2022人教版数学一年级教案范本

第第页共53页2022人教版数学一年级教案人教版数学一年级教案作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的人教版数学一年级教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。人教版数学一年级教案1方法一：“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7,15-7=8。“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。方法二：“破十法”12-5=10-5+2=7“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。方法三：“平十法”14-5=14-4-1=9“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如:把5拆成4和1,再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。方法四：“多减加补”13-9=13-10+1=4“多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。方法五：“将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更容易掌握了。人教版数学一年级教案2设计说明《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。1•注重认数与生活相联系。数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1〜5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。2•注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动,使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。课前准备教师准备PPT课件1〜5的数字卡片点子图课堂活动卡学生准备1〜5的数字卡片学具盒教学过程。激趣导入秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！（课件出示教材14〜15页的主题图）观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？从图上你知道了什么？想到了什么？设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。。自主合作，探究新知数一数。1•观察教材14〜15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。2•小组内交流，教师巡视指导。3•学生汇报。4•教师根据学生的汇报情况将卡片1〜5贴在黑板上。设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。认真观察，自主学习。1•认识1。你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。还有哪些事物可以用数1表示？请你从学具盒中拿出1根小棒。2•认识2。图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。图中还有哪些事物可以用数2表示？请你从学具盒中拿出2根小棒。3•认识3。你从图中看到了3个什么？还有哪些事物可以用数3表示？请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。4•认识4、5。你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。举个例子来证明自己的想法。动手摆一摆，你发现了什么？设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。人教版数学一年级教案3教材分析：上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。学情分析：一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。教学法：教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。教学目标：1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。教学准备：课件等。教学过程：一、游戏引入，揭示课题第7页共53页1。游戏：手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。全班活动师指生说。刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题：上下前后。)2。板书课题，齐读课题。二、认识上下(一)认识“上、下”。1、师:你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？个别说一集体说2、课件出示：这是一幅江上大桥图。观察这幅图，你看到了什么？你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？怎么才能说清楚呢？3、摆一摆：(二)认识“前、后”。1、课件出示动画汽车图2、学生观察，交流讨论。（1）你又看到了什么？（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。3、练一练。三、练习1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？请坐在XXX前面的同学起立。请坐在XXX后面的同学把手举起来。2、课件：练习三第1题。（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？（3）小结:一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。3、课件上下山图，强化上下位置关系。四、总结：今天我们学了什么？你学会了吗？人教版数学一年级教案4教学内容：人教版一年级数学下册42页《比较大小》教学目标：1•让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。3•能正确运用“>”“”“37。（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37（3）根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。（4）42够减37，所以42>37・42>37，换个说法什么？（3737・32<37十位数字不同十位数字不同十位数字大的，个位数字大的，这个数就大。这个数就大。人教版数学一年级教案5教学目标：1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学习目标：1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、复习铺垫比100多1的数是99。()53和35—样大。()97前面的数是98，后面的数是96。()99大于100。()和70相邻的数是71和72。()从61到73中间有12个数。()一个数个位上是5,十位上是1，这个数是51。()78个是由7个一和8个十组成的。()39和41的中间是40。()40+5比50+4小。（）创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？(板书课题：小兔请客)三、探究新知。1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？同桌说一说。(2)指名交流。2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。小组同学交流自己的想法和算法。指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“二”后面的数叫和。4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？5、你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。小组讨论：怎样列式，怎样计算？6、请学生独立完成课堂练习。四、巩固提咼1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。五、教师总结：这节课你有什么收获？人教版数学一年级教案6教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》（一年级上册）第47页及练习七第13、14题。教学目标：1•通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。2•使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。3•结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。教具准备：课件、展示台、录音机。教学过程：（黑板上已板书：金色的秋天）一、录像激趣，引入新课师：孩子们，喜欢看动画片吗？（喜欢）好，请看大屏幕！两段录像场景。（动画片里面的形象，以及一些生活实例）师：你看到了什么？能提出什么问题？学生举出身边的具体实例。师：在生活中，你遇到过这种事吗?谁愿意说给大家听？谈话引入。师：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？（教师板书：用数学）二、新课部分（一）教学图1师：孩子们，现在是什么季节?（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀！（课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。）瞧，他们来了！（演示课件，不出现大括号和问号。）师：你看到了什么?（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。）说得好，孩子们接着看……（课件演示大括号和问号闪动）师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?（学生自由回答）师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人,合起来是多少人？”（结合教师手势）孩子们，你们自己说说,边说边做动作，开始！师：谁来说给大家听?（指定学生回答）师：谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？（多请几个人说）师：（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗？（能!）师：用什么方法算?为什么?（学生回答）师：对了，因为是要把这两部分合起来（教师手势），所以用加法算。师：加法算式怎样写呢?谁来写？（生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式）师：4、2、6各指的什么？（请学生到屏幕前来指）师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友?（6个!）你们运用这两个条件求出了这个问题。（结合教师手势）孩子们真能干！（二）教学图2师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢！（课件演示：7个向日葵，大括号）师：大括号表示什么？（一共有7个向日葵）师：真不错，接着看——（课件演示：摘了3个，？个）师：你看到了什么，说给同桌听听！师：谁来说给大家听?（学生回答）师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?（学生回答）师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。师：谁来完整地说说告诉了什么？要求什么？（学生回答）师：谁来告诉我用什么方法算?为什么？（用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。）师：谁来列算式？（学生回答，教师板书7-3=4,课件也出示算式）师：7、3、4、在图上各指的什么？（请学生到屏幕前来指）师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?（4个）孩子们真能干!你们运用这两个条件解决了这个问题。（伴随教师手势）（三）小结，指导看书师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它——“应用题”（课件出示这三个字）。孩子们，这种题叫什么呀?（应-用-题!）你们以后会解答应用题吗?（会!）师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？（能）第二幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗?（能）好，填在书上。（四）课间活动人教版数学一年级教案7教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点：知道人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。認识人民币单位间的进率。让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么?（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系:1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、应用拓展1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2、填一填。（“想想做做”第2题）先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。拿一拿。⑴“想想做做”第3题。（2）“想想做做”第4题思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢？游戏：购物。（“想想做做”第5题）出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱？四、总结延伸今天这节课我们学习了什么？（认识元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民

