关于认识钟表教案锦集9篇

第关于认识钟表教案锦集9篇认识钟表教案篇1

一、教学目标：

1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，开展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

二、教学重点：

认识钟面上的整时。

三、教学难点：

认识钟面上的大约几时。

四、教学准备：

钟面教学具。

五、教学过程：

〔一〕激趣导入

1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表〞。

〔二〕思索探究

1、初步认识钟面

说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

学生活动，教师参与

指名说说关与钟面上的知识。

有12个数，让学生从1顺次读到12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

2、初步认识整时

〔1〕出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

〔2〕总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

〔3〕教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

〔4〕完成“想想做做〞第1题

让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

3、初步认识大约几时

〔1〕继续拨时间，让学生说是几时。

先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

〔2〕7时不到一点

提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。

〔3〕7时刚过一点

提问：这又是几时呢？

〔4〕小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时〞。

〔5〕稳固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。

〔6〕完成“想想做做〞第3题

先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

〔三〕检测完善

1、完成“想想做做〞第2题

〔1〕说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

〔2〕指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做〞第4题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

3、完成“想想做做〞第5题

先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

4、完成“想想做做〞第6题

提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？

追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、完成“想想做做〞第7题

出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

〔四〕全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

2、完成课堂作业。

认识钟表教案篇2

认识钟表

1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。

2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。

3、开展初步的观察能力。

教学过程：

一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)

二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)〔小组讨论：看整时时刻的方法〕小组汇报看整时时刻的方法。教师根据学生的答复总结：分针指着

12，时针的时刻就是几时。〔过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。〕出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？〔出示钟面〕小朋友你们是几时起床的？〔让学生说说〕你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？〔指名说〕冬季运动会的第二个比赛工程是动物找过冬的粮食。

三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说："不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。"〔出示大约8时的钟面〕那你知道蓝猫的节目是几时开始的？你怎么知道的？

小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成："大约8点。"

练习：出示三个钟面，问："小朋友，刚刚蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？

四、稳固练习

1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本领找到我们吗？〔出示三个钟面〕看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，假设有错误及时纠正。

2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。〔跟着做模仿动作〕电脑显示：几时起床？〔6时〕穿衣服洗脸吃早饭，看几时了〔7时〕骑自行车，到了公园，大约几点〔大约8时〕进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦〔9时〕到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？〔大约11时〕吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？〔大约2时〕拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？〔4时〕你是怎么看的？〔指名说〕马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？〔6时〕为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。〔电脑显示〕

3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生

2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。

师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？

生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。

师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯穿，并培养了学生的语言表达能力。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

生1：小红7时起床。

生2：早上，妈妈叫小红起床。

生3：小红在早上7时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]

3、学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表。

生：用电子表。〔电脑出示3个时刻〕

师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

生1：都表示5时。

生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的外表有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的外表有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生1：电话显示器上。

生2：电视上。

生3：手机上。

认识钟表教案篇3

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材数学》〔一年级上册〕第91、92页，练习十六第1~3题，数学教案－认识钟表。

分析教材：

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分〞的教学产奠定了根底。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

分析学生：

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分表达了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。

教学目标：

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：

认识钟面，学会看整时。

教具准备：

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？〞〔小东早上7时起床〕

师：“你是从哪里知道时间的？〞

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？〞早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。〞〔出示课题〕

二、自主探究

1．认识钟面。

〔1〕师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。〞

〔2〕学生反应交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

〔3〕边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

3．认识整时。

〔1〕屏幕上再次出示主题图。

师：“刚刚同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时〞呢？你还从哪里知道“7时〞的？〞

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法，小学数学教案《数学教案－认识钟表》。

〔2〕师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？〞

师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？〞

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

〔3〕用同样的方法教学3时和6时。

〔4〕引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反应讨论结果。

学生可能答复：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能答复：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

〔5〕教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动〔看动画，听音乐〕

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

四、反应练习

1、拨钟游戏。

〔1〕教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。〔指名学生上台拨〕

〔2〕小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》

师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。〞屏幕上出示课本92页插图。

〔1〕师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。〞

师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

〔2〕小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

〔3〕指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？〔如7时，是什么时候的7时。〕

〔3〕这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

5．课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？〞〔我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？〕

