《一去二三里》教材简析及教学设计

《一去二三里》教材简析及教学设计《一去二三里》教材简析及教学设计（精选16篇）

《一去二三里》教材简析及教学设计篇1

教材简析：识字（一）1、一去二三里

《一去二三里》是人教版一班级上册中的识字（一）第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花奇妙地编织在一起，构成一幅漂亮、舒适的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字根据从小到大的挨次，自然和谐地融于山村的奇妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其喜爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉笔画“一”。2、正确流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的意境美。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让同学熟悉田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让同学熟悉汉字的基本笔画，初步把握运笔方法，并让他们通过认真观看、动手尝试以及老师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、激趣，导入新课

低班级的语文教学力求要做到牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的乐观性。在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使同学能很快把握这十个汉字。

二、看图学童谣。

引导同学边观看边想象，培育同学的观看说话力量。引导同学以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培育同学的朗读力量。通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

三、指导写字。

写好“一”字是本节课的难点，为此，应在同学观看探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向同学展现写字的过程，让同学从中领悟写字的要点，把握运笔的方法。在同学描红和写字时，老师巡回指导，进行个别辅导。

四、巩固练习。

识字是本课的重点，要针对同学的年龄特征设计好玩味性的练习，如“采蘑菇”、看图填空等，巩固生字。

识字（一）只是一个教学的载体，怎样来让同学通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课外延长活动中可设计这样的作业：把课文读给爸爸妈妈听；找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字；读读背背带有数字的儿歌，以此来激发同学自主识字和阅读的愿望与乐观性。

教学内容

课题

一去二三里

班级

一班级（二）班

执教

杜三娟

课型

新授

课时

第1课时

难点

教法选择

设计意图

老师活动

拼音学完了，从这节课开头，我们就在拼音伴侣的关心下，到识字王国中去熟悉更多的汉字伴侣了！

2、数字娃娃想介绍他的新伴侣和我们熟悉。出示：六八七九三五二四十一

3、谁能精确     地叫出它们的名字？

1、同桌之间相互认读卡片。

2、想一想：生活中哪见过这些词？

4、结合详细实例，引导同学理解“里”。

1、借助拼音大声读课文。

2、用圆圈圈出这十二个生字

3、指名读课文。

4、范读、领读、齐读。

5、小山村的景色多美呀！谁来当图中的小伴侣，告知大家在什么地方看到了什么？你最喜爱图中什么景物？

2、引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

1、背田字格的儿歌。

2、指导书写“一”。

这节课熟悉了那些生字伴侣？你学会了什么？

1、嬉戏：采蘑菇。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字？

《一去二三里》教材简析及教学设计篇2

教材背景

本次活动选自幼儿园学前班主题式课程《谁和谁是好伴侣》分主题“数字王国里的兄弟们”中的综合活动《一去二三里》。

这是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、炊烟、村子、门前、鲜花等奇妙地编织在一起，构成了一幅安静而幽远的乡村美景。这首古诗排列整齐，描绘的景物错落有致，10个数字根据从小到大的挨次自然和谐地融于小山村的奇妙意境之中。其中包含语言、.、艺术、科学等多项领域，不仅可以激发幼儿喜爱自然的情感，而且能引发幼儿感受环境、生活中的美，从而满意幼儿多方面进展的需要，使他们在欢乐的生活中获得有益于身心健康进展的阅历。

教学目标

一、观赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美妙意境，激发喜爱大自然的情感。

依据教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的观赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学预备

一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程

一、谈话

1.老师：小伴侣，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛吧。从一数到十看谁数得准。

老师：真厉害！小伴侣你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今日我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》

1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2.争论。

小伴侣，你们听到了什么？请你把听到的说出来。

二、观赏古诗《一去二三里》

1.图文结合，理解古诗描写的美妙意境。

播放电视图片，老师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，关心幼儿学习古诗。“一去二三里”，意思就是说诗人从别处走来，走了很远也许是二三里路，“烟村四五家”，观察一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，“门前六七树”就是这些人家的门前长着一些树木，“八九十枝花”说的是路边、房前屋后都盛开着各种漂亮的花。

