学生对信息技术课没有兴趣

学生对信息技术课没有兴趣之原因Thereasonsofthestudentshavenointerestininformationtechnology信息技术学科“地位”不高The"status"informationtechnologydisciplinesisnothigh虽然，国家和地方教育部门一再声明，学科无主次之分，但是在中考、高考的指挥棒没有偏向信息技术学科的背景下，决定了信息技术学科在中考和高考中的“地位”是不高的，有些地方甚至根本就不开设信息技术课，只是上面有人来检查了，才临时换个课表，开设一两节信息课做做样子。学校如此，学生自然也对信息技术学科“另[相待”了。Although,stateandlocaleducationdepartmentshaverepeatedlystatement,subjectsoftheprimaryandsecondarypoints,butthereisnobiasinthetests,thecollegeentranceexaminationbatonunderthebackgroundofinformationtechnologydisciplines,determinetheinformationtechnologysubject"position"intheexamandthecollegeentranceexaminationisnothigh,eveninsomeplacesdon'tofferinformationtechnologycourses,justsomeonetochecktheabove,justtemporarychangetheschedule,openedatwoinformationsessions.Schools,naturealsooninformationtechnologysubject"theother[treatment".信息技术教师不专业Theinformationtechnologyteachers'professional“学高为师”，但是，有些学校信息技术教师是由其他教师兼任的，这些教师信息技术专业水平欠缺，是不可能唤起学生对信息技术学科的兴趣的。当然，这也是信息技术学科在中考和高考中“地位”不高的产物。"LearnGaoWeishi",however,someschoolinformationtechnologyteachersare,byotherteachers,wholacktheinformationtechnologyteacher'sprofessionallevel,itisimpossibletoarousethestudents'interestininformationtechnologysubject.And,ofcourse,thisalsoisinformationtechnologysubject"position"intheexamandthecollegeentranceexaminationisnothigh.信息技术教师任务繁杂Theinformationtechnologyteachers'taskandcomplex绝大部分学校中信息技术教师除了少量的教学任务外，还担负着沉重的维护、维修任务，甚至在学校里负责电铃、接电话、文印等工作。信息技术教师们的精力无法集中在教学上，无法认真钻研教材、研究教法，自然也就上不出精彩的课，学生也自然不会对他们的课感兴趣。Thevastmajorityofschoolinformationtechnologyteachersinadditiontoasmallamountofteachingtask,alsoshoulderstheheavymaintenanceandrepairtasks,eveninschoolisresponsibleforthebell,answerthephone,printing,etc.Informationtechnologyteachers,unabletofocusonteaching,notseriousstudyteachingmethods,researchmaterials,naturalalsooutofclass,studentsarealsonaturalwon'tbeinterestedintheirlessons.目标只是为了应付考试Thegoalistocopewiththeexamination信息技术学科在初中和高中学段结束时要进行考试，不同的地方要求不一样。比如：江苏所有高中生必须参加江苏省学业水平测试，信息技术要取得合格等级才能毕业。但是，由于上机测试中题库内容及批改方式等的限制，每年考试题目变化不大，有些学校为了应付考试，信息技术课上只是让学生机械地训练这些考试题目，学生学习索然无味。Informationtechnologycourseinjuniormiddleschoolandhighschoolperiodtotestattheendoftherequirementisdifferentfromplacetoplace.Suchas:allhighschoolstudentsinjiangsuprovincemusttakepartintheacademicproficiencytestinjiangsuprovince,theinformationtechnologytoobtainqualifiedgradetograduate.However,duetothecontentandwayofcorrectingcomputertestquestionbank,examinationeachyeartitlechangedlittle,someschoolsinordertocopewiththeexam,informationtechnologycoursesonthesetestquestions,justletthestudentsmechanicaltrainingstudentslearningboring.在目前信息技术教师不能左右中考和高考指挥棒的情况下，我们信息技术教师更要集思广益，好好反思一下，学生们喜欢iphone，说明他们喜欢新的事物，可是为什么不喜欢信息技术课呢？