同学想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

3、正音：您、拿、手绢、厨房、痒痒、明白、事情等。

4、我们预备吧这个故事拍成电视剧。你们喜爱表演吗？

5、参加小组表演练习，表扬朗读到位的地方，鼓舞设计情景、道具、动作、表情。重点是人的感情。（适时点评，重点是人物的表情、语言、情感）

三、拓展延长，绽开想象

1、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（出示幻灯片提示）：

这双（）的小手替（）。

这双（）的小手帮（）。

这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。

这双（）的小手会（）。

四、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空，描红，练写。

4、展览、评析。

五、作业

训练用行动爱父母及家人，并指导同学有礼貌地口语交际

〖板书设计〗

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇3

一、教学目标：

1.学问与技能：熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

2.过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让同学通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化训练，以动作演示等多种方法识字学词。

3.情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。

二、教学重点：

1.学习朗读，感悟亲情的暖和。

2.熟悉“胖”等13个生字。

三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。

四、教学预备：

1.老师预备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。

2.同学预备：①制作亲人大手的艺术拓印画；②留心观看家中的长辈是怎样关怀、照看自己的；

五、（第一课时）教学过程预设

（一）猜谜导入，激发爱好

1、师：你们喜爱猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话，打一身体部位。

2、师：请伸出你的小手，告知大家是怎样的一双手。[请一名胖同学在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起同学的参加热忱。）

3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，熬炼口头造句力量。）

4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字“胖”。]

（二）激疑读文，粗知大意

1.谈话引入。

师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有许多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[熟悉生字“贴”]

2.激疑读文。

师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]

师：你能读出兰兰惊奇的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由同学提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。）

师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[同学自由读课文3至5自然段，读后沟通，梳理内容。老师依据同学的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的嬉戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最终请同学自由说说自己的识字方法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。）

（三）表演朗读，感悟亲情

1.提出任务。

师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？[屏幕出示表演朗读的要求：1.先自己读读2—5段；2.小组分角色表演朗读；3.评一评，议一议。]表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，留意表情、动作和不同人物的不同声音。

2.全班沟通。

①从各组选择最佳角色上台表演朗读。

②全班有感情地朗读2—5段。（设计意图：启发同学通过回想亲人夸奖自己的情形深化角色的内心，借助小组合作表演，使同学自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且相互教导，促进彼此的有感情朗读。老师还借助评比最佳演员的手段激起同学的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是同学自主探究的行为。）

（四）综合实践，感化心灵

1.有感情地朗读最终一个自然段。

师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！]

2.利用上句做“猜猜认认”的嬉戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请同学自由说说自己的识字方法。

3.展现图配文作品。

师：你的长辈为你做过什么事？在小组里相互说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了同学与家人的亲情互动，课内则激活了同学的亲身体验、经受，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了.。）

师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？

（五）课外延长，多元进展

1.完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。

2.每个同学分得一张“爱心服务卡”，养成每天帮长辈做事的好习惯。（设计意图：在这一环节，请同学完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取“爱心服务卡”，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为同学独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进同学的多元智能进展和健康人格的形成。）

附2：“爱心服务卡”主页

第周

日期

服务项目

服务星数

一周家长点评：

我想说：

备注：此表由家长和同学共同填写，服务星数最高为五颗星，服务项目有：a、买早点；b、倒垃圾；c、洗碗筷；d、擦桌椅；e、扫地板；f、其他（括号里表明事项）。老师依据所反馈的状况赐予适当的嘉奖。

附3：板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰的画字卡替爸爸拿拖鞋

《我的小手》“贴”给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒

注：其次课时主要识记完全部字词，指导写字，以及展现、评议作业，在此不再赘述。

※[教学设计说明]

一班级同学年龄尚小，而且基本上是独生子女，简单以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对同学有很好的启发和训练作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导同学朗读感悟，体会字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活同学个人的生命体验，将文本的学习与同学的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格训练的双获益，成了本课力求突破的关键。

1.在活动中绽开教学，吸引同学乐观参加

综观全课的设计，主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展现”三大活动铺绽开教学，这些活动使同学感觉不像是在上课，更像是在嬉戏，因而激起了深厚的学习爱好，兴高采烈地参加到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以同学为主体”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而唤起同学乐观参加正是自主学习的前提。

