《七月的天山》教学杂谈

《七月的天山》教学杂谈《七月的天山》教学杂谈（通用15篇）

《七月的天山》教学杂谈篇1

【广东省东莞市长安镇中心学校邓晶文】

〖改进教学方法，提高教学效率·运用现代媒体突破重难点〗

在传统的教学中。任凭老师怎样启发、化多大力气去分析。引导举例。同学还是不能正确理解内容。达不到突破重难点之效。运用现代多媒体则能创设情景。变难为易。变抽象为直观。激发同学思维。促进同学对课文内容的理解。

《七月的天山》一课的教学重难点是让同学通过体会天山的美进一步领悟大自然的奇妙秀丽。受到美的熏陶。从而培育同学喜爱大自然的感情。在教学过程中可以把书面语言用生动的画面呈现出来。配以适当的音乐。让同学在轻松和谐的学习氛围中。如同身临其境般领悟、理解。当同学观看课件时。同学似乎自己是作家正在畅游天山。尽情体验大自然带给人们的和谐奇妙之美。此时的重难点在多媒体课件的帮助和同学的想象体验变得清楚易懂。老师稍加点拨。再加上同学深情的朗读。本课的重难点就迎韧而解了。

【湖北省宜城市南街学校黄轶凤】

〖创设“美”的意境陶冶审美情操〗

爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是开心教学四要素之一。而电化教学可以艺术地表现教学内容。取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去。使同学在一个和谐的、布满美感的教学环境中既获得学问。又陶冶情操。

如教《七月的天山》一课。将洁白的墙壁作为幕布。随便调整投影焦距。让天山的雪峰、雪水汇成的溪流由高到低。由远及近地进入同学的视野。同学眼前出现了天山那巨大的雪峰、溶化的雪水。闪烁的银链。盛开的白莲。缓慢的回水涡……老师随时稍稍移动画面。让同学产生策马进天山的感觉。与此同时。播放一段美丽的夏夜圆舞曲。在视觉、听觉交织的立体空间里同学不仅领会到了一个柔和、清寂、梦幻般的形象美。也从文章的意境中体会到了语言美。

儿童如能沐浴在美的环境中。他们的精神世界就非常愉悦。同时也使他们对美的事物产生学习、领悟、把握的爱好。同时也陶冶了他们的审美情操。

【吉林省吉林市第一试验学校魏兰英】

〖绽开积累竞赛把握学习方法〗

为了提高同学积累量，特地设立了积累本，还通过多种途径绽开积累竞赛，如开展形式多样的读书活动设立了“今日你读书了吗？”的评比栏；好词好句摘抄。读书笔记展现。成语接龙竞赛。古诗文朗读竞赛。朗读擂台竞赛。好文共赏。手抄报竞赛。“一课一整理”；日积月累的拓展和延长等……让同学在形式多样的语文实践活动中享受到丰厚的语言材料积累的乐趣及成就感。有益于今后的自主积累。

利用课堂教学的主渠道培育同学对语言的敏锐感受力、观赏力。选择有价值的语言进行积累：

1、富有表现力的词语。如《全神贯注》等课文中描写人物神态、动作、语言的词句。《七月的天山》中描写山川河流、自然百态的词语……还有成语、谚语、歇后语等。学完每课后。鼓舞同学把诸如此类的词语抄下来。

2、富有表现力的句子。如细节描写详细生动的句子。

3、运用修辞手法的语句：

如排比句、拟人句、比方句等句子。积累这样的词句。不仅能使同学领悟语言的表达方式。还能使同学从中学习怎样进行联想和想象。

4、富有哲理、意味深长的句子。

正是这些做法的实施。使许多同学的语文学习积累有了进步。有了收获。有了提高。

【重庆市梁平县屏锦镇第一中心学校张冬梅】

〖引导同学绽开想象来理解〗

课文中有些句子，如写景写场面的。一般可以通过想象。联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四班级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。太阳下。雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句。只要引导同学想象一下句中的情景。就会产生一种身临其境的感觉。同学们还可联想到电影、电视中的类似的镜头。脑海里立刻绘制出一幅奇妙的图画来。从而自然地进入到句子所示的意境中去。

《七月的天山》教学杂谈篇2

【疑点】

义务训练课程标准试验教科书学校《语文》四班级下册，《七月的天山》一文有这样一句：“溶化的雪水，从高的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流……”有的人认为“银链”的“链”改为“练”会更好。

从语境来看，这名话是说春水从山涧倾泻而下形成一条条瘦长的白色瀑布。白布，可以说成“白练”。练，雪白的熟绢之义。

如：练巾（白色的头巾）；练衣（白色布衣）江白如练等。“链”，作为名词只有两个意思：一是本义铅矿；二是链条，如：铁链等。虽然“链条”有瘦长之义，但用来形容山涧瀑水不太合适。至于“练”与“链”的关系，也有把“链”假借为“练”的。例：明朝魏禧《大铁椎传》有“如锁上练”，“练”通“链”，链子的意思。但“练”假借为“链”的状况是没有的。况且这是学校课本中的现代文，语言必需规范，更不谈不上通假现象。