币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。人教版数学一年级教案8小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角，1角=10分;初步学会简单的元、角、分间的换算。2、使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。3、初步培养推理能力和实践能力。各种币值的人民币若干一、导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。（学生汇报）（尽情地让学生发挥）同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就起来认识我国人民币的有关知识。不完全的，今天，我们就起来认识我国人民币的有关知识。（板书：认识人民币）二、新课师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。）1、教学例1，认识“分”币。师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。（学生回答，电脑演示第枚硬币正反面图案。）指出：分是人民币的单位。以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。2、教学例2,认识“角”币。让学生拿出10分，并说说自己的拿法。（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。）说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。教师板书：1角=10分角币除了有1角外，还有哪些?你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。）指出：“角”也是人民币的单位。学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。3、教学例3、例4、认识“元”币让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。讲一讲元币的图案。板书：1元=10角告诉学生“元”同样是人民币的单位。三、巩固练习1、做一做。2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。3、独立完成练习第1、2题。四、购物活动电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出、最合理的方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢？了解纸币两面各是什么图案。认识人民币元角分1元1角1分人教版数学一年级教案9

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1・使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2•使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3•使学生掌握6和7的组成。4•结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程：一、复习师：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。二、导入新课师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么?（板书：6的作用吗？猜一猜我们今天学习什么?（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。三、新授（一）教学数数师：出示主题图）图上有些什么？（让学生自己说说发现。）师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？学生说说数的方法。师：还可以怎样数？学生活动：同位互相数一数。师（小结）：你能比比6和7的大小吗？（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。齐读并从数字卡片中找6和7。师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）师：请你分别数出6根和7根小棒。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。）教学数序）教学数序教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？（四）比较大小的教学师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？学生活动：填符号：506607。板书：5V66V7。（五）教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。学生活动：6名学生到前面。师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）生：教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。（六）指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生活动：学生填在书上。四、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号23（）5（）（）；号506607；号（）（）5（）；号5添上1是几？6添上1是几？号605706；③号数一数有几朵花？3、2；①号从左数第6朵是什么颜色的？五、全课总结根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。人教版数学一年级教案10教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。教学重点：重点掌握整十数加减整十数的口算方法教学难点：理解整十数加、减整十数的算理教学准备：卡片教学过程：一、创设情景1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探索1、教学例题。）提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，（5）全班交流，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？2、教学试一试。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10。提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、巩固应用1、想想做做第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、想想做做第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。4、想想做做第3题。谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5想想做做第4题。学生直接写得数。四、全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。人教版数学一年级教案11教学目标：知识目标1•知道连加、连减算式的含义和运算顺序.2•能比较熟练地口算连加、连减式题.3•初步感知连加、连减算式与日常生活的联系.使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算.能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力.情感目标初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学.教学重、难点：1•知道连加、连减算式的含义和运算顺序.2•能比较熟练地口算连加、连减式题.初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程：一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。二、新授：（一）教学连加：1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。可能出现以下两种计算方法：1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=83、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？4、比较两种算法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。同:（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。哪种方法比较方便呢？第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.6、完成做一做左边的题目。（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。（二）教学连减：1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=66-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。3、读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4.4、完成做一做右边的题目。（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。（注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。）（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。三、游戏：请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）2、先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）四、练习：1、P73第1题：（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？(2)请同学口答出算式，再填书。2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.(都要求画出计算过程。)五、小测：同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。六、总结：如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？人教版数学一年级教案12教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验;感受购物问题里的’数量关系，发展初步的思维能力。3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值;培养独立思考、探究交流的意识。教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识?请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。2、引入课题小朋友真棒!为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么？(板书：1元=10角)如果用分币来换，几分可以换成1角？(板书：1角=10分)1角2分=()分1元2角=()角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算