2.小组表演朗读，发挥合作学习优势

“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”，我们尤其应当重视同学与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让同学充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使同学在演中读，边演边读，既留意不同角色的语气变化，更重要的是深化角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈祥。同时，小组合作表演朗读调动了同学之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。

3.激活体验，彰显人文，多元进展

小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着肯定的差距。请同学展现个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活同学的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与“爱心服务卡”的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进同学多元智能的进展，更值得一提的是渗透了珍贵的情感训练，如同火花点燃了同学心灵世界的感恩之情。

4.识字方式多样，巧借板书强化

字词的学习是低班级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引同学的留意力，直观领悟“胖乎乎”这个词的意思，还通过动作演示识记“贴”，再奇妙地借助板书，加强“替”、“鞋”等字的记忆，以及借助读长句巩固“情”等字的识记，等等。形式多样的识字增加了识字教学的趣味性，活跃了同学的思维，使课堂散发出活泼的气息。

总而言之，本课致力从同学的学情动身，针对教材的特点，在好玩的活动中铺绽开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使同学真实地感悟到亲情的暖和，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文颜色。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇4

教学目标：

1、熟悉"胖、喜'等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

教学过程：

一、谜语揭题激趣导入

1、猜谜语："两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。'(手)

2、伸出你们的小手来看看吧。今日我们来学习第六课。（板书课题）

3、这胖乎乎的小手是兰兰的，全家人都喜爱她这双胖乎乎的小手。你知道为什么吗？一起来读读课文吧。

二、以读代讲，读中感悟

1、小组内同学轮番分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。

扫除生字障碍。pngxǐzhānggāng

胖喜张刚

tiēqingttuō

贴墙替拖

2、播放视频朗读。思索：为什么全家人都喜爱兰兰的这双胖乎乎的小手呢？

依据同学的回答板书：爸爸妈妈奶奶

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

4、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

5、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

6、那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮老师_______________________________________

我为大家_______________________________________

三、拓展教学表演感悟

1、阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌，圆又圆，

我给全家盛米饭。

爸一碗，妈一碗，

最终再盛我一碗。

爸爸妈妈笑哈哈，

大家吃得香又甜。

2、自主组合表演课本剧。

四、作业设计

1、回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。

2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇5

【学习目标】

1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

【教学重点】

1、认字和朗读课文。

2、让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学过程】

一、活动激趣，揭题引文

1、看手：

请小伴侣们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

2、画手：

⑴请胖乎乎小手的同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

老师找出一双胖乎乎的小手：

让同学说说样子，引出课题。

⑵学习“胖”字：让同学把小手直接放在实物投影仪上展现，不必画出。这样不仅图像清楚，而且既节省时间，又更科学。

电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中渐渐演化为“胖”字。

本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。

3、提问：

大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手关心家长做过事？

4、夸手：

说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

5、过渡：

兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。

请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。

二、初读课文，了解大意

1、简洁说说：

兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？

2、老师范读或领读。

3、采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导同学练读，读到字音正确为止。

提示同学留意不要用手“指读”。

⑴借助拼音读全文，标上自然段的标号：

后鼻音特殊多，如：

“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导同学读准。

①老师多领读几遍，发觉读得不准的，再进行重点指导。

②利用电脑课件关心同学自主学习易读错的字音：

课件出示全文注音，后鼻音的字闪耀，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让同学自主跟读。

⑵读完全文后：

说说读懂了什么？

⑶补充句子，读句子：

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于______________________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于______________________________。

奶奶喜爱兰兰的小手，是由于______________________________。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于_______________________。

让同学直接在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行争论沟通。

三、逐段细读，熟悉生字

1、听老师范读，勾划生字。

2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。

3、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。

4、去掉音节认读：

可以用开火车、找伴侣等嬉戏关心记忆。

此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，明显比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使同学更乐于学习。

5、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：

⑴换偏旁（换一换）：

“站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”

“诗──等”“清──精──情”

课件供应以上偏旁及部件，让同学自主调换，依据同学调换的结果出示相应的图片帮助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