其次，从瀑水的质地来说，“银链”显得沉重僵硬，而“银练”则显得活泼优美。所以认为，此处的“链”改为“练”，“银练”是否更符合所表达的本意呢？

【解答】

第一、“从语境来看，这段话是说春水从山涧倾泻而下形成一条条瘦长的白色瀑布。白布，可以说成‘白练’。‘练’，雪白的熟绢之义”。这段话说的是雪水从山涧上向下倾泻不错，但这不是“春水”，课文题目说“七月的天山”、课文第一句话说“七月的.”、最终一句话说“虽然天山这时并不是春天”，都可以说明。问题不在于课文写的是否为“春天”的天山，我们关怀的是碧野是否肯定要把所看到的景象描写成你所说的“一条条瘦长的白色瀑布”。《现代汉语词典（第5版）》这样解释“瀑布”：从山壁上或河床突然降落的地方流下的水，远看似乎挂着的白布。词典中的解释，透露了这样一个信息，那就是“瀑布”需要“远看”，近看唯恐不简单看出来效果。因此，我们说没有用什么与“瀑布”有关的字眼是和他的着眼点、他的观看位置有关系的。在文章中说“像千百条闪烁的银链”，正好供应了相关的信息，那就是他是相对地近这些水流的，假如他能够看出“布”或者“练”的感觉，那应当是在相对较远的距离、“远看”的时候，可要是“远看”的话，这“千百条”唯恐就不简单分清晰了，远看应当是完整的、分不清细条（特殊是“千百条”，这数字可不小哇）的“布”。所以我们说，“练”的改法，唯恐和的观看位置、描写内容不相符合。

其次、“虽然‘链条’有瘦长之义，但用来形容山涧瀑水不太合适”。这个理由，严格说来是不成立的，由于没有供应证据。说“用来形容山涧瀑水不太合适”等于没有论证。在多数人看来，山涧中的雪水在一开头溶化之时总不至于像长江大河那样很大吧，特殊是在天山上，雪水由少及多，慢慢汇成较大的水溜总是典型的状况，因此，说这些汇成大水溜的小水“瘦长”也没有什么不行以的吧，这应当比说瀑布更合适一些。

进一步要追问的是，“银链”是不是就肯定不能修饰、形容山涧瀑水呢？我通过ián

()()()()

2、在括号里填上适当的词语。

()的大海()的雪峰()的西湖()的香山

3、写近义词。

非常()绚烂()幽静()增加()

教学反思：

这篇课文在字里行间流露出对大自然、对生活的喜爱与赞美之情，表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。在教学中我主要抓住了的移步换景法进行教学，让同学知道描写景物的方法有许多种，不能只局限在从远到近，或者从近到远的描写方法。整个教学过程虽然有些缺陷，但总体还是完成得很好。

《七月的天山》教学杂谈篇7

学习建议：

同学们，前面我们游赏了祖国江南的美景。今日我们一起去观赏我国西北边疆的天山。这就是我们今日要学习的第4课《七月的天山》，用抒情的笔调描绘了天山夏天的奇异风光。天山的夏天有着秋天般的凉快，春天般的漂亮，整篇文章的字里行间都流淌着大自然的美，洋溢着的赞美之情。

学习本课，我们要熟悉八个生字"缎、涧、俯、皑、蹄、溅、延、鞍'。在此要提示同学们留意的"皑'字的读音和多音字"饮'和"重'的读音。初读课文时，借助插图，图文对比，增加对课文的感性熟悉。

本课是略读课文，建议你自主学习，所谓自主学习，就是自觉地、主动地投入学习过程，合理支配自己的学习活动，运用科学的方法独立学习，猎取学问。你可以依据阅读提示中的问题"文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。'来学习；也可以运用其次课学习建议中的"四读法'来阅读。还可以提出自己不懂的问题，积累美丽的语言等。

积累语言的最好方式就是背诵，这么美的课文，要乐观选择自己喜爱的部分进行背诵。

同学们，让我们打开书本，操纵手中的遥控器，赶快开头我们的学习之旅吧！

复习建议：

1、复习时，找出有关方位变化的句子，弄清巡游的挨次和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句。在此基础上分段（按三处景点）进行朗读训练，依据自己的理解，有感情地朗读。

2、是如何把天山之夏的景色详细、形象地描绘出来的？带着这一问题着重品尝丰富的想象，准确的比方和恰如其分的形容等。品尝时，要大胆去发觉，并说出自己的感受。

3.课后进行阅读整理，背背自己最喜爱的句子和段落，摘录一些美丽的句子。

课后检测：

一、听写生词：

刺眼、绚烂、柔嫩、优美、缓慢、荡漾、戈壁滩、五彩斑斓、无限生气、重重叠叠、斑斑点点、曲折无尽、五彩缤纷、

二、阅读提示问题讲析：

阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

用移步换景的方法从水、树、花三方面展现了天山的美景：一是依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，展现了天山的无限生气，又解释了盛夏季节天山凉快的缘由；二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。三是描写天山深处的美景：山色柔嫩、山形优美；野花遍地，缤纷如春。