除了中考和高考中“地位”不高的原因，还有就是“学不得其法，教不得其道”在无法改变外部事实的情况下，信息技术教师首先要从自身找找原因，要创新教法，努力提高学生学习信息技术的兴趣。笔者在教学实践中总结了在信息技术课堂激起学生学习兴趣的八个策略。Inthepresentinformationtechnologyteacherscannotcontrolundertheconditionofexamandthecollegeentranceexaminationbaton,wetheinformationtechnologyteachersmoretobrainstorm,toreflecton,thestudentsliketheiphone,showsthattheylikenewthings,butwhydon'tyoulikeinformationtechnologycourses?Inadditiontothetestsandtheentranceexaminationofthecauseofthe"status"isnothigh,thereis"learningisnotmethod,teachingmaynotbetheway".Externalfactinthecases,theinformationtechnologyteachersmustfirstfromoneselflookforreason,toinnovateteachingmethods,effortstoimprovestudents'interestinlearningininformationtechnology.Theauthorinteachingpractice,summedupintheinformationtechnologyclassroomeightstrategiestostimulatestudentsinterestinlearning.二、激发学生信息技术课兴趣之策略Second,stimulatestudentsinterestininformationtechnologystrategy情境导入法Thesituationtheimportmethod没有什么比一开始就扣住学生的心弦更能提高学生的学习兴趣了。设置适当的情境，让学生有一定的感性认识，感受即将要学习的知识的用途，吸引他们学习信息技术的注意力，提高他们学习的兴趣。Nothingisbucklefromthestartistheheartstringsofthestudentscanimprovethestudents'interestinlearningmore.Setappropriatesituation,letstudentshaveacertainperceptualknowledge,feelthepurposeistolearnknowledge,attracttheattentionofthemlearninformationtechnology,improvetheirlearninginterest.学科融合法Subjectfusionmethod在信息技术教学过程中，可以融入一些其他学科的内容，这样做一方面可以使学生更进一步理解和巩固其他学科的知识，另一方面也可以使学生理解学习信息技术的目的是提高自己的信息素养，提高自己利用信息技术解决学习和工作中实际问题的能力。Intheprocessofinformationtechnologyteaching,canbeintegratedintothecontentofsomeothersubjects,todosoontheonehandcanmakethestudentsfurtherunderstandingandconsolidatetheknowledgeofothersubjects,ontheotherhandalsocanmakethestudentsunderstandthepurposeoftheinformationtechnologyistoimprovetheirinformationliteracy,improvingtheiruseofinformationtechnology'sabilitytosolvepracticalproblemsinstudyandwork.作品展示法Thedisplaymethod不少信息教师在讲课时喜欢“就事论事”，讲到什么地方就发几个题目给学生做练习，比如：讲到信息获取时，要求学生在网上搜索相关材料，讲到网站制作时，给学生发几个素材和一个网站样例让学生制作网站。学生完全被教师牵着走，这样的教学自然是索然无味的。学生有自己的创造力和想象力，教师可以适当引导，使学生完成自己有个性的作品，通过作品展示使学生有学习成就感，并通过作品掌握信息技术知识。在教学实践中，教师可以为每节课提出作品要求，也可以每个章节提出作品要求，甚至可以整个课程有一个完整的作品要求。Manyteachersofinformationlike"practical",inthelectureaboutwhatplacecansendseveraltopicsforstudentstodoexercises,suchas:whenitcomestoaccesstoinformation,studentsarerequiredtosearchrelatedmaterialsontheInternet,whenitcomestowebsites,sendsomematerialtostudents,andasampletoletthestudentsmakewebsites.Studentsiscompletelyteacherstakeaway,suchteachingnatureisdull.Studentshavetheirowncreativityandimagination,theteachercanguideappropriately,sothatthestudentscompletetheirpersonalwork,throughthedisplaysothatthestudentshavelearningachievement,andknowledgeofinformationtechnologybytheworks.Inteachingpractice,teacherscanworkrequest