⑶韵语：

“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。

此部分可实行文字与动画相结合的方式帮助理解。让文字动起来，理解韵语。

⑷扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

⑸在文中找诞生字，连词、连句读：

从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让同学练读。

四、朗读指导，感悟文意

1、朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

兰兰是小伴侣，说话的语气天真活泼，有礼貌。

句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

2、创设情境，指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜爱这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵指导分角色朗读：

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和气可亲，说话时满怀关爱和夸奖。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

⑶四人小组分角色朗读（一人读一角色）：

读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。

读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。

读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。

读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。

⑷老师叙述，请同学表演。

⑸大组分角色，朗读全文：

留意读好感叹句、疑问句。

五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来

1、请用上“由于……所以……”：

说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。

2、再用上“由于……所以……”：

说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。

六、发散思维，扩展想象

1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手，长大以后会帮家人做哪些事情呢？

3、出示课后“说说做做”，练习说话：

我替爸爸____________________________。

我给妈妈____________________________。

我帮老师____________________________。

我为大家____________________________。

在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行争论沟通。

七、写字

本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第5课学习的上下结构的书写学问，要求同学先认真观看田字格里的范字，再描红和临写：

1、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导观看，加强感官印象。

2、半包围结构的字“画”，具有鲜亮的书写特点：

“画”字下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

八、课外活动

1、以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。

2、回家用你的小手为家里人做一件事情：

留意观看家里人的表情、言语和动作，回到班级进行沟通，并把当时的情景画出来。

3、分组自编自演课本剧：

自由组合，编排课本剧。

【教学后记】

这篇富有童趣的短文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让同学自读自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学特色】

1、通过实物投影仪、电脑课件等帮助课堂教学，化抽象为详细，化枯燥为好玩，为同学的自主学习供应了更佳的环境，让同学更乐于学习。

2、试验班同学能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学。

3、在网络环境下，同学能从电脑中调出别人的答案进行沟通，促进了同学的乐观参加，课堂的信息量也数倍增加。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇6

一、活动激趣，揭题引文

1、猜谜语。今日上课之前，老师先给大家猜一个谜语：

指名猜。

2、我们每个人的手都不一样，下面请大家来形容一下这位同学的手。（胖胖的）

出示胖，并组词。

3、我们以的手为代表在黑板上把它画下来。我们的小手每天都不闲着，谁能说说自己的小手都能做什么？（同学们的手真能干）

4、老师的一们小伴侣兰兰也有一双胖乎乎的小手，她还为她的小手画了一张画，出示"张'。开火车读、齐读、组词"一张'......记字形，并且这张画还得到了大家的喜爱，出示"喜'，组词"喜爱'，说话：我喜爱；他喜爱。兰兰的家人喜爱这幅画，为什么呢？今日我们学了第6课：胖乎乎的小手就知道了。

板题、齐读。

二、初读课文，了解大意

1、下面请同学快速阅读课文。

2、圈诞生字多读几遍。标出自然段。

三、逐段细读，学文中识字

1、师范读。

2、思索：是谁先发觉了兰兰画的画？全家为什么都喜爱兰兰画的这幅画？

3、指名回答。（爸爸）爸爸是在什么时候发觉的，又是怎么做的？

学习刚、贴、墙。

4、爸爸把兰兰的这张画贴在墙上，兰兰很不明白，谁情愿扮作兰兰，把不明白的地方读出来。

指名读。

黑板出示："我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？'

这是个什么句子？（疑问句）

指名读。（要读出疑问的语气)

5、谁情愿扮演兰兰的家人告知兰兰呢？你想扮谁？

（1）四名同学分别读兰兰的家人，师生协作读。

（2）小黑板出示："这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！'

这是个什么句子？

学习替、拖鞋。

（3）依次读其他家人的话，在读中学习帮、关心。

6、你们想和兰兰说什么话？

7、指导分角色朗读。

（1）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

（2）选两组到台前表演，评论。

8、这些正是兰兰家人喜爱兰兰胖乎乎的小手的缘由。兰兰明白之后。她兴奋的说了些什么？请大家扮成兰兰，齐读最终一段兰兰说的话。

学习：等、变、情

四、发散思维，扩展想象

1、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手长大后会帮家人做什么事情呢？

3、小板出示课后题"说说做做'，练习说话。

五、课外活动

回家后帮家人做一件事，认真观看他们的表现并登记来。

六、小结

同学们，今日我们学习了《胖乎乎的小手》一课，在兰兰身上学到了敬重长辈，喜爱劳动等优良品质，盼望我们每个同学也能让这些优良品质在你们的心中重要发芽，让中华的美德之花到处开放。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇7