2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意

幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，老师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步关心幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了也许二三里的路，观察一个漂亮的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以观察袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小伴侣们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飘舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的图画。啊！这个小村子真的是太美了！

三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1.老师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3——4遍。老师巡回指导，提示幼儿读准字音。

3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

《一去二三里》教材简析及教学设计篇3

【连一连】

把下面的汉字和相应的音节连起来，再读一读，要仔细哟！

【写一写】

看图读音节，在（）里写汉字。

【读一读】

读读下面的短文。一片一片又一片，

两片三片四五片。

六片七片八九片，

香山红叶红满天。

《一去二三里》教材简析及教学设计篇4

：雨茵

一、教学目的

1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

二、教学重难点

重点：认字和写字。

难点：辨别“八”和“入”。

三、教学方法

比较记忆法、以读代讲法

四、教具预备

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

五、课时支配2课时

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日开头我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做伴侣,有了汉字伴侣，我们就能看书、读报、学到更多的学问。

2、出示课题：今日我们学习第一课。

3、同学读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约一圈.)

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

3、同学自由读课文，老师指名读。

㈡、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小伴侣）这两个小伴侣在路上看到了什么？（指导同学从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在也许是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小伴侣远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，同学感悟读法。

3、同学自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、老师与同学赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自同学字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发觉了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对比板书）

3、自己读生字，读精确     后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学状况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找伴侣”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做嬉戏：找伴侣。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

插1、一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

图八九十枝花。

第一课时

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：一、二、三。师示范写，同学观看：老师写字的笔顺怎样？

3、教学笔画“一”（横）。

4、指导同学先描红，发觉字的特点。

5、同学在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你根据由远到近的挨次说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

◆[2022

《一去二三里》教材简析及教学设计篇5

教材分析：

这篇课文是一首古代童谣，它向我们呈现一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首古诗奇妙地把一至十的数字镶嵌其中，课文插图描绘了小山村的景象，表现了古诗意境。

我在本课的教学中力求给同学创设良好的学习情境，让我们置身于详细的语言环境之中，通过自己的研读，来理解词义读通诗句。

教学目标：

1.熟悉2个生字，读通诗歌，感知课文内容。

2.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活欢乐。

教学重点：熟悉本课生字

教学难点：理解诗歌是，领会诗歌的意境美。

教学过程：

一、复习导入

到今日为止我们已经学完了拼音，下面老师考你看谁能把下面几个音节读的又快又精确     ：

1.出示小黑板。

áiiǔānūnīnp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3

活动过程：

一、播放配乐动画，幼儿初步感受古诗意境。

1、老师：小伴侣，你们喜爱春游吗？你在春游的时候观察了什么呢？（幼儿个别回答）古时候有一个人他也很喜爱春游呢！他在春游的时候都看到了什么呢？我们一起来看一看吧。

2、播放配乐动画，幼儿完整观赏。

提问：你都看到了什么呢？（师依据幼儿说出的事物，点出相应的图片）

3、老师按古诗内容边操作ppt，边小结：

刚刚宝宝们看的特别认真，古时候有一个人出去游玩，不知不觉就走了二三里的路（点出箭头图标）。他观察了有一个小村庄，里面住着四五户人家，家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢（点出箭头图标）；走着走着，他又观察不远处有几座休息的小亭子（点出箭头图标），路边呀还有很多漂亮的鲜花在开放呢。于是他停下来悄悄的欣赏这些漂亮的风景。

二、播放古诗配乐朗诵，幼儿观赏古诗，初步把握古诗内容。

老师：小伴侣你们觉得这样的风景美丽吗？很美丽！这个人呀，他也很喜爱这些漂亮的风景，于是就把它们写成了一首好听的诗，诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧！