同步练习

一、基础学问题

1、画去括号里不正确的读音

白皑皑（āii）山涧（jiānjin）马鞍（ānāng）

2、词语搭配，连线

高耸的天山闪烁的白莲

巨大的山涧盛开的银链

高悬的山峰清亮的鳞光

安静的山峰闪闪的水底

二、巩固提高题

1、"重重叠叠、饮马溪边'中加点字的读音全都正确的是（）

a、chngynb、zhngyīnc、chngyǐn

2、"有哪一个春天的花园能比得过七月天山的无边繁花呢？'换个说法意思不变的是（）。

a、哪个春天的花园都比得过七月天山的无边繁花。

b、哪个春天的花园都比不过七月天山的无边繁花。

c、没有哪一个春天的花园比不过七月天山的无边繁花。

三、力量拓展题

1、下列句子中是比方句的打对号。

（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，向新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中。（）

（2）密密的松塔像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（）

（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（）

（4）七月的天山凉快得像秋天一样。（）

《七月的天山》教学杂谈篇8

【课时支配】1课时

【教学流程与设计意图】

一、谈话引入，进入情境

1.师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那燎原宽阔的草原¨¨¨真是江山如画！你到过什么地方，能给大家介绍一下吗？（同学介绍自己游玩过的地方）

2.师：今日我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随走进.，骑立刻天山。在动身之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的状况。（同学介绍有关.和天山的状况）

3.师：老师也搜集了一些.和天山的风景图片，想看看吗？那就让我们先睹为快！（播放图片或影片）

4.师：美吗？七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！

二、初读课文，熟悉生字

1.同学自由地读课文。

2.师：课文中出现了一些生字你熟悉了吗？我想请同学们来读一读。（读生字卡片：个别读——开火车读——齐读）

3.读课文中的一些词语、词组：

戈壁滩炎暑白缎高悬的山河飞泻闪烁的银链

洄水窝饮马俯视五彩斑斓白皑皑重重叠叠

马蹄溅起萦绕五彩缤纷绵延强健

4.师：通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？

同学先在小组里沟通，再请代表在全班发表看法，提出问题。

5.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，信任你会有更大的收获。

三、细读课文，品尝感受

1.师：同学再读课文，在读中留意抓住观看点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。

2.师：谁出来把你勾的词句读一读？（明确的三个观看点：进入天山——在往里走——走进天山深处）

3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜爱的一个景点细细地读一读，看看描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。

同学依据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜爱的那一部分。

同学提示：1、写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？

2、是怎样把景物详细、形象地描绘出来的？

4.分小组汇报学习体会，在同学汇报时师适时进行点拨。

依据学习提示，先说说自己学习部分描写了哪些？给自己留下了什么样的印象？

5.进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。感受：秋天似的凉快。

再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。感受：仿佛走进幽静的密林。

走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形优美，重点写了五彩缤纷的野花。感受：如同走入了春天的花园。

6.师：笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

《七月的天山》教学杂谈篇9

这是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方；接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终抒发了对天山美景的赞美之情。

前几天听了于小冬老师上的一节《七月的天山》，给了我很大的启发。于是，在我上略读课文《七月的天山》的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题绽开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”同学立刻蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的同学先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从中体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，由雪山的壮丽再到雪水的欢快。接着同学找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深化理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。同学在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深化理解；还从角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受对天山的深情；一字一句都表现出了用词的精确     ，无形当中，对同学进行了写法的渗透。最终在赞美天山中结束了一节课的学习。同学明白了这天山漂亮、幽静却又生气勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生气勃勃的树和那些欢快的鱼儿。

一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今日做到了，不仅同学理解深化，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是特别重要的。看来要让课堂紧凑有效，肯定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最终回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较抱负的。

但也有两点做得不够让我满足。一是同学在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。二是同学在朗读技巧的把握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培育同学的两个方面。

今日上略读课文《七月的天山》，我就抓住一个问题绽开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”

同学立刻蹦出一个词：“美！”

自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”

指名的同学先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从“有怎样的相同点？比方写出了什么？”体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，雪水的欢快。接着同学找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深化理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。同学在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”的切入理解；还从角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受对天山的深情；感悟了的写作方法，理出了写作挨次，争论了的详略支配，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中重写了塔松。这样有阅读学习和写作学习的课我是比较满足的，何况最终在赞美天山中结束了一节课的学习。一是整体体会天山的安静、幽静。同学明白了这天山漂亮却又大气，幽静却又生气勃勃。用他们的话说：“天山的花有生命力，树有生命力，鱼有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是这些生命的源头。”他们说：“正由于在这宽阔的天山中能听见水声、马蹄声，更见天山的安静。这样安静的地方，哪怕你带着多么烦躁的心情来到这，都会被抚平，都会安静下来的。”同学的感受已经很深化了，不只是感受到了景色单纯的美，已经感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。在此基础上我打算有感情朗读结束这次的阅读“旅程”。我说：“让我们和一起骑立刻天山，让老师来给大家做导游。我们用朗读来进行我们的天山漂亮之旅。”于是我引读表示写作挨次的句子，同学接读景物描写的美句，在我们朗朗的读书声中迎来了下课声。

一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今日做到了，不仅同学理解深化，朗读到位，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是特别重要的。看来要让课堂紧凑有效，肯定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最终回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较抱负的。