【教材简析】

课文以小见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和训练作用。

【学习目标】

1、熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发同学关心长辈的愿望和行为。

【教学重难点】

1、重点：

熟悉13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：

熟悉生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

【课时支配】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣：

小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，每天干活不说话。

（手）

2、引入课文：

人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉—双胖乎乎的小手。

板书课题：胖乎乎的小手

齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。

二、朗读课文，整体感知

1、自读课文：

借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。

⑴同学提出难读的生字词，其他同学帮忙。

⑵做“小小播音员”带读带拼音的生字。

⑶嬉戏关心记忆：

以开火车的形式认读去掉音节的生字。

2、再读课文：

把课文读通顺、读流利。

过渡：小伴侣，别忘了每次我们熟悉新伴侣后的任务：把生字宝宝送回家。

⑴检查读长句子：

出示四个句子：

全家人都喜爱兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

⑵指读句子：

引导同学先说优点，再评不足。

⑶读了这四句话，你发觉了什么？

完成第26页“说说做做”，同学自由发言。

过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，肯定也为大家做过很多事。

⑷再读课文：

边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字：

过渡：

小伴侣，你们通过读课文，熟悉了很多生字伴侣。下面，我们来进一步了解他们，好吗？

⑴学习小组争论：

用什么方法记忆每个生字？

⑵沟通争论结果：

引导同学总结识字方法，如：

加一加、减一减、换一换……

⑶写字指导：

①同桌比较“着”、“看”的异同：

全班沟通。观看“着”、“看”在田字格中的位置。

②师范写：

引导同学看“着”、“看”中撇的书写。

③同学描红，练写。

其次课时

一、嬉戏巩固识字

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者

二、感悟积累

过渡：你们真棒！老师请小伴侣看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图：

图上画了什么？他们在干什么？

（要认真观看他们的神情）

2、学习小组合作学习：

选择自己喜爱的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班沟通：

⑴以学习小组为单位展现学习过程：

分角色朗读课文。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导同学先评优点，再评不足。

⑶引导同学想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，沟通：

姥姥、爸爸、妈妈的话语气和气可亲，布满关爱和赞扬。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

⑷同学表演读。

4、竞技场：

⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

①在学习小组内沟通自己的想法。

②小组派代表汇报，其他小组可补充。

⑵创作一副画：

画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。

三、看一看，记一记，写字指导

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：

“画”和“笑”。

3、同学书空，描写、练写。

4、写得好的作品展现。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇8

一、教学目标

1、熟悉"胖、喜'等13个生字。会写"看、着'2个字。

2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜爱这双小手的缘由。

3、知道要敬重长辈，有为长辈做事的愿望和行动。

二、教学重、难点

熟悉13个生字，会写2个字。朗读课文。

通过学文，知道关爱长辈。

三、教学过程

（一）谜语.，导入新课

师：老师看到有几个"小精灵'坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子肯定是老师的好伴侣。老师要把一个好玩的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。知道是什么吗？

生：手师：是吗？（扳书：手）请小伴侣把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？

师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字"胖'?

兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜爱，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，学习生字

1、请孩子们拿起书选择你们自己喜爱的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。

2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采纳多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）

3、去拼音认读生字，然后说说你熟悉哪些生字？重点说说"张、贴、喜'等字的记字方法。

a、给"喜'组个词，用"喜爱'说个句子

b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？

c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住

d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）

4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参与才智树节目。你们想去吗？那我们就一起去参与吧。（出示才智树，贴上生字卡片）让小伴侣们再一次认读生字。抽生上来，取下熟悉的一个生字，组一个词语，领读，其他同学跟读。

