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文档简介

《先天性行为和学习行为》导学案《先天性行为和学习行为》导学案

学习目标：

1、举例说出先天性行为和后天性行为的区分。

2、通过探究试验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培育探究力量。

3、阐述动物的行为对生物个体生存和种族连续的意义。

学习重点、难点：

重点：区分先天性行为和后天性行为

难点：探究动物的某种行为

学习过程

一、情境引入：

观看一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演许多好玩的节目，自己家的小动物为什么不行呢？

二、自主探究，合作沟通

学习任务一：区分先天性行为和学习行为；

自学教材p32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。

学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族连续的意义。

1、讨论教材中“资料分析”，小组争论资料后的“争论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同共享。

3、拓展反思与应用：

（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于行为。

（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于行为，金鱼到池边求食属于行为。

学习任务三、学会探究动物的一种行为。

1、同学分组完成探究试验：

探究一：菜青虫的取食行为

提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？

作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。（同学争论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）

制定试验方案：（提示同学依据教材中给出的材料和图片，争论完成试验过程）；

争论和完善方案；

实施试验方案；

实施试验方案，预期试验现象，得出试验结论。

反思试验得失。

探究二：动物的绕道取食

提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？

作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。（提示同学依据材料给出的“尝试与错误”分析得出）

制定试验方案（提示同学依据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定）

争论和完善方案；

实施试验方案，观看预期试验现象，得出试验结论。

反思试验得失。

2、拓展反思：

（1）争论防治菜青虫的方法。

（2）不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？假如不一样，说明白什么？

（3）这项探究活动对你自己的学习有什么启发？

三、系统总结：

引导同学通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性行为的区分、意义、举例。

四、尝试应用：

国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭亡，试从动物的行为来分析缘由，并呼吁同学们关爱环境，爱护野生动物。

六、诊断评价：

1、试验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭①、②、③刚孵化出来就

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