五、实践应用

1．找朋友练习〔练习十六第1题〕。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2．创设情景：〔边问边演示〕

〔1〕老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

〔2〕老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3．完成课本第94页练习十六第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

认识钟表教案篇4

教学内容：教科书第76—77页的内容。

教学目标：

1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的.良好习惯。

3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。

5、开展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

6、体会数学与生活的密切7、联系，8、开展初步的数学应用意识。

教学准备：每人一个钟面模型、课件、等

教学过程：

1、创设情境，2、激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。

〔课件：放录像〕

2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

〔指名让小朋友说〕

3、小组合作，4、自主学习

1、初步认识钟面。〔课件定格在钟面上〕

〔1〕小朋友钟面上都有些什么？〔让学生充分地说〕

钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

〔2〕引导：这两根针的名〔3〕字叫什么？谁是分针，〔4〕谁是时针？

讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹〞，短的是时针，我们叫他“时针姐姐〞。

〔5〕让小朋友在自己的钟面上指〔6〕出“时针姐姐〞和“分针妹妹〞给同〔7〕桌看。

2初步认识整时。

〔！〕“你会看时间吗？请你说一说〞？〔课件定格在3时〕让有经验的学生介绍怎样看整时，小学数学教案《数学教案－认识钟》。〔课件定格在9时〕让大家说一说。

学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。

〔2〕问：这三只表又是几时？〔电脑显示都是5时〕为什么？

略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？

〔3〕试着拨时间让同〔4〕桌说。师生互考拨整时，〔5〕可以让学生拨一个不〔6〕同〔7〕的时间让大家猜。〔可以是几分几秒〕有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步认识大约几时

〔1〕过渡：小红遇到问题，〔2〕请大家帮帮助，〔3〕这两个钟是几点？〔课件定格在两个钟上：7点不〔4〕到，〔5〕7点刚过〕

引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。

〔6〕小结：这些可以说成大约7时。

〔7〕说一说大约几时。〔课件定格在大约8时、9时、11时〕

〔8〕让学生拨大约3时、大约6时。可以同〔9〕桌互拨互考，〔10〕展示给客人老师看。

〔8〕小朋友真聪明，〔9〕今天在钟表店里玩的开心吗？

〔10〕小朋友真能干，〔11〕看看钟表店的一些钟坏了。〔课件显示三种类型〕能帮掉了针的表修一修吗？〔每两人一份材料，〔12〕小组合作，〔13〕汇报展示〕分层次练习：让小朋友充分操作，〔14〕汇报。

5、课间律动：《毕业歌》

6、实践应用，7、质疑提升

〔1〕“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。〞〔看课件〕指名答

〔2〕请你说一说你是几时起床，几时睡觉？〔同桌说后汇报〕

〔2〕提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。〔课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时〕

8、小结：

1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？

3、你还想知道哪些知识？学生提问：〔谁创造了钟表？〕〔最早的钟表是什么样的？〕课件显示。

认识钟表教案篇5

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。

一、教学目标：

知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。

能力目标：通过观察、讨论、比拟等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备：

教具：自制课件，实物钟。

学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时和半时数

四、教学难点：会看半时数，

五、教学过程：

〔一〕创设情景，激发学习愿望。

1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。〔电脑放歌曲〕

〔滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡〕。

2、师：猜猜它是谁？

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？〔课件出示各种不同的钟表〕

4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！〔板书课题〕

5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？〔学生自由说〕

〔设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。〕

〔二〕联系生活，感知钟外表。

师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，〔从课件演示的钟表中抽象出钟外表图〕睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟外表的认识情况。

〔有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……〕

学生汇报〔得以下答案〕：①有1～12个数字〔点击闪烁〕。②有2根指针，长针和短针。〔点击闪烁〕，配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③假设有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

