浅论增加政治课教学趣味性的几种教学方法

原创教学设计原创教学设计第第页/总9页ExcellentTeachingDesign说可以提供星级宾馆”住宿，最后一幅是两人住在可以看见星星的破屋里，前后形成鲜明的对比。以此作引导，取得了很好的效果。对于漫画的利用要多样性，可以让学生自己在课前搜集能够体现本课知识点的漫画，课上进行集体讨论也是一种很好的尝试。一般漫画都具有较强的讽刺意义，一针见血的点中事件的要害部位，但也有很多的漫画对社会阴暗面的刻画过于夸张，对学生正确价值观的培养产生不良影响，因此在选材时尽量避免。四、提问美国心理学家布鲁纳说： 向学生提生挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”大凡学生都是害怕被老师叫到提问的，因此一听到老师要提问检查，大多精神就紧张起来，这时的思考速度是很快的，效率也比较高。在课堂时适时地安排几次提问，尤其是重点和难点部分，可以有效地促使学生的深度思考，达到主动获取知识、培育科学思维的教学目的。但提问也要讲究趣味性，提问的问题要新“奇“蕴疑"，有利于学生思维的发散和创造力的培养，同时提问也不可过多过频，否则过多过重的提问会使学生感到疲惫而力不从心。 提问要体现一个同化”顺应”的过程，提问得问题要建构在学生已有的知识经验的基础上，利用已有的知识去同化新的知识，从而实现主题意义的建构。提问要举一反三，扩展知识领域，ExcellentTeachingDesign可以编制一些具有迁移性的联实际问题， 以收到〜石激起千层浪”的效果。同时要避免在知识细节上纠缠不休， 钻牛角尖。例如，在讲解《要从整体上把握事物的联系》时，我先给学生展示了一个材料，燕太子丹斩掉美女的手送给荆轲，让学生根据课文内容，联系实际生活谈谈假如你是荆轲（或太子丹）你会有怎样的感想，对这一行为你是如何认识的。在问题提由后要给由一定的时间思考，以 10人为一组，依次回答，并要求回答的内容不能相同，这样可以督促学生进行求异思维。结果很多同学能够从事件本身发散开，提生了很多新鲜的看法。在课堂上，教师只有让学生经常感受到所提问题蕴含的疑问和趣味，才能充分调动学生思考问题和回答问题的积极性。五、游戏游戏具有形式生动、趣味性强等特点，把游戏引入课堂教学中，让学生在玩中学，学中玩，使枯燥乏味的政治理论变得生动有趣，从而调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。游戏可以采取小品、即兴演讲、小游戏等学生活动，目的是要创设与学生生活环境、知识背景密切相关，学生感兴趣的学习情景，让学生在参与、交流协作、反思等活动中逐步体会知识内涵的过程，获得积极的情感体验，促进对新知识的深入理解。例如在讲事物是普遍联系的观点时， 可以运用联ExcellentTeachingDesign系接龙”的游戏让学生体验事物总是处在普遍联系之中。 教师首先根据一个典型事例作为开始，由学生依次列举事例进行联系。通过学生的亲身参与，增加了学习的积极性和主动性。游戏可大可小，应根据教学要求而定。但在具体的应用过程中难免会由现一些突发“失控”情况，这就要求教师有充分的心理准备，有一定的教学经验，要善于运用教学机智，把握课堂的总方向，适时的进行控制，防止偏离主题，破坏课堂秩序。除上述五种教学方法之外，还可以灵活的运用其他的方式方法，搜集音乐、视频、FLASH素材在多媒体中结合运用，但不论采用怎样的方法，都要与开放式的问题启发相配合，使学生的注意力能够高度集中，也使材料能够得以充分的挖掘利用。教学有法，教无定法，教学手段是在教学实践中不断完善和发展的。要增加课堂上的趣味性，激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，创设有利于思考的情境，在根本上还要靠教师教育理念的转变，业务水平的提高。因此，作为教师要善于学习其他学科的知识，博学多知，在备课、授课等各个环节上下功夫，才能真正做到以学生为的主体。 知识源于生活，平时留意观察生活中的方方面面，从生活中获取新鲜的素材，从而使教学应用于实践又发展于实践。参考书目：ExcellentTeachingDesign1、《记我的一次反思教学经历》华应龙《人民教育》2004.222