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文档简介

“电磁铁”课堂实录“电磁铁”课堂实录

【教学目标】

1.学问和技能。

了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，熟悉影响电磁铁磁性的因素。

2.过程和方法。

经受探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈看法的意识。

3.情感态度与价值观。

具有“从生活走向物理，从物理走向.”的意识，养成主动与他人沟通合作的精神，树立勇于有依据的怀疑、大胆想象的科学态度。

【教学器材】

干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1.2m各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。

【教学过程】

一、引入：从生活走向物理

观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。看完的同学议一议，猜一猜。

师：你们已经看到了什么？

生：这是电磁铁……

师：还想知道什么？

生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？

生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？

生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。

师：同学们对这么多的问题感爱好，很好。这节课盼望同学们能解决一些问题，同时又产生很多新的问题。

评：联系实际，激发爱好。

二、制作电磁铁

阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。依照课本的指导，自主选择器材。大约八、九分钟后，各组都制作完毕。（提示同学用小刀将两头的绝缘漆刮掉。）

生甲：用1m细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。同样的方法，用1.2m细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电磁铁。

生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。我们想看看它们有什么不同。

生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。

师：手脚真够快的，是不是常常帮妈妈绕毛线？（生开心地笑了。）

生丁：乙、丙两位同学看书不仔细。绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。生丙：书上说的不肯定都对！亚里土多德曾经说过“我爱老师，我更爱真理”。我们想讨论一下，同样是金属，铝筒毕竟可不行以。（同学们给了他热闹的掌声。）

师：丙同学的这种敢于怀疑、勇于探究的精神的确值得称道。

评：在公平的关系中，培育同学自主探究的力量。

三、试验探究：影响电磁铁磁性大小的因素

1.猜想。

师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小毕竟跟哪些因素有关呢？各个小组争论一下，然后把你们的观点告知大家。

甲组：跟通过漆包线的电流、它两端的电压以及漆包线的电阻有关。

乙组：还应当与线圈的匝数多少有关。

丙组：我们认为甲组的观点有些重复，依据欧姆定律，电压和电阻的共同作用就是电流，所以，我们的观点是：通过漆包线的电流大小和线圈匝数的多少会影响电磁铁磁性的大小。

师：大家的猜想都有道

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