〔设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。〕

〔三〕依托经验，自主探究，认读整时、半时。

1、师：刚刚同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

屏幕依次出示“小明的一天〞的生活情景图：

师：这是小明一天的生活安排，〔出示书上90页的图。〕仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

生汇报。〔学生互相评价〕，师引导。

3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，〔师手指黑板上的钟面〕，你认为这些钟面可以怎样分类呢？

〔学生到黑板前整理钟面〕

师：你是怎样分类的呢？

〔整时的分一类，半时的分一类〕

4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？〔小组讨论〕。

汇报：得出结论。〔生评价〕

5、结论：分针指着12，〔点击闪烁〕，时针指着几就是几时整〔点击闪烁〕，分钟指着6〔点击闪烁〕，时针走过几就是几时半。〔点击闪烁〕。

〔设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一局部学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。〕

6、反应练习

师：刚刚同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！

〔1〕屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里〞〔钟面指着2时〕

生：“你的朋友在这里〞〔用学具钟拨同一时间〕

小猫钟：“我的朋友在哪里〞〔指着11时〕

生：“你的朋友在这里〞〔用学具钟拨同一时间〕

〔2〕师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里〞〔3时半〕

生：“你的朋友在这里〞〔用学具钟拨同一时间〕

〔3〕接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

〔4〕小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

〔设计意图：通过不同层次的练习，稳固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识〕

〔四〕认识时刻表示法。

1、示范时刻表示法：

师：6时可以怎样表示呢？〔板书6时，6：00〕

7时半可以怎样表示呢？〔板书7时半，7：30〕

2、找朋友游戏

师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。〔开始吧！〕

全班到黑板上找朋友。〔放找朋友的音乐〕大家找到了朋友，快乐地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。

师：你怎么啦？〔生找不到这张卡片的朋友。〕

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？〔没有〕

师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？〔生拨时间〕

师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？〔该生把钟面贴在黑板上相应的位置〕

〔设计意图：这局部内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。〕

〔五〕寓练于乐，寓练于生活。

1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？〔生答〕：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。〞小猪说：“再睡一会。〞

这是几时？〔生答〕：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。〞小猪说：“再玩一会吧。〞

这是中午几时？〔生答〕：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。〞小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。〞

这是几时？〔生答〕：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。〞小猪说：“再玩一会吧。〞

这是晚上几时？〔生答〕：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。

〔设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既稳固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。〕

〔六〕实践活动

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天〞的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。

〔学生交流、讨论，在情景图中写时间〕

师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。

各小组汇报。

〔设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。〕

〔七〕全课小结

师：这节课你最成功的是什么？

师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

〔设计意图：成功的体验是学生健康情感开展的根底，师生在交流中国共产党享着学习的快乐。〕

认识钟表教案篇6

教学内容

教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。

教学目标

1?通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

3?在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。

4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

教学准备

1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件〔画面中设计有8时8分的钟面〕或图片。

2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣多

媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。〔场景中有一个显示8时8分的钟面〕

教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？

根据学生反应的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20某某年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。

教师：刚刚我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？〔画面的钟面上〕

教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。

二、依托学生经验，感知钟面

1?提问

关于钟面，同学们都已经知道些什么？

2?观察钟面，根据学生答复引导观察出示钟面。

〔1〕指一指钟面上的时针、分针、秒针。

〔2〕学生或老师向同学们介绍秒针，〔钟面上最长最细的针，板书：秒针〕引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。

〔3〕教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？〔数字和格子〕

〔4〕引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。

3?分别说一说

分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？

4?拨一拨，看一看，说一说

当时针走1大格时分针正好走了多少？〔1圈〕是多少小格？〔60小格〕

就是多少分？〔60分〕

思考讨论：1时等于多少分？

板书：1时=60分。

老师介绍：如何用字母表示时、分？〔时可用字母h表示，分用min表示〕并引导学生读一读、写一写这些字母。

5?完成第106页的填空内容

三、联系生活，构建1分的时间概念

教学例2。

教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

学生分组活动1：

〔1〕1分大约从1能数到几？

〔2〕1分脉搏大约能跳多少次？

〔3〕1分大约呼吸多少下？

学生分组活动2：

〔1〕1分大约击掌多少次？

〔2〕1分大约跳多少下？

〔3〕1分大约写多少个字？

汇报交流活动情况。

四、活动拓展

〔1〕用1分〔老师看时间〕读一段话，看看读了多少个字。

〔2〕完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？

〔3〕要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。

五、总结回忆

教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

认识钟表教案篇7

教材分析：

这局部内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的根底上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。