5、你们喜爱在班上交伴侣吗？这些生字在课文中也结交了许多伴侣，看看你们能不能和它们交上伴侣呢？

（课件出示：胖乎乎喜爱张贴刚才拖鞋帮忙变成事情墙上代替等于拿拖鞋洗手绢挠痒痒）

6、词语伴侣说熟悉你们真兴奋，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁情愿来读第一个句子呢？（留意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）

课件出示：全家人都喜爱兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信念读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组竞赛读。

（三）写生字

1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开头夸奖兰兰了，咱们一起去熟悉熟悉这两个生字宝宝吧！

2、大声叫诞生字宝宝的名字（knzhe），着是个多音字有几种读音（zhezhuzho）

3、观看两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目看，羊目着）

4、对比记字形。

5、观看字形，提示大家留意的地方。

6、老师范写并书空，同时给生字扩词。

7、同学书写并展现和评价。

四、板书设计

6、胖乎乎的小手

手目看

羊目着

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇9

第一课时

〖教学目标〗

1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

〖课前预备〗

1、画一张──胖乎乎的小手。

2、生字卡片和训练的句式。

〖教学过程〗

一、迷语导入，趣味揭题

1、刚上一班级时，我们就学过这样一则迷语：两棵小树十个杈（师背，生接着背）。

两棵小树十个杈，

不长叶子不开花。

能写会算还会画，

每天干活不说话。

大家知道，这是什么吗？

（双手）

好，扬扬你的双手吧！

2、今日老师给大家带来一幅画，快看

画上画的是什么呀？

3、猜猜，这是一双怎样的小手：

⑴说话，我猜，这是一双_________的小手。

⑵这究竟是一双怎样的小手呢？学了第6课，我们就知道了

板书：6、胖乎乎的小手

设计说明：通过背背学过的迷语，扬扬自己的小手，猜一猜等活动来揭示课题，让孩子们一开头就进入宽松、愉悦的学习氛围，既复习了旧学问，又调动了他们的爱好，爱好盎然地进入下文的学习。

二、初读课文，了解大意

1、借助拼音读全文，把课文读通读顺。

2、说一说：

读了课文后，你认为这是一双怎样的小手？

3、练习说话（课件展现）：

这是一双_________的小手，能帮爸爸_________，能帮妈妈_________，能帮姥姥_________。

（相机板书，所填写的字）

三、细读课文，熟悉生字

1、再读课文，勾画生字，想想巧方法记住生字。

2、争论、识记生字：

⑴说说你用了什么巧方法，记住了哪些字：

①换偏旁：

站──贴诗──等清──情

②看偏旁想字意：

喜──口墙──土拖──扌帮──巾

③扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

⑵自主熟悉生字。

3、嬉戏反馈：

生字妈妈找丢失的孩子：

同学把手中的生字孩子送回家。

设计说明：重在引导同学联系已学过的学问来学习新学问，创设一种“发觉、感悟、运用”的自主学习氛围，让同学在自我发向中进行尝试学习，发觉规律，把握规律，学习效率自然提高。

四、指导巩固，学写生字

同学们的本事真大，能用奇妙的方法在短短的时间内学会13个生字，真了不起。现在，我们也来动动自己的小手，把6个字漂美丽亮地写给老师看，好吗？

（课件出示“我会写”）

1、说说写上下结构的字应当留意些什么？

（各部分要写得稍宽稍扁一些）

2、静态观看：

田字格中的各部分的位置。

3、动态观看：

老师范写，整体指导。

4、同学观看后，描写、临写、迁移。

5、展现美丽的字。

设计说明：让同学从说到看再到写，把握汉字一般的结构规律，为能写出美丽的汉字打下扎实的基础。

其次课时

〖学习目标〗

1、复习13个生字，感悟文章的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有用双手为他人、为.做事的愿望和行动。

〖课前预备〗

1、生字卡片。

2、录像。

〖教学过程〗

一、复习引入，感悟文意

1、认读生字卡片。

2、出示课文插图和句子：

“全家人都喜爱兰兰画的这张画。”

⑴争论：

“这张画”指哪张画？

“全家人”是哪些人？

大家为什么喜爱这张画？

⑵读课文：

划出大家喜爱这张画的理由的句子。

⑶补充句子，练习说话：

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于______________________________。

妈妈喜爱兰半的小手，是由于______________________________。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于______________________________。