《七月的天山》教学杂谈篇10

教学目标

学问与力量：

1、熟悉生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。

过程与方法：

搜集资料、思索沟通

情感态度与价值观：

感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程

（一）引入新课

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1、读课题，同学利用资料介绍天山

2、解题，了解：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，碧野。（简介）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”

（三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容

1、同学依据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是根据什么挨次来写的？让同学找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,挨次从山的外围写到山的深处。

（2）同学朗读课文其次自然段；

课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让同学谈论，然后沟通）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：a、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的安静。b、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导同学思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读沟通：抓住野花的哪些特点进行描绘的？（同学用笔在书本上做出标记）

（四）细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。

2、引导同学从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。

3、积累自己喜爱的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

（五）拓展训练

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

《七月的天山》教学杂谈篇11

一、领悟教材，确定目标（说教学目标）

《七月的天山》是人教版四班级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导同学反复诵读、品尝，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累美丽的词句。

这篇课文叙述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把宽阔的.分为南北两半的天山。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉快宜人，则是另一番天地。用移步换景的方法展现了天山景物三个不同的方面。一是从高到低、由远及近，运用形象的比方，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形优美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，如同进入春天的花园。这篇课文重点从水、树、花三方面展现了天山的景物。学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累美丽词句，增加文化积淀。

依据年段目标及本单元教材的要求，结合同学的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1、熟悉本课生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累美丽词句。4、领会北国天山的美景，培育同学喜爱大自然的思想感情。

本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累美丽词句。教学难点是：从字里行间领会北国天山的美景，培育同学喜爱大自然的思想感情。

二、生为主体，指导学法（说教学方法）

依据这篇课文的特点，采纳“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动沟通，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的训练融为一体。采纳多种形式的读，激发爱好，调动同学参加学习的乐观性。

三、培育力量，指导学法（说学习方法）

依据课程标准的要求，教学不只是单纯地教给同学学问，更重要的是教给同学获得学问的方法和技能，变“要我学”为“我要学”。

1、课外预习为提高自学力量服务，由于这是一篇略读课文，四班级的同学已有独立识字的力量，因此，本课的生字教学由同学在预习中完成。

2、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解。学习阅读方法，培育同学的阅读力量。对关健词句的理解，擅长启发引导，培育同学独立理解词义的力量，如联系上下文、利用工具书和生活积累理解词义等。

3、敬重同学的阅读实践，引导同学在读中感悟、积累和运用。采纳多种形式的朗读，比如初读、赏读、品读、美读等。通过师生、生生互支沟通，培育同学能初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情的力量。

四、教学媒体，合理利用（说教学手段）

“课标”指出要重视运用现代信息技术，信息技术较传统媒体有着无可替代的作用，但是，媒体的选择和利用，要符合语文学科的特点，用得“恰到好处”，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的视频去冲击同学的阅读实践和对语言文字的理解。因此，我只运用天山景物的视频让同学真正去领会、去体会天山景物之美，没有过多的图片扰乱同学的视觉。

五、表扬激励，享受胜利（说教学评价）

在评价方面，我努力北将正面激励，让同学体验胜利做为主要的方式，我采纳老师评价和同学互评相结合的方式，用丰富多彩、形式多样的、富有个性化的语言让同学的学习过程与成果得到确定，让同学面对自己的老师和同学，得到认可，享受胜利。这是由于训练家说过：“训练的秘诀不再于传授已有的学问，而在于激发起潜藏在同学心灵深处的生命感和价值感”在同学胜利的时候，让他们更想胜利，以激发他们学习的爱好和欲望。

六、优化结构，心灵对话（说教学过程）

阅读课的生命在于师生互动，心灵互动。我设计了以下几个环节：第一个环节是：引题，课始创设美。

用富有激qing与美感的语言将同学引入一个奇妙的境界，引出课题，并激励同学就课题进行质疑。

（这是一个至关重要的环节，用富有激qing的语言、抑扬顿挫的声音为同学设置一个漂亮的境界，激发他们想饱览天山美景的欲望，为学习课文内容奠定情感基础，让同学对所学内容布满了爱好与猜想。）

其次个环节是：朗读，观赏景之美

第一步：初读课文，整体感知美。让同学听课文录音，边听边想：课文是根据什么挨次来写的？然后观看有关天山景物的视频，边看边观看：天山的哪些景物给你留下了最深、最美的印象？

其次步：品读课文，连续观赏美。指名分自然段朗读，要求同学思索：课文描写了天山的哪些景物？

第三步：赏读课文，再次体验美。让同学按自己喜爱的方式自由朗读课文，并想一想：采纳哪些方法写出了天山的美？

第四步：美读课文，品尝享受美。老师范读课文其次自然段，让同学找一找描写雪峰、雪水、溪流的句子，反复朗读，并从中感受景物的漂亮，体会的情感。

（设置这个环节，是通过各种形式的朗读让同学能在文本中感受、观赏天山的美景与语言文字的美感。让同学从整篇文章入手，逐步到段、到词、到句，由整体到局部，注意培育同学的发散思维与集中思维，并训练同学的朗读技巧与速度，培育他们的朗读力量与对读书的爱好。）