想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，稳固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题思考，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识，认识几时的另一种表示方法〔6：00〕。

设计理念：

数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境，在课的开始阶段就能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。

教学目标：

1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，开展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重难点：

教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

教学准备：

1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。

教学过程：

一、导入

1．谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。〔音乐响过后，当、当两声〕小朋友们，听了刚刚的声音，你知道是几时了吗？

2．〔音乐响过后，当、当七声〕你知道，刚刚报的又是几时呢？

3．揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？〔出示钟面〕这节课，我们一起来认识钟表。〔板贴课题〕

二、探究

〔一〕认识整时的时刻

1.认识钟面。

⑴谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

⑵学生活动，教师参与学生的活动。

⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

⑷谈话：刚刚还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

2.认识7时。

⑴谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

⑵交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

⑶总结：分针指着12，时针指着7，就是7时〔板贴：7时〕。

3.教学试一试。

⑴教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

⑵启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名答复，然后师生一起拨〔实物投影〕。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

⑶谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

4．交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

5.及时稳固：想想做做第4题。

⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

⑵学生操作。

⑶全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

〔二〕认识接近整时的时刻

1.7时不到一点。

⑴教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

⑶教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？

⑷教师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？

⑸当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

⑹师述：哦，原来时针虽然好似指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点〔板贴：7时不到一点〕。

2.7时刚过一点。

⑴教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

⑵教师继续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

②提问：超过得多吗？〔一点点〕

③谈话：现在，是7时刚过一点〔教师板贴〕。

3.辨析。

您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识钟表》教学设计二⑴出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？〔分针都不指着12。〕

⑵谈话：这两个钟面虽然时针都好似指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时〔板贴：大约7时〕。

2．及时稳固：想想做做第3题。

⑴出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

⑵谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

⑶提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

〔4〕全班交流。提问：你是怎么看出来的？

〔5〕小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

〔三〕课堂小结。

1.谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

2.指名答复。

3.谈话：你觉得哪种时刻容易识别？哪种时刻比拟难识别？你有什么好方法吗？

4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

三、练习

1．想想做做第1题

〔1〕谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

〔2〕指名答复后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

2．想想做做第2题

〔1〕谈话：说了自己，我们再看看他人。

〔2〕多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

〔3〕指名答复。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

〔4〕交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

3．想想做做第5题

〔1〕谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

〔2〕多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

〔3〕指名答复。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

〔4〕谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

〔5〕指名答复。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

〔6〕学生完成，教师巡视。

〔7〕全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

5．想想做做第6题

〔1〕谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

〔2〕同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

〔3〕指名答复。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

〔4〕交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

6．想想做做第7题

〔1〕谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

〔2〕出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

〔3〕指名答复。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

〔4〕师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

板书：

认识钟表

钟面上，短针是时针，长针是分针

7时不到一点7时刚过一点

大约7时

认识钟表教案篇8

一、导入：

师：小朋友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简单讲一讲？

师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它一直很想再跟乌龟赛一次，今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小朋友们做裁判，再来一次公平的比赛，小朋友们你们愿意吗？

师：好，那比赛要开始了。仔细看，这次谁胜利了？

〔生〕：是小白兔。

师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？

生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。

师：对，当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。

师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么?〔钟表的钟面！〕

师：兔子为什么会胜利？〔它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次认识到了时间的珍贵，拼命地往前跑，所以他胜利了。〕

师：为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针，他时刻提醒我们一定要珍惜时间。

二、新授：

师：今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。

师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？

〔师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。〕

师：秒针在我们的日常生活中用得比拟少，所以我们把它放在以后的学习中研究。

师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发现什么？小组之间讨论一下！

〔小组长汇报：有大格，还有小格。〕

师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观察一下！

师：他们答复得对不对呢？我们来一起数一数。

师：一共有12个大