教师说话技巧简报7-用字遣词课件

教師說話技巧教師口語表達知能

—用字遣詞

教師說話技巧教師口語表達知能

—用字遣詞

1格調高尚的措辭

適當的用詞與否，往往可表現出談話格調之高低。選擇高雅的詞句，自然可表達出優雅的動作。說話前，先思考想使用的措辭適當否。例如非常舒暢相對於非常爽。格調高尚的措辭適當的用詞與否，往往可表現出談話格調之高低。2避免雜音、口頭禪

避免在言語的開頭或者結尾中，摻雜不必要的雜音，例如「啊，唉，ㄟ…..」。

避免不必要、不相干的口頭禪，例如「那、如果、然後、我告訴你、老實說、不過、知道嗎？…..」

避免雜音、口頭禪避免在言語的開頭或者結尾中，摻雜不必要的3不濫用諺語、流行語

適度使用諺語或流行語，可使說話變得更有生命力。但過度使用容易使人厭煩，或覺得累贅。例如，動不動就「屌喔！」「超..」

「這是一定要的啦」「夯！」

「瞎」、「機車…..」不濫用諺語、流行語適度使用諺語或流行語，可使說話變得更有生4避免過份誇張的說法

誇張的語法有引人注意的效果，但若用得太過份或不恰當，反而使人不注意或不相信。不要到處使用「最」、「非常」「極」、「無限」、「超級」等字眼天下第一、舉世無雙、超級無敵大帥哥避免過份誇張的說法誇張的語法有引人注意的效果，但若用得太5避免以某字詞概括表達避免用某個字詞表達太多意思。

如喜歡「偉大」一詞，即成「今天的午餐真是偉大」「這篇文章真是偉大

..」「白雲真是偉大」避免使用某詞代表一切的形容詞。如「他很那個..」「這件事太那個了.」「我真是太那個了….」

避免以某字詞概括表達避免用某個字詞表達太多意思。

如喜歡「偉6多用肯定語句

肯定的語句顯得積極，連帶可使周遭的人受到正面、良好的影響，對提昇工作或學習效率相當有幫助。如「這很困難耶，我大概沒辦法耶

」改成「這件事有些難度，但我會盡全力試試看！」

多用肯定語句肯定的語句顯得積極，連帶可使周遭的人受到正7實習指導教師要出差，請你代理學生的田徑課程，但你對田徑教學沒有十足把握。你該怎麼回應會比較好？實習指導教師要出差，請你代理學生的田徑課程，但你對田徑教學沒8學校希望你代理導師班的英文課，

你該如何回應？

學校希望你代理導師班的英文課，

你該如何回應？

9字眼越簡潔越好

說話應該越簡潔越好，避免口沫橫飛卻始終抓不到重點的情況。

在說話前先在腦海裡打個自己所要表達意思的輪廓(一個簡單的輪廓)

，而後根據這個輪廓描述即可。

字眼越簡潔越好說話應該越簡潔越好，避免口沫橫飛卻始終抓10不要時常使用疊句

除非在特別需要引人注意或特別加重語氣，否則儘量避免使用疊句。

如提問時「為什麼？」不要說成「為什麼？為什麼？」

譬如說「明天見」，不要說成「明天見明天見明天見」

不要時常使用疊句除非在特別需要引人注意或特別加重語氣，否11

教師的不當用詞欠揍、笨蛋、白癡、豬啊、垃圾、這麼簡單都不會、閉嘴、你們怎麼這麼煩、沒看到我在忙啊、你爸媽是怎麼教的、你是遲到大王、笑得很淫蕩。現在全班小朋友都不要理他、賤、你的數學怎麼這麼爛、你給我小心點、我從來沒教過這麼笨的學生、不要再囉唆、你沒長大腦嗎、狗屎、欠扁.....