第三个环节是：沟通，品尝文之美。

第一步：让同学小组合作学习，争论沟通，完成学习卡的内容。

争论提纲：

1、有感情地朗读课文其次自然段。

2、用“____”划出描写雪峰的句子。

3、用“┈┈”划出描写雪水的句子。

4、用“∽∽”划出描写溪流的句子。

5、反复朗读这些句子，从中感受景物的漂亮，体会的感情。

其次步：指导同学根据其次自然段的学习方法，自学课文第三、四自然段的内容，并制造性地完成以下任务：（1）找出描写原始森林的词句，从中体会景物的漂亮与词句的奇妙，感悟的赞美之情。

（2）说说是怎样描写野花的？你从中休会到了野花的哪些特点？

第三步:配乐齐读课文，让同学再次感受漂亮的景物、奇妙的文字与愉悦的心情。

（在这个环节中，通过小组合作学习，可以让同学自由发言，充分体现同学学习的自主性和探究性，让同学的思维活动起来的同时，让他们面对全体同学或站在讲台上发言，让他们的发言得到确定和认可，让他们享受到胜利，然后布满自信地进行下一步的学习和讨论。与此同时，让同学尝试自学，让他们在详细的学习过程中实践自己刚刚积累的学习方法，体验学习的乐趣，让同学猎取自信与成就感。）

第四个环节是：积累，内化汲取美。

第一步是指导同学背诵自己喜爱的段落或词句。

其次步是指导同学摘抄美丽的词句。

（之所以设计这个环节，是想让同学明白：天才在于勤奋，学问在于积累。渊博的学问、卓越的才能，都是在不断的学习中一点一滴积累起来的。）

第五个环节是：运用，拓展实践美

第一步是依据课文内容补充词语，如（）的日影、（）的云霞等。还可以用“像……像……像……”练习说话。

其次步是指导同学学习运用课文中学到的表达方式（比方、排比、反问、想像）和自己积累的美丽词句，写一处景物，要写出景物的特点和自己的心情。

（这个环节的目的在于学以致用，让同学用得到的学问、技能和自己独具特色、独一无二的想像思维完成自己的作品，在享受自己才能的同时，感受学问与技能的重要性，为进一步的学习打下坚实的爱好基础。）

板书我是这样设计的：

七月的天山

进入天山水生气

七月的天山再往里走树幽静

走进天山深处花繁华

（这样设计的层次感很强，能让同学对文章的结构、内容一目了然，能让同学知道课文叙述的挨次、主要描写的景物以及它的特点。起到了用简短、精练的文字示.章内容的作用，起到了引领的目的。）

《七月的天山》教学杂谈篇12

教学要求:

1,培育同学喜爱祖国漂亮富裕的大好河川的感情,体会通过记叙扫瞄天山的见闻所流露的喜爱祖国,喜爱新生活的深厚感情.

2,学习抓住景物特点,根据肯定的表达挨次写景状物的方法.

3,体会课文精炼华丽的语言特色,揣摩文中比方,衬托等修辞方法的表达效果.

教学重点:

1,把握组织材料的挨次和方法,可以比方,衬托等表现手法为讲析重点,学习运用贴切,鲜亮,生动的语言写景状物.

2,培育喜爱祖国边疆的情感.

教学难点:

1,学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条.

2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格.

教学预备:多媒体课件

教学过程:

一,谈话导入:

同学们,我们的祖国地大物博,山河壮美,千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那燎原宽阔的草原……真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗(同学介绍)

今日我们伴同碧野一同走进天山里去看一看,游一游,在动身之前,我想把我搜集到的一些天山风景图片展现大家,大家想看吗(播放图片)

问:美吗七月的天山又会是什么样的呢让我们一起打开课文,共同去感受吧!(出示课题)

二,初读课文,熟悉生字

1,同学自由读课文.

2,检查词语(课件出示):个别读——开火车——齐读

三,再读课文,理解内容:

1,同学们再读课文时留意抓住观看点的变化,画出地点变换的句子.

2,老师明确,同学沟通.

进入天山——再往里走——走进天山深处

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜爱的一个景点,细细地读一读,看看描写了哪些景物,给你留下了什么样的印象.

4,同学分组合作学习自己喜爱的部分.

(1)老师发放学习目标卡表(课件出示)

(2)小组合作学习

5,沟通.(课件出示)

四,有感情朗读喜爱的段落

五,小结:

课文根据从外到里的扫瞄挨次,采纳比方和衬托,排比等多种修辞手法,描绘出了天山的美景,表达了对天山文字的赞美,宠爱之情.

六,作业:

小练笔:练习写景状物的作文,要求写一段特定环境下的景色,如校内的早晨,节日的夜晚等能抓住景物的特征,支配明确的线索,采纳合理的挨次.

