高职游戏专业人才培养模式研究与课程体系设计

２００８．１４课程开发摘要：按照游戏开发周期以及游戏市场定位，游戏开发工作岗位大致分为游戏策划、程序设计、美术设计、游戏运营四类。基于岗位需求，成都东软信息技术学院充分发挥短期专业培训紧扣市场需求和人才培养短、平、快的优势，以及学历教育在培养基础知识方面的优势，建立了产学研结合的人才培养模式，并构建了融职业培训和学历教育于一体的课程体系。关键词：游戏产业；人才培养模式；课程体系；学历教育；职业培训游戏专业人才的匮乏已成为制约我国游戏产业发展的主要障碍。中国游戏产业近几年的发展举世瞩目，已经成为最具有发展潜力的产业之一。然而在这一产业里，拥有自主产权的高水平产品相对较少，其原因就是游戏开发设计人才相对缺乏，这表明在人才培养改革过程中，急需在人才能力结构、培养定位和课程设置等方面有所突破。一、游戏专业人才能力结构与市场定位游戏开发工作岗位按照游戏开发生命周期以及游戏市场定位分为以下几类，见图１。游戏策划类：游戏制作人、游戏策划师、分策划以及市场策划专员等。程序设计类：引擎设计人员、程序开发人员、游戏测试人员等。美术类：游戏原画创作人员、动画设计师（二维动画和三维动画）、音乐音效设计师等。游戏运营类：游戏运营架构设计人员、技术支持和维护人员、市场推广策划人员。根据对国内（包括在华的外资游戏企业）游戏市场人才招聘需求的分析，列举出常见职位以及对应的能力要求，见表１。作为游戏产业的从业人员，还要求具备五项基本素质：良好的协调能力与团队合作精神；一项以上的游戏制作专业能力；掌握市场潮流，了解玩家的心态；洞悉游戏娱乐性的眼光，不断创新的热情；艺术家的恒心毅力。二、游戏专业人才培养模式分析目前游戏人才的培养模式主要有两种：短期专业培训机构模式与大学学历教育模式。大学学历教育是一个长期的、根本性的策略。高校具备良好的教学氛围、学术条件以及师资条件，也具有一流的研发设备和丰富的图书资料，因此游戏人才的培养依托于高校更有利于保证质量。但目前我国游戏专业大学学历教育存在的问题也比较突出，如游戏开发技术要求高、与市场和企业结合不紧密、学历教育课程体系结构不灵活等，造成了游戏专业人才培养与市场需求的脱节。短期专业培训机构紧密结合市高职游戏专业人才培养模式研究与课程体系设计■黎明，张兵，罗剑波，王李杰，谢斌，宋仕兵游戏策划设计文档玩家创意产品游戏开发测试市场调研策划游戏运营支持图１游戏开发生命周期职位名称能力描述手机游戏工程师１．了解通信协议、接口，以及通信嵌入式操作系统２．基于移动平台上实现３Ｄ技术，ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ和Ｃ／Ｃ＋＋语言熟悉３．有过Ｊａｖａ手机游戏软件的开发、编程、测试、本地化经验Ｊ２ＭＥ游戏软件工程师１．掌握手机游戏设计模式，精通Ｊ２ＭＥ或Ｊ２ＳＥ／Ｊ２ＥＥ、ＭＩＤＰ、ＣＬＤＣ２．熟悉国内手机开发规范、运营模式等３．熟悉Ｓｙｍｂｉａｎ／Ｂｒｅｗ等手持设备平台网络游戏开发工程师１．熟悉Ｃ，Ｃ＋＋，ＶＣ＋＋，ＤＸ等等２．有３Ｄ游戏／网络游戏／在线游戏等经验游戏测试工程师１．负责产品的测试设计、制定测试策略、评估测试风险２．对测试理论有深刻的见解，能快速接受新的技术和测试技巧美术设计师１．熟悉手机游戏特征，能熟练建模、绘制贴图，有良好的材质光影控制和镜头分配能力２．熟练使用３ＤＭＡＸ／ＭＡＹＡ／等３Ｄ软件；熟悉影视制作流程和后期编辑表１游戏市场岗位能力分析描述２１２００８．１４职业技术教育场对游戏人才的需求，开展短、平、快的速成培训，甚至采用定制培训方式，设计较为灵活的课程体系，并依托部分软件开发公司开展实训，对解决紧缺的游戏开发人才需求有一定帮助。