教師的不當用詞欠揍、笨蛋、白癡、豬啊、垃圾、這麼簡單都不12教師用詞不當的原因

教師方面：

身體不適、情緒不穩定或失控、修養欠佳、口頭禪、不喜歡學生、瑣事太多失去耐心、對學生期待太高、說話欠考慮

學生方面

太吵、秩序差、不服管教、明知故犯屢勸不聽、頂嘴、態度傲慢或漫不經心

教師用詞不當的原因教師方面：

身體不適、情緒不穩定或失控13用詞不當的彌補

向學生表達愛之深、責之切的心情

要求學生將心比心，思考若站在教師立場會如何處理。

若覺失言，寧可當面或透過書面，向學生表達歉意。用詞不當的彌補向學生表達愛之深、責之切的心情14用詞不當的彌補設法以幽默的態度儘快轉換心情。

先制止不當行為，事後再委婉解釋、私下勸慰。

儘早與有關學生的家長溝通。

用詞不當的彌補設法以幽默的態度儘快轉換心情。15作業以「我對教育實習(研究所)的期待」為題，輪流發表。特別注意發表內容的系統性、措辭、儀態方面。全班抽籤練習。

作業以「我對教育實習(研究所)的期待」為題，輪流發表。16教育實習遭遇問題實習學校僅安排你在學務處行

政實習，並未安排到其他處室

實習……教育實習遭遇問題實習學校僅安排你在學務處行

政實習，並未安排17回應重點說明：教育部規範教育實習的行政實習部分，必須包括教務處、學務處、輔導處、總務處，甚至圖書館表明自己很希望多瞭解學校行政，將來進入學校才能瞭解各處行政業務的難處，作個能配合學校行政的稱職教師。回應重點說明：教育部規範教育實習的行政實習部分，必須包括教務18教育實習遭遇問題暑假期間，我的上班時間究竟該是幾點到幾點？開學後實習時間，又該是幾點到幾點？教育實習遭遇問題暑假期間，我的上班時間究竟該是幾點到幾點？19回應重點請教負責教育實習的師長，如教務主任或教學組長。

---「不曉得在暑假期間，我們實習老師

在校的時間應該是幾點到幾點」開學後，觀察同單位其他教師，比他們早五到十分鐘；下班時間比他們晚五到十分鐘即可！(帶隊者，另當別論)回應重點請教負責教育實習的師長，如教務主任或教學組長。

--20教育實習遭遇問題教育實習學校的學務處各組間，

或體育組內好像有派系….教育實習遭遇問題教育實習學校的學務處各組間，

或體育組內好像21多觀察，少說多看。與學務處的主任、組長保持均衡距離，切莫自許為某位主任或組長的「部屬」與體育組內所有教師保持均衡的互動

不與體育組內特定教師「混在一起」向多位教師請教多觀察，少說多看。22教育實習遭遇問題學校希望你專心帶領校隊，無須

進行其他方面的實習…..教育實習遭遇問題學校希望你專心帶領校隊，無須

進行其他方面的23回應重點表明自己會認真從事校隊訓練說明教育實習包括教學實習、導師實習、行政實習，並強調每次返校座談

，實習指導教授均會詢問三類實習概況，並需填寫作業，倘僅帶隊，恐怕不符規定。預留妥協空間回應重點表明自己會認真從事校隊訓練24教育實習遭遇問題教學實習指導老師要你多讀書

，無須跟班上課…….教育實習遭遇問題教學實習指導老師要你多讀書

，無須跟班上課…25回應重點表明自己最欠缺教學經驗，因此還是希望可以跟課觀摩教師教學。自己會做好時間管理，會善用時間準備教師資格檢定考試，因此希望能確實從事教育實習。倘教學指導教師有隱情，可要求觀摩其他教師教學。回應重點表明自己最欠缺教學經驗，因此還是希望可以跟課觀摩教師26教育實習遭遇問題教學實習指導老師「教學」薄弱，似乎無法提供有效的指導，或根本不想讓你教學實習….

教育實習遭遇問題教學實習指導老師「教學」薄弱，似乎無法提供有27回應重點主動發覺教學方面的問題，向教學實習指導教師請教。表明因需教學演示，迫切需要教學實習詢問可否觀摩其他教師教學：

「老師，我想瞭解不同年級的教材教法

，是否請老師推薦值得學習的師長？」不得已的辦法：

遠遠的看，私下再向該為教師請教。回應重點主動發覺教學方面的問題，向教學實習指導教師請教。28教育實習遭遇問題教學實習指導老師將你「佔為己有」，不願你與其他教師有太多