七月的天山读后感

为什么天山在七月比其它地方要凉快？我为什么要喜爱这篇课文呢……读一下我的文章你就知道了！

让我来给大家解释一下吧！天山是一个，是一个很长的山脉，它（天山）一年四季，也可以说是长年积雪。“啊！真凉快！真美啊！”是去天山的旅客常常说的一句话。

天山在七月的时候，最好的是去山上骑马，来到山上的“花海”。是多么美妙！！！

啊！七月的天山是多么美妙！

哦，对了，我还没说我为啥喜爱这篇课文呢！

嘿嘿，天山如此漂亮，可是把天山写的比现实还要美！比如：“再往里走，天山显得越来越美。”和其它……

我带来了凉快，开心的天山，我爱你。

七月的天山基础字词

词语解释：

戈壁滩：是蒙古语译音，意为“难生草木的地”。为粗砂，砾石掩盖在硬土层上的荒漠地形，无土壤发育，植物稀有，按成因可分风化的砾质戈壁，水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部，我国内蒙古北部。塔里木、柴达木等盆地山麓，也有砾质戈壁带分布。

山涧：山间的水沟。

洄水涡：水流回旋。

【词语积累】

锦缎幽静萦绕绵延绚烂强健白皑皑高悬的山涧闪烁的银链

清亮的水底闪闪的鳞光安静的天五彩斑斓无限生气曲折无尽

重重叠叠斑斑点点五彩缤纷

《七月的天山》教学探究集

编者按：“学然后知困，教然后知不足”，在教学探究过程中，我们要走的路还很长，借鉴他人的胜利阅历，对我们自身的提高，对教学手段的优化，是很好的补充。

本文收录了会员伴侣或原创或整理或转载的与《七月的天山》教学探究有关的作品，盼望能对大家教学有关心。

在此，一并感谢原的辛勤劳动及会员们的热忱关注，假如原反对转载，请联系我们，我们将在一个工作日内处理，并向你致以深深的歉意。

假如伴侣们情愿与大家沟通，请供应更多原创作品到华语网，与老师、同学们一起沟通。

《七月的天山》教学探究集

说明：假如你需要的是学校语文《七月的天山》学习资料，请访问学校语文→八册。

《七月的天山》教学反思

浙江省义乌市福田学校朱乐平

今日上略读课文《七月的天山》，我就抓住一个问题绽开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”

同学立刻蹦出一个词：“美！”

自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”

指名的同学先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从“有怎样的相同点？比方写出了什么？”体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，雪水的欢快。

接着同学找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深化理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。

同学在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”的切入理解；还从角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受对天山的深情；感悟了的写作方法，理出了写作挨次，争论了的详略支配，知道了一个新的写作点：略写中也可以有重点，就像课文中略写森林，但其中重写了塔松。

这样有阅读学习和写作学习的课我是比较满足的，何况最终在赞美天山中结束了一节课的学习。

一是整体体会天山的安静、幽静。同学明白了这天山漂亮却又大气，幽静却又生气勃勃。用他们的话说：“天山的花有生命力，树有生命力，鱼有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是这些生命的源头。”

他们说：“正由于在这宽阔的天山中能听见水声、马蹄声，更见天山的安静。这样安静的地方，哪怕你带着多么烦躁的心情来到这，都会被抚平，都会安静下来的。”

同学的感受已经很深化了，不只是感受到了景色单纯的美，已经感受到了景色的熏陶作用与生命作用了。

在此基础上我打算有感情朗读结束这次的阅读“旅程”。

我说：“让我们和一起骑立刻天山，让老师来给大家做导游。我们用朗读来进行我们的天山漂亮之旅。”于是我引读表示写作挨次的句子，同学接读景物描写的美句，在我们朗朗的读书声中迎来了下课声。

一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今日做到了，不仅同学理解深化，朗读到位，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是特别重要的。

看来要让课堂紧凑有效，肯定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最终回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较抱负的。

《七月的天山》教学探究

山东省威海市北竹岛学校时吉辉

这是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方；接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终抒发了对天山美景的赞美之情。

前几天听了于小冬老师上的一节《七月的天山》，给了我很大的启发。于是，在我上略读课文《七月的天山》的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题绽开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”同学立刻蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的同学先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从中体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，由雪山的壮丽再到雪水的欢快。接着同学找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深化理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。同学在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深化理解；还从角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受对天山的深情；一字一句都表现出了用词的精确     ，无形当中，对同学进行了写法的渗透。最终在赞美天山中结束了一节课的学习。同学明白了这天山漂亮、幽静却又生气勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生气勃勃的树和那些欢快的鱼儿。

一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今日做到了，不仅同学理解深化，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是特别重要的。看来要让课堂紧凑有效，肯定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最终回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较抱负的。

但也有两点做得不够让我满足。一是同学在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。二是同学在朗读技巧的把握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培育同学的两个方面。

《七月的天山》教学探究

新课标指出朗读读是获得审美体验重要途径，应让同学在乐观思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现同学语文学习力量的重要特征。重视朗读，能充分激活同学的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入布满情感的表达状态，它就会不断超越同学原有的认知阅历、才智水平、想象力量，形成乐观的制造精神，从而促进同学语感力量进展。