兰兰明白了，大家喜爱她的画是由于_________________________。

设计说明：通过复习，再次深化文本，感悟文章的意义所在。通过一组句式的训练，既全面深化地了解了了兰兰的小手之所以那么讨人喜爱，是由于它为长辈做了很多事的道理，又熬炼了同学的语言表达力量，一举两得。

二、朗读指导，品尝文意

1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

句一：

我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”）

2、指导分角色朗读。

3、四人小组分角色朗读。

4、老师读叙述部分，同学表演读。

设计说明：通过指导朗读，采纳分角色自由读、表演读等多种形式，让同学充分地与文本接触，深化感知、品尝文意，自然而然地领会语言文字的本身的魅力，体会兰兰品质的美，受到情感的熏陶后，产生用双手为他人做事的愿望。

三、发散思维，扩展想象

兰兰长大以后，这双胖胖乎乎的小手会变成一双怎样的小手呢？那时候，它会帮家人做些什么事情呢？还会为其他人做些什么事情呢？

四、情感拓展提升

1、我们都有一双灵活的手，我们有许多同学也和兰兰一样，他们用自己的双手为长辈、为亲人，甚至为学校、.做了很多很多的事，你看：

播放录像：孩子在家为父母做家务，在学校打扫卫生，在.上做好事……

2、说说学了课文，看了录像后最想说的一句话？

设计说明：通过两个争论，让同学的情感熟悉得到升华，达到人文训练的最终统一。

五、作业

课后为长辈做一件事。

【板书设计】

6、胖乎乎的小手

小手图

为爸爸为妈妈为姥姥

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

【总设计意图】

1、力求语文的工具性和人文性的统一，充分利用文本自身贴近生活实际的魅力，加强语文学习和生活的联系，让同学在特别生活化的环境中轻松学语文。

2、尽可能多地留时间给同学自读自悟，在同学充分地与文本接触，在多种朗读中感知、品尝文意，真正体现将学习主动权交给同学，“同学是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者”的理念。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇10

教学目标:

1、熟悉"胖、喜'等13个生字。会写"看、着'等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德,有关心长辈做事的愿望和行动。

教学重点:熟悉生字,会写6个生字

教学难点:争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。

课前预备:

多媒体课件;了解全家人的手能做什么。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学习课文内容,熟悉课文中的13个生字。

2、懂得从小敬重长辈的美德,有关心长辈做事的愿望和举动。

教学重点:初读课文,感知内容。

教学难点:学习生字。

课前预备:生字小卡片,每个同学一份,本课挂图。

教学过程:

一、.导入。

1、出示小胖手的画片,问:图上画的是什么?

2、同学伸出自己的双手,观看自己的手的特点,相互说一说。

3、板书课题:胖乎乎的小手。

爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。

二、朗读感悟

1、言语鼓舞,激发情趣。

2、自读课文,要求做到正确、流利。老师巡察摸底,找到同学读书中存在的问题。

3、重点领读课文,正音。

注:较难读的句子及字词

第一段:全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱

其次段:您(nn)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上

第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮

第六段:兰兰明白了//全家人/为什么都喜爱这张画。

4、分段检查朗读状况。

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

5、有感情地朗读课文,感悟课文。

创设情境。

(1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)

(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让同学读:"爸爸贴在了墙上。')

(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

(4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)

指导朗读:

(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)

(读妈妈的话时,要觉着自己就是"妈妈')

看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)

(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

指导说话:

现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜爱?(由于兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情)

表演读:

(1)小组内表演:1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。

(2)全班选择人和老师一起表演。(先小组推举一个最好的参与评比)

(3)师生同台表演。

表演完毕,趁机解决"小泡泡'"角色(爸爸)'询问:兰兰,等你长大了,预备帮我们做哪些事呢?

三、完成课后作业:

1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)

2、我们每人都有一双手,请小组内相互争论一下,回家后预备帮爸爸妈妈做哪些事?