互動….教育實習遭遇問題教學實習指導老師將你「佔為己有」，不願你與其29教育實習遭遇問題導師班學生或代表隊學生與你感

情親暱，常會告訴你私事或請求

你向導師或代表隊老師轉達某些

事情？教育實習遭遇問題導師班學生或代表隊學生與你感

情親暱，常會告30教育實習遭遇問題學生向你嗆聲：

「你只不過是實習老師！」教育實習遭遇問題學生向你嗆聲：

「你只不過是實習老師！」31教育實習遭遇問題太多師長找你幫忙做事，你實在分身乏術….教育實習遭遇問題太多師長找你幫忙做事，你實在分身乏術….32教育實習遭遇問題學生送巧克力、情書給你學生寫卡片給你學生希望有你的電話、住址學生私下約你碰面教育實習遭遇問題學生送巧克力、情書給你33教育實習準則謙恭有禮、遇人問候虛心學習，凡事多聽、多看、多問服裝儀容要整齊端正財務要清楚借用物品務必按時歸還使用桌面或空間需保持整潔以「正式教師作為」自我要求教育實習準則謙恭有禮、遇人問候34教育實習之忌諱不要傳話(學校教師間)不要涉入學校複雜人際關係不要沒收學生物品不要認為凡事理所當然(心存感恩)不要沒精打彩做事不要虎頭蛇尾或者沒有下文教育實習之忌諱不要傳話(學校教師間)35教師說話技巧教師口語表達知能

—用字遣詞

教師說話技巧教師口語表達知能

—用字遣詞

36格調高尚的措辭

適當的用詞與否，往往可表現出談話格調之高低。選擇高雅的詞句，自然可表達出優雅的動作。說話前，先思考想使用的措辭適當否。例如非常舒暢相對於非常爽。格調高尚的措辭適當的用詞與否，往往可表現出談話格調之高低。37避免雜音、口頭禪

避免在言語的開頭或者結尾中，摻雜不必要的雜音，例如「啊，唉，ㄟ…..」。

避免不必要、不相干的口頭禪，例如「那、如果、然後、我告訴你、老實說、不過、知道嗎？…..」

避免雜音、口頭禪避免在言語的開頭或者結尾中，摻雜不必要的38不濫用諺語、流行語

適度使用諺語或流行語，可使說話變得更有生命力。但過度使用容易使人厭煩，或覺得累贅。例如，動不動就「屌喔！」「超..」

「這是一定要的啦」「夯！」

「瞎」、「機車…..」不濫用諺語、流行語適度使用諺語或流行語，可使說話變得更有生39避免過份誇張的說法

誇張的語法有引人注意的效果，但若用得太過份或不恰當，反而使人不注意或不相信。不要到處使用「最」、「非常」「極」、「無限」、「超級」等字眼天下第一、舉世無雙、超級無敵大帥哥避免過份誇張的說法誇張的語法有引人注意的效果，但若用得太40避免以某字詞概括表達避免用某個字詞表達太多意思。

如喜歡「偉大」一詞，即成「今天的午餐真是偉大」「這篇文章真是偉大

..」「白雲真是偉大」避免使用某詞代表一切的形容詞。如「他很那個..」「這件事太那個了.」「我真是太那個了….」

避免以某字詞概括表達避免用某個字詞表達太多意思。

如喜歡「偉41多用肯定語句

肯定的語句顯得積極，連帶可使周遭的人受到正面、良好的影響，對提昇工作或學習效率相當有幫助。如「這很困難耶，我大概沒辦法耶

」改成「這件事有些難度，但我會盡全力試試看！」

多用肯定語句肯定的語句顯得積極，連帶可使周遭的人受到正42實習指導教師要出差，請你代理學生的田徑課程，但你對田徑教學沒有十足把握。你該怎麼回應會比較好？實習指導教師要出差，請你代理學生的田徑課程，但你對田徑教學沒43學校希望你代理導師班的英文課，

你該如何回應？

學校希望你代理導師班的英文課，

你該如何回應？

44字眼越簡潔越好

說話應該越簡潔越好，避免口沫橫飛卻始終抓不到重點的情況。

在說話前先在腦海裡打個自己所要表達意思的輪廓(一個簡單的輪廓)

，而後根據這個輪廓描述即可。

字眼越簡潔越好說話應該越簡潔越好，避免口沫橫飛卻始終抓45不要時常使用疊句

除非在特別需要引人注意或特別加重語氣，否則儘量避免使用疊句。

如提問時「為什麼？」不要說成「為什麼？為什麼？」

譬如說「明天見」，不要說成「明天見明天見明天見」

不要時常使用疊句除非在特別需要引人注意或特別加重語氣，否46

教師的不當用詞欠揍、笨蛋、白癡、豬啊、垃圾、這麼簡單都不會、閉嘴、你們怎麼這麼煩、沒看到我在忙啊、你爸媽是怎麼教的、你是遲到大王、笑得很淫蕩。現在全班小朋友都不要理他、賤、你的數學怎麼這麼爛、你給我小心點、我從來沒教過這麼笨的學生、不要再囉唆、你沒長大腦嗎、狗屎、欠扁.....