《七月的天山》是一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，紧扣七月的天山景物的特点，为我们呈现了漂亮清寂而又布满生气的天山。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了对七月的天山的一片深情。于是在这种状况下，我先让同学们自由练读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么，七月的天山给你留下了怎样的印象？同学立刻蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”如何让同学感受到这种美，通过教学我发觉朗读是特别有效和重要的途径，首先通过读为同学呈现七月的天山如诗如画的美景，激发同学对七月的天山的宠爱，接着让同学找出描写天山景物特点的句子，结合想象，说说对七月的天山的感受，以此引导同学主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个同学想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在同学对朗读的评价中，老师顺其自然地引导同学确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或乐观启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了同学主动融入阅读情境，感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

课文教学完后，虽自我感觉很痛快，但认真回忆却发觉课文中有一些应教给孩子们的学问点被我漏掉了，如：课文开头那么简洁明白，却又紧扣题意，我却一读而过；另外教学中涉及到了排比句，虽给同学讲了，但却没让同学练习说话。当然还有许多不足，盼望今后语文教学中逐步改正。

【广东省东莞市长安镇中心学校邓晶文】

〖改进教学方法，提高教学效率·运用现代媒体突破重难点〗

在传统的教学中。任凭老师怎样启发、化多大力气去分析。引导举例。同学还是不能正确理解内容。达不到突破重难点之效。运用现代多媒体则能创设情景。变难为易。变抽象为直观。激发同学思维。促进同学对课文内容的理解。

《七月的天山》一课的教学重难点是让同学通过体会天山的美进一步领悟大自然的奇妙秀丽。受到美的熏陶。从而培育同学喜爱大自然的感情。在教学过程中可以把书面语言用生动的画面呈现出来。配以适当的音乐。让同学在轻松和谐的学习氛围中。如同身临其境般领悟、理解。当同学观看课件时。同学似乎自己是作家正在畅游天山。尽情体验大自然带给人们的和谐奇妙之美。此时的重难点在多媒体课件的帮助和同学的想象体验变得清楚易懂。老师稍加点拨。再加上同学深情的朗读。本课的重难点就迎韧而解了。

【湖北省宜城市南街学校黄轶凤】

〖创设“美”的意境陶冶审美情操〗

爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是开心教学四要素之一。而电化教学可以艺术地表现教学内容。取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去。使同学在一个和谐的、布满美感的教学环境中既获得学问。又陶冶情操。

如教《七月的天山》一课。将洁白的墙壁作为幕布。随便调整投影焦距。让天山的雪峰、雪水汇成的溪流由高到低。由远及近地进入同学的视野。同学眼前出现了天山那巨大的雪峰、溶化的雪水。闪烁的银链。盛开的白莲。缓慢的回水涡……老师随时稍稍移动画面。让同学产生策马进天山的感觉。与此同时。播放一段美丽的夏夜圆舞曲。在视觉、听觉交织的立体空间里同学不仅领会到了一个柔和、清寂、梦幻般的形象美。也从文章的意境中体会到了语言美。

儿童如能沐浴在美的环境中。他们的精神世界就非常愉悦。同时也使他们对美的事物产生学习、领悟、把握的爱好。同时也陶冶了他们的审美情操。

【吉林省吉林市第一试验学校魏兰英】

〖绽开积累竞赛把握学习方法〗

为了提高同学积累量，特地设立了积累本，还通过多种途径绽开积累竞赛，如开展形式多样的读书活动设立了“今日你读书了吗？”的评比栏；好词好句摘抄。读书笔记展现。成语接龙竞赛。古诗文朗读竞赛。朗读擂台竞赛。好文共赏。手抄报竞赛。“一课一整理”；日积月累的拓展和延长等……让同学在形式多样的语文实践活动中享受到丰厚的语言材料积累的乐趣及成就感。有益于今后的自主积累。

利用课堂教学的主渠道培育同学对语言的敏锐感受力、观赏力。选择有价值的语言进行积累：

1、富有表现力的词语。如《全神贯注》等课文中描写人物神态、动作、语言的词句。《七月的天山》中描写山川河流、自然百态的词语……还有成语、谚语、歇后语等。学完每课后。鼓舞同学把诸如此类的词语抄下来。

2、富有表现力的句子。如细节描写详细生动的句子。

3、运用修辞手法的语句：

如排比句、拟人句、比方句等句子。积累这样的词句。不仅能使同学领悟语言的表达方式。还能使同学从中学习怎样进行联想和想象。

4、富有哲理、意味深长的句子。

正是这些做法的实施。使许多同学的语文学习积累有了进步。有了收获。有了提高。

【重庆市梁平县屏锦镇第一中心学校张冬梅】

〖引导同学绽开想象来理解〗

课文中有些句子，如写景写场面的。一般可以通过想象。联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四班级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。太阳下。雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句。只要引导同学想象一下句中的情景。就会产生一种身临其境的感觉。同学们还可联想到电影、电视中的类似的镜头。脑海里立刻绘制出一幅奇妙的图画来。从而自然地进入到句子所示的意境中去。

《七月的天山》教学杂谈篇13

教学要求:

1,培育同学喜爱祖国漂亮富裕的大好河川的感情，体会通过记叙扫瞄天山的见闻所流露的喜爱祖国,喜爱新生活的深厚感情.

2,学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

3,体会课文精炼华丽的语言特色，揣摩文中比方，衬托等修辞方法的表达效果。

教学重点:

1,把握组织材料的挨次和方法，可以比方，衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切，鲜亮，生动的语言写景状物.

