美国大学的分类课件

一、美国大学分类的机构作为世界教育强国之一，美国拥有4200多所大专院校（其中公立大学1720所，私立大学2516所），担任着本国居民完成高等教育的任务。与此同时，来自世界各国众多学者也慕名来到美国不同的大专院校求学。由于历史的原因，美国的高等教育（也包括中小学教育）不属于联邦政府负责，而是由各州政府直接负责管理。与学校教育有关的其他事务（如大学的分类、大学的认证、大学的排行，等等）均由非政府性的民间或学术组织来计划、操作、执行。美国大学的分类从70年代初期开始到现在已有30多年的历史了。分类的方法是由美国卡耐基促进教学基金会制定颁布的大学分类标准为主要根据。该分类标准的初衷是根据与同类院校“最相似”的特点，将美国所有大专院校分成不同的类型，以便于人们更好地了解和对比这些学校的特征。二、卡耐基教育促进基金会的分法：每类院校又分成若干种，六类院校共分19种，以表示同类院校之间的差异。此种分类法所显示的美国高校的结构和层次在一定程度上反映了美国经济与社会发展对专门人才的需求，成为研究美国高等教育的重要依据。据美国国家教育统计中心1976年统计，授予博士学位的大学和综合性大学占美国大学总数的23.9%，文理学院和专科学院占35.8%，其余所有院校占40.3%。三、卡耐基促进教学基金会修改后的大学分类标准对中国高等教育的可借鉴之处对中国目前进行的高等院校分类有“积极”的影响。众所周知，中国的高等院校有历史流传下的“行政管辖”的分类法，即属于国家一级的院校（如教育部部属院校，国家部委所属院校等），属于省一级的地方院校，属于市一级的地方院校等等，这种带有较强行政从属性的学校类别给学校带来不同的“待遇”。例如，不同所属类型的高校在招生时拥有不同的权利，拥有得到或获取国家资源不同的权利与机会，拥有在各学术组织中或教育行政管理中较多的名额数等等。近来又有学者提出是否可以用“211工程”或“985工程”的方法来将中国的高校进行分类。不管最后采用哪种分类法，我们都必须考虑两点：一是要保持建立起“具有中国特色”的大学分类法，不要“照搬”其他国家的做法。中国的教育是政府行为，学校的规模、经费、组织管理、生源等等，都主要由国家决定。在这种独特的教育资源分配制度下，大学的分类必须要反映出这种教育与政府的从属关系。二是要考虑建立并采用能够反映出处于当今全球化教育中飞速发展的中国高等教育的特点，尤其是在中国加入世贸组织后所面临的挑战、已经做出的努力和成就，以及提出要建立世界一流大学的决心等等。在这些考虑中，大学的分类要能体现出处于转型期中国高等教育的特点。这两种考虑各有各的原因，各有各的目的。对中国的教育工作者来说，能否在这两种考虑之中寻找一种更为“和谐”的方法。另外，众所周知的中国高等教育逐渐从精英教育转向大众化教育，给更多的学生提供了上大学的机会，然而，学校扩招与相应的教学资源分配和使用还有一定的距离。这种仅仅从满足学生入校的需求为主(只是教育大众化的一步，满足学生和社会对学生离校时达到既定人才培养质量（教育质量）也是很重要的（目前开展的中国普通高校本科教学水平评估正是促进保证教育产品质量的一个很关键的并有益于整个社会的质量保障工程）。从这点上来说，笔者是不愿意看到盲目地套用美国卡耐基基金会的大学分类标准中把在校学生人数作为中国高校分类的一条标准。因为，有不少人很容易就把“分类”与“排行”等同起来，使大学分类造成不必要的影响。四、卡内基基金会的分类法比较复杂，习惯上也可以把美国的高校大致划分为以下3种类型：两年制学院两年制学院又称初级或技术学院，大部分为公立，多半为地方社区所举办，故一般称为社区学院。社区学院提供的课程有两类：一类为过渡性文理课程，相当于4年制大学的头两年，学生习毕可转入4年制大学继续深造;另一类为终止性职业技术课程，毕业生直接就业。社区学院颁授的学位是准学士学位。目前美国共有社区学院1200余所，学生人数从1985年的470万增至1992年的640万，占全国在校大学生总数的40%。社区学院也存在着种种问题，如教学设施和师资相对薄弱、学生程度参差不齐、流动性大等。但它作为大学教育、职业教育、成人教育的综合体，充分适应社会发展的各种需要并以较低廉的费用向更多的人提供受教育的机会，因而具有强大的生命力，代表着高等教育发展方向。社区学院是美国在高等教育领域所作出的独特贡献。四年制学院