但短期培训不能系统地培养学生所需要的知识与基本素养，因此社会培训机构模式只能作为应急之策，不能作为游戏开发人才培养的主导力量。结合教育部提出的培养紧缺技能型人才的培养目标以及游戏专业人才培养的特点，成都东软信息技术学院对产学研结合的游戏专业人才培养模式进行了深入的探索，见图２。这种模式既能充分利用学历教育在培养学生基础知识方面的优势，又能充分发挥职业培训有效、快速提升技能的特长，效果较好。通过大学生创业中心与企业密切合作，建立实训基地，把学院游戏程序设计、游戏图像设计、游戏音乐创作、ＣＧ动画绘制、３Ｄ图形技术、网络编程技术等课程的综合实训放在基地进行。创业中心的游戏团队指导教师作为辅导教师，通过传、帮、带等形式将宝贵的游戏设计和制作经验传授给学生。三、游戏专业课程体系设计游戏产业的人才需求呈金字塔型，底层是运营、支持、服务等“边缘型”人才；中部是被职业培训、学历教育和游戏学院列为培养目标的设计、开发人才；塔尖是主程序员、美术总监、策划总监。游戏专业人才培养既要结合市场需求考虑培养目标，又要结合教育个体的层次和差异设计不同层次的教学内容。因此课程体系设计必须坚持以下原则：坚持按照游戏产业人才需求金字塔结构，厚实基础课程，强化专业课程和技能培训；坚持案例与实践教学并重，专业课程以原理分析、案例实现为主；实训采用项目剖析、项目开发形式；坚持学历教育特点，有机引入职业培训课程，将理论教学与实践教学相结合；以实践考核作为专业技能测评方式，培养技能型实用化游戏产业人才。基于上述原则，设计游戏专业的课程体系，见表２。课程体系不仅包含课堂教学、随堂实验，还包括游戏项目开发。学院整合了目前典型游戏设计的案例，并通过与周边游戏企业的合作，将企业的策划和设计代码作为实际教学案例和实训项目，取得了良好的教学效果。参考文献：［１］ＣＮＮＩＣ．中国互联网络发展状况统计调查［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｎｉｃ．ｎｅｔ．ｃｎ／．［２］国家发展和改革委员会培训中心．中国培训市场需求分析［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｄｐｃ．ｇｏｖ．ｃｎ／．［３］投资中国．手机网络游戏行业投资价值研究报告［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｉ－ｎａｖｅｎｔｕｒｅ．ｃｏｍ．ｃｎ／．［４］李乐天．中国游戏人才行业调查［Ｊ］．软件，２００５（７）．［５］吴少军．高职动漫设计与制作专业人才培养目标与培养模式探讨［Ｊ］．电脑知识与技术，２００６（４）．［６］张云苑．高职电脑游戏设计人才培养目标的探讨［Ｊ］．职业教育研究，２００７（４）．［７］ＡｎｄｒｅｗＲｏｌｌｉｎｇｓ，ＤａｖｅＭｏｒｒｉｓ．游戏架构与设计［Ｍ］．北京：希望电子出版社，２００５．［８］程静，等．高校人才培养模式多样化：诠释与应对［Ｍ］．北京：北京工业大学出版社，２００３．收稿日期：２００８－０３－１２作者简介：黎明（１９６８－），男，四川宜宾人，成都东软信息技术学院副院长，高级工程师（６１１８４４）张兵、罗剑波、谢斌、王李杰、宋仕兵，成都东软信息技术学院（６１１８４４）课程类型课程名称基础课数据结构、Ｃ＋＋程序设计、计算机网络技术职业技术基础课游戏设计概论、游戏策划与设计、游戏运营管理职业技术课游戏编程技术、２Ｄ游戏开发、３Ｄ游戏开发、游戏动画设计与贴图技术、游戏引擎设计与分析实训课程２Ｄ游戏实训开发、３Ｄ