3、除了父母、老师,我们还有许多同学和伴侣,谁准备帮大家做点事?做什么事?(我帮大家。)

其次课时

教学目标:

认读本课生字词,学写"画、看、着、笑、会、兴'6个字。

教学重点:识字。

教学难点:指导写字。

教学预备:小黑板,书写本课6个生字。

教学过程:

一、认字

1、出示生字词(投影片)

胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

二、激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家肯定都熟悉了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求熟悉的生字词。请大家自由地读一读,假如个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发觉找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

三、巩固练习

1、齐读一遍。

2、单音词组词练习:这几个词孤独单的,谁能个他们找个伴侣或几个伴侣,组成词语或者一句话?

3、去掉其他字,只留生字,进行猜字嬉戏。

(1)有个字中有两个口字。(喜、墙)

(2)有一个字左边是个提土旁墙

(3)有个字有两个土字鞋

(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)

3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

四、写字

1、范写"着'字并讲解:关键是要把"羊'的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。"看'字和"着'一样。

2、生仿影"看、着'二字。

3、范写"笑'字。让同学观看。

4、范写"会'字,让同学观看。

5、同学练习

五、扩展阅读

1、出示短文,同学试读,留意文中那些又大又黑的字。

2、老师范读

3、同学自读

六、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有

一双胖乎乎的小手,我帮___________________。

板书设计:

6胖乎乎的小手

爸爸拿拖鞋

手帮妈妈洗手绢

(尊老爱幼)奶奶挠痒痒

教学后记:

在教学过程中,我先指导同学把课文读通读顺,找出兰兰为家里人做了哪些事情,再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关怀长辈的孩子,并从中受到自己从小爱劳动、关怀家人的启发。让同学在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德,同时在朗读课文的同时学会本课的生字。同学的识字方法许多,例如有个同学说:在止血贴的盒子上熟悉"贴'字,还有个同学说:把龙岗的"岗'字去掉"山'换上"力刀旁'就是"刚'。同学的识字力量不断提高。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇11

胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让同学有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

一、探究课题

课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让同学说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让同学进行板书。随着同学对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。

二、感知整体

可以结合书中的插图让同学看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应当是同学个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

1、同学齐读后，老师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

请上来板书。

2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”同学快速默读后，老师随面点拨，并引导同学读出自己的体会和感情。

三、重点读悟

这篇课文的内容很简洁，很形象，所以同学理解并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让同学划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，同学反馈后，投影出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

让同学反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？

在充分朗读体验的基础上，引导同学进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让同学结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，同学确定会有自己的感受，老师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于同学。

在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：

我会说：

我替爸爸（）

我给妈妈（）

我帮老师（）

我为大家（）

（）

最终一句为弹性设计，让同学自己想想说说。

四、延长拓展

让同学画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

这双（）的小手替（）。

这双（）的小手给（）。

这双（）的小手帮（）。

这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。

这双（）的小手会（）。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在同学说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发同学说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

（浙江省义乌市艺术学校322022）

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇12

学习目标

1.会认"胖、喜'等13个字，会写"画看着笑会兴'6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.培育同学从小敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

课前预备：

1课生字小卡片，每个同学一份。

2.小黑板：书写本课13各生字。

3.同学预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个同学分好号：12345）

（一）请全班同学共同伸出手，找一个"胖乎乎的小手'，让他举起来。

（二）以手解题，学习生字"胖'：这就是胖乎乎的小手。胖月、半

二、朗读感悟

（一）言语鼓舞，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到同学读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。

注：较难读的句子及字词

第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱

其次段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情

（四）分段检查朗读状况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让同学读："爸爸贴在了墙上。'）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是最佳"兰兰'。

（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

（读爸爸的话时，要觉着自己就是"爸爸'）

2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

（读妈妈的话时，要觉着自己就是"妈妈'）

3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

4.现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（由于兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情）

5.演读。

（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

《6.胖乎乎的小手》教学设计篇13

【教材分析】

《胖乎乎的小手》是学校人教版课标语文教材其次册其次单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文布满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的训练作用。课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。

【教学理念】

现在的同学独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着老师为主导，同学为主体的原则，使同学以小组为单位合作探究学习。让同学找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动同学学习乐观性，使同学充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让同学养成敬重长辈的美德，培育同学有关心长辈做事的愿望和行动。

【教学目标】

1、学问与力量目标：

⑴学会熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

⑵正确、流利朗读课文。

2、情感与态度目标：

培育同学敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际