1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

（师操作ppt，古诗图片随配乐朗诵滚动播放）

2、提问：你听到了什么？

幼儿尝试说出古诗的内容（师操作相应图标）

3、幼儿再次观赏古诗，师引导幼儿理解诗意。

老师：我们再来听一听这首古诗，看看还有哪些地方我们没听出来的呢？

（师示范朗诵古诗）

4、幼儿再次尝试说出古诗内容（师操作相应图标）

5、师小结：图片已经全部找出来了，那这首诗里一共有多少个数字呢，10个，它们是根据从小到大的挨次出现的。

三、幼儿学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

1、师幼集体朗诵。（幼儿看图标初步尝试朗诵）

①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念，你们会吗？

②古代的诗歌经常用短短几句话就能把一件事说清晰，所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点，音要拖的长一点，这样不仅好听，别人还能听的懂。(引导幼儿把握图标空格处表示要把音拖的长一些)

2、隐蔽图片朗诵。

（老师操作ppx隐蔽相应的图标，直至把图片完全隐蔽，关心幼儿记忆古诗内容）

①老师：小伴侣念的真好听，数字宝宝们听了也很快乐呢，它们想和小伴侣玩捉迷藏的嬉戏呢。你们想玩吗？你想把数字几藏起来呢？（幼儿朗诵）

②你还想把数字几藏起来？（幼儿朗诵）

③假如数字宝宝们全都藏起来你们会念吗？（老师全藏图片，幼儿朗诵）

④这都难不到你们，现在要加大难度咯！图片宝宝也要藏起来了，敢挑战吗？（师藏四副图片，幼儿朗诵）

3、借助动作朗诵。（师播放配乐古筝曲）

老师：古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念，还有动作呢！（幼儿边做动作边朗诵古诗。）

四、师总结，结束活动。

师总结：其实在我们古代还有许多诗人创作了古诗呢，等你们进入学校以后就能学到更多好听的古诗啦。今日我们学习的古诗，名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们观赏到了漂亮的乡村风景。宝宝们，春天来啦，我们幼儿园也有许多漂亮的风景呢，我们一起去找一找我们幼儿园漂亮的风景吧！

《一去二三里》教材简析及教学设计篇15

教材简说：

课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球关心同学识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是辨别“八”和“入”。

学习目标：

1.熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：

第一课时

一、谈话激趣。

师：今日,我们用学会的汉语拼音本事去学习汉字和文章，你们有爱好吗？

二、借助拼音，初读感知。

1.请小伴侣打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6.指名读：请会读一句的小伴侣读一读，请会读两句的小伴侣读一读，请全都会读的小伴侣读一读。

师：读着读着，你仿佛观察了什么？（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小伴侣请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子，同学读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋，同学读“烟村四五家”

老师指着亭子，同学读“亭台六七座”

老师指着路边的花，同学读“八九十枝花”

老师指着整幅画，同学读整首诗。

3.情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，同学也以什么样的速度读后一句。

一同学以什么样的速度读前一句，另一同学也以什么样的速度读后一句。

4.当小诗人有感情的读一读。试背。

四、巩固生字。

1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的嬉戏。

2.巩固字形：和生字说再见的嬉戏。（读卡片）

其次课时

一、复习生字。

1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

师：我说十，谁对十，哪个学话有本领？

生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。

2.领奖嬉戏。老师出示卡片，指名同学上台领奖。

一生说：我得了第—名。

众生说：对对对，你得了第—名。

3.读《咏雪诗》。

二、写字。

1.熟悉田字格。

“田字格，四方方，写英雄字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

2.熟悉笔画“一”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。

3.写字姿态歌。

写字时要留意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

4.指导写字。

“一”写在横中线上，字要居中。

“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第三横长，其次横写在横中线，横与横之间距离要均匀。

师范写，同学描红，再在田字格上练写。

5.把优秀作业放在实物投影上让同学看，并加星。

《一去二三里》教材简析及教学设计篇16

【教材简说】

课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球关心同学识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是辨别“八”和“入”。

【学习目标】

1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。

2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学流程】第一课时

一、谈话激趣

师今日,我们用学会的汉语拼音本事去学习汉字和文章，你们有爱好吗？

二、借助拼音，初读感知

1、请小伴侣打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。

3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6、指名读请会读一句的小伴侣读一读，请会读两句的小伴侣读一读，请全都会读的小伴侣读一读：

师读着读着，你仿佛观察了什么？（生自由说）

三、借助画面，再读感悟

1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小伴侣请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2、看图。师中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子同学读“一去二三