教師的不當用詞欠揍、笨蛋、白癡、豬啊、垃圾、這麼簡單都不47教師用詞不當的原因

教師方面：

身體不適、情緒不穩定或失控、修養欠佳、口頭禪、不喜歡學生、瑣事太多失去耐心、對學生期待太高、說話欠考慮

學生方面

太吵、秩序差、不服管教、明知故犯屢勸不聽、頂嘴、態度傲慢或漫不經心

教師用詞不當的原因教師方面：

身體不適、情緒不穩定或失控48用詞不當的彌補

向學生表達愛之深、責之切的心情

要求學生將心比心，思考若站在教師立場會如何處理。

若覺失言，寧可當面或透過書面，向學生表達歉意。用詞不當的彌補向學生表達愛之深、責之切的心情49用詞不當的彌補設法以幽默的態度儘快轉換心情。

先制止不當行為，事後再委婉解釋、私下勸慰。

儘早與有關學生的家長溝通。

用詞不當的彌補設法以幽默的態度儘快轉換心情。50作業以「我對教育實習(研究所)的期待」為題，輪流發表。特別注意發表內容的系統性、措辭、儀態方面。全班抽籤練習。

作業以「我對教育實習(研究所)的期待」為題，輪流發表。51教育實習遭遇問題實習學校僅安排你在學務處行

政實習，並未安排到其他處室

實習……教育實習遭遇問題實習學校僅安排你在學務處行

政實習，並未安排52回應重點說明：教育部規範教育實習的行政實習部分，必須包括教務處、學務處、輔導處、總務處，甚至圖書館表明自己很希望多瞭解學校行政，將來進入學校才能瞭解各處行政業務的難處，作個能配合學校行政的稱職教師。回應重點說明：教育部規範教育實習的行政實習部分，必須包括教務53教育實習遭遇問題暑假期間，我的上班時間究竟該是幾點到幾點？開學後實習時間，又該是幾點到幾點？教育實習遭遇問題暑假期間，我的上班時間究竟該是幾點到幾點？54回應重點請教負責教育實習的師長，如教務主任或教學組長。

---「不曉得在暑假期間，我們實習老師

在校的時間應該是幾點到幾點」開學後，觀察同單位其他教師，比他們早五到十分鐘；下班時間比他們晚五到十分鐘即可！(帶隊者，另當別論)回應重點請教負責教育實習的師長，如教務主任或教學組長。

--55教育實習遭遇問題教育實習學校的學務處各組間，

或體育組內好像有派系….教育實習遭遇問題教育實習學校的學務處各組間，

或體育組內好像56多觀察，少說多看。與學務處的主任、組長保持均衡距離，切莫自許為某位主任或組長的「部屬」與體育組內所有教師保持均衡的互動

不與體育組內特定教師「混在一起」向多位教師請教多觀察，少說多看。57教育實習遭遇問題學校希望你專心帶領校隊，無須

進行其他方面的實習…..教育實習遭遇問題學校希望你專心帶領校隊，無須

進行其他方面的58回應重點表明自己會認真從事校隊訓練說明教育實習包括教學實習、導師實習、行政實習，並強調每次返校座談

，實習指導教授均會詢問三類實習概況，並需填寫作業，倘僅帶隊，恐怕不符規定。預留妥協空間回應重點表明自己會認真從事校隊訓練59教育實習遭遇問題教學實習指導老師要你多讀書

，無須跟班上課…….教育實習遭遇問題教學實習指導老師要你多讀書

，無須跟班上課…60回應重點表明自己最欠缺教學經驗，因此還是希望可以跟課觀摩教師教學。自己會做好時間管理，會善用時間準備教師資格檢定考試，因此希望能確實從事教育實習。倘教學指導教師有隱情，可要求觀摩其他教師教學。回應重點表明自己最欠缺教學經驗，因此還是希望可以跟課觀摩教師61教育實習遭遇問題教學實習指導老師「教學」薄弱，似乎無法提供有效的指導，或根本不想讓你教學實習….

教育實習遭遇問題教學實習指導老師「教學」薄