2,培育喜爱祖国边疆的情感.

教学难点:

1,学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条.

2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格.

教学预备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:

同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰，那燎原宽阔的草原……真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗(同学介绍)

今日我们伴同碧野一同走进天山里去看一看，游一游，在动身之前，我想把我搜集到的一些天山风景图片展现大家，大家想看吗(播放图片)

问:美吗七月的天山又会是什么样的呢让我们一起打开课文,共同去感受吧!(出示课题)

二、初读课文,熟悉生字

1,同学自由读课文.

2,检查词语(课件出示):个别读——开火车——齐读

三,再读课文，理解内容:

1,同学们再读课文时留意抓住观看点的变化,画出地点变换的句子.

2,老师明确，同学沟通.

进入天山——再往里走——走进天山深处

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜爱的一个景点，细细地读一读，看看描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。

4,同学分组合作学习自己喜爱的部分.

(1)老师发放学习目标卡表(课件出示)

(2)小组合作学习

5,沟通.(课件出示)

四、有感情朗读喜爱的段落

五、小结:

课文根据从外到里的扫瞄挨次，采纳比方和衬托，排比等多种修辞手法，描绘出了天山的美景，表达了对天山文字的赞美，宠爱之情。

六、作业:

小练笔:练习写景状物的作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨，节日的夜晚等能抓住景物的特征，支配明确的线索，采纳合理的挨次.

七月的天山读后感

为什么天山在七月比其它地方要凉快?我为什么要喜爱这篇课文呢……读一下我的文章你就知道了!

让我来给大家解释一下吧!天山是一个，是一个很长的山脉，它(天山)一年四季，也可以说是长年积雪。“啊!真凉快!真美啊!”是去天山的旅客常常说的一句话。

天山在七月的时候，的是去山上骑马，来到山上的“花海”。是多么美妙!!!

啊!七月的天山是多么美妙!

哦，对了，我还没说我为啥喜爱这篇课文呢!

嘿嘿，天山如此漂亮，可是把天山写的比现实还要美!比如：“再往里走，天山显得越来越美。”和其它……

我带来了凉快，开心的天山，我爱你。

七月的天山基础字词

词语解释：

戈壁滩：是蒙古语译音，意为“难生草木的地”。为粗砂，砾石掩盖在硬土层上的荒漠地形，无土壤发育，植物稀有，按成因可分风化的砾质戈壁，水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部，我国内蒙古北部。塔里木、柴达木等盆地山麓，也有砾质戈壁带分布。

山涧：山间的水沟。

洄水涡：水流回旋。

【词语积累】

锦缎幽静萦绕绵延绚烂强健白皑皑高悬的山涧闪烁的银链

清亮的水底闪闪的鳞光安静的天五彩斑斓无限生气曲折无尽

重重叠叠斑斑点点五彩缤纷

《七月的天山》教学探究集

“学然后知困，教然后知不足”，在教学探究过程中，我们要走的路还很长，借鉴他人的胜利阅历，对我们自身的提高，对教学手段的优化，是很好的补充。

《七月的天山》教学杂谈篇14

学习目标

1.熟悉生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。

4.感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

课前预备

挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程：

直接揭题：指名读课文前面的过度语。

同学自学

带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？

老师指导：随着导游线路观看图象或网页扫瞄，初步感知.天山的漂亮风光。

引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让同学说说分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

合作学习

你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

班级沟通

各小组派代表在班上汇报争论状况，老师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

激发爱好，课外延长

在同学沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让同学在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞同学多和老师、同学沟通。

摘抄美丽词句

有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示同学在课外阅读中也要进行这样的摘录。

作业：复习词语卡。

教后记：沿用上一课的方法，引导同学自学课文，把握学法。

《语文园地一》教学设计

学习目标

1.能就春游活动讲清晰自己的方案，并参加商讨，培育同学的自主合作参加意识。

2.能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。

3.感性熟悉排比句的特点及其表达作用。

4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。

5.学习扫瞄猎取需要的信息，并沟通感受。

教学时间：6课时

第一课时口语交际

导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己支配。

预备方案

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍做记录。

分组争论

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组方案的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做预备，谈谈自己的方案，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

其次、三课时习作

启发谈话

我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞同学自由说，放开说，老师做适当补充教导）

小结：有的同学平常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。

实地观看

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次观看，把观看到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。

沟通观看所得

指名说说你已经观看到什么，预备怎么写，让同学在相互沟通中得到启发。老师结合同学的沟通进行点评。

同学完成习作

同桌相互沟通，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时我的发觉日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发觉

分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

宽带网

自读：看图，读文，说说从中了解的学问。

小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。

拓展学问：搜集或下载资料，游览祖国的山山水水。

集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

《七月的天山》教学杂谈篇15

设计理念

《七月的天山》是课程标准试验教科书人教版语文四班级下册第一组的一篇略读课文。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让同学自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会对祖国的喜爱之情，同时感悟文章美丽词句在表情达意方面的作用。

教学目标

1.熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助工具书和联系上下文读懂词句、积累语言。

3.从的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

课前预备

制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。

课时支配

2课时

教学流程与设计意图

第一课时