四年制学院大体有两类：一类是文理学院或文科学院。基本课程包括人文学(语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等)、社会及行为科学(历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等)和自然科学(数学、物理、化学、生物学、地质学等)三大领域。。现在有的学院为多收学生平衡收支，增设了诸如企业管理、护理、教育等学科以适应当地的需要;另一类是独立的专科学院，如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等，主要提供专科职业教育。近年来许多专科学院也扩大了教学范围，提供较完备的文理课程及学位。上述两类学院学制一般为4年。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士，专科学院则授予专业学位综合性大学

综合性大学规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备，一般设有以文理学院为核心的若干学院，可修学位的课程除通常的文理课程外，还有工程与技术、商科、国际问题、卫生、教育、农业、家政、建筑、传播、新闻、图书馆学、旅馆管理等。大部分综合性大学注重研究工作，不仅拥有设备先进、实力雄厚的研究机构，也设有以向高校和社会输送教学和研究人才为双重使命的研究生院，因此这些大学又被称为研究性大学。此外，许多综合性大学还设有若干高级专业学院，如法学院、医学院、牙医学院、管理学院等。进入这些专业学院学习往往需要4年大学本科学历，学制通常为3-4年，时间长费用高，但入学竞争仍异常激烈，因为拥有专业学位是脐身收入丰厚的专业领域的先决条件。综合性大学颁授学士、硕士和博士3种学位。获得学士学位需要上四年制大学，四年是一个平均概念，获得学位需要完成所要求的学分，一般学士学位是120个学分以上。两年制大学主要指社区学院(CommunityCollege,JuniorCollegeorTechnicalCollege)，除了服务于技能提高、继续教育和职业培训外，读完后可以获得准学士学位(AssociatedDegree)，然后升入四年制大学继续读两年后获得学士学位。四年制大学和两年制大学（按学制分）

在四年制大学中，又可分综合大学(ComprehensiveUniversity)和文理学院(CollegeofLiberalArtsandSciences)。文理学院是欧美高等教育的一个特色，基于这样一个办学理念，即高等教育不是培训一项谋生技能，而是培养一个高素质、有修养的人，一个了解人类各方面文明和发展、有独立判断能力的公民。通常说的文理学院不是指大学里的文理学院，而是一个独立的大学，但只提供本科教育，注重人文科学、社会科学和自然科学的全面培养，一般较规模较小（1000-3000人，综合大学1-4万人），小班授课，师生比例高，好的文理学院同样很有名气，录取很难。在266所文理学院中，只有27所是公立。综合大学和文理学院（按特点分）国家级大学、硕士级大学和本科级大学（按学位划分）在综合性大学里，又可以分为国家级大学(NationalUniversity)、硕士级大学(Master’sUniversity)和本科级大学(BaccalaureateUniversity)。国家级大学是指提供从学士到博士学位、具有极强科研能力的综合性大学，通常也被叫做博士级大学(DoctoralUniversity)，也有将其中着重于科研的叫做研究型大学(ResearchUniversity)。262所国家级大学（164所公立和98所私立）在全美大学总数量上虽然只占7%，但在学生总人数上占了近30%。USNEWS把这类大学进一步分为四等，一、二等（130所左右）给出排名，我们通常说的学校排名就是这个排名，这些都是美国的顶级大学；三、四等只按学校名称顺序列出，这些也都是非常好的大学。如果按中国的分类，都应该是一类大学，即一本。国立大学和州立大学（按级别划分）美国的教育是有各州负责的，所以只有很少的国立大学，除了为黑人设立的霍华德大学(HowardUniversity)、在原始居民保护区设立的28所部落大学(TribalUniversities)、以及军事院校(MilitaryAcademi