初中英语新课堂教学设计与案例分析考试复习提纲

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程中学英语教学设计与案例分析》考试复习提纲一■、基本概念题1、什么是教学中的“前设计”？2、什么是课堂教学中的教学“广度”？3、什么是教学模式？4、什么是新课程教学设计主体的多元性？5、什么是系统论教学设计的目标？6、什么是教学监控？7、什么是三维课程目标？8、什么是隐性知识？9、什么是交际型任务？10、什么是任务链？11、什么是学案的灵活性原则？12、什么是阅读课的主要任务？13、什么是上位学习？14、什么是定性评价？15、什么是课程实施？16、什么是教学模式？17、什么是综合语言运用能力（交际能力）？18、什么是教学过程？19、什么是英语教学设计的基本程序？20、什么是情感态度？21、什么是英语教学设计？22、什么是“以学生发展为本”？23、什么是系统论教学设计的中心工作？24、什么是任务型语言教学？25、什么课堂教学中的“中设计”？26、什么是学案？27、什么是语言技能？28、教学目标的功能是什么？29、什么是学习的新认识理论？30、什么是行为主义学习理论下的知识？31、什么是教学设计？32、什么是目标价值取向的教学评价？33、什么是编写学案的启发性原则？34、教师在系统论教学设计中的作用是什么？35、什么是表现型课堂？36、什么是教学目标？37、什么是任务型语言教学的核心思想？38、什么是课型？39、什么是教学难点？40、什么接受性教学？41、什么教学策略？42、什么是阅读？二、简答题1、提问中需要注意哪些问题？2、简述问卷调查卷的设计方法。3、最常使用六个教学模式族是什么？4、英语教学评价的内容有哪些？5、简述教学模式选择的基本原理？6、情感性教学模式的主要具式有哪些？7、用英语书面语表达思想和用口语表达思想有什么联系？8、在教学过程中，如何做到教学内容不为教材束缚？9、简述教学设计的基本原则。10、教学设计的内容包括哪些方面。11、什么是影响听力水平的内部因素？12、英语阅读能力应该包括哪些？13、简述教学设计的步骤。14、简述任务型语言教学的优势。15、简述学习情感态度在语言学习中的重要性。16、学生参与教学设计不同于教师，主要有哪些？17、简述学案的编写原则。18、游戏能增强学生参与的积极性，请分析教学设计中游戏量的尺度。19、什么是任务型教学中任务设计的原则？？20、简述听说课的教学目的。21、我国的英语课程标准有哪些特点？22、简述英语课堂游戏设计的基本原则。23、任务型语言教学有哪些特点？24、简述发现模式的教学程序。25、学生在学习中应该有怎样的情感态度？26、新课程背景下教师的角色应该是怎样？27、课堂设计中什么样的事情才能够使学生活跃起来？28、什么是任务型教学中的阶梯型原则？29、如何有效实施教学中的监控、评价和反馈？30、在进行教学设计时，如何作到“解读并超越教材”？31、能力学习包括哪些方面？32、教学中的“问题”有哪两种形式和作用。三、辨析题1、学生在校期间最主要的任务是学习专门知识和技能。2、教授是教学。3、教学是学生成长的控制着，掌握学生发展的方向。4、对于学生在教学过程中出现的问题都应该在全班范围内通报，防止类似错误在其他同学身上发生。5、多媒体教学工具能吸引学生注意力，用得越多越好。6、搞教学设计能立即提高教学效果。7、教学过程中的不确定性是对教师教学的“干扰”。。8、教案是铁案。9、传授知识是严肃的事情，教师需要保持权威性，因此课堂纪律要严格。10、师者授业传道解惑也。11、看一堂英语课是否成功，看学生是否学会了老师传授的语言知识。12、建构主义学习环境下没有必要进行教学目标分析，只需要意义建构。13、教材具有权威性，不应该对教材删减。14、教学设计就是课前备课。15、教师讲课越精细越好，学生才能理解深刻。16、语言知识和语言技能只是教学目标。四、观点论述题1、你认为任务型语言教学中任务设计的原则应该包括哪些？2、怎样使教材设计具有弹性？3、如何撰写案例？4、在教学中如何处理知识技能目标，能力目标以及情感态度和价值观的关系？5、课程标准和教材之间是什么关系？6、为什么反思对教师成长具有深刻的意义？7、分析《GoForIt»教材和你具体教学条件，怎样使这套教材的作用最大化？8、你认为在教学设计过程中应该如何处理“语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识”之间的关系？9、请论述教师课堂设计的特殊性？10、请论述教师教学行为的选择依据。11、你以往的教学设计有以教材为中心的体验吗？请分析利弊。12、在教学设计中，应该如何把教材利用好？13、如何加强学生写作构段能力的培养？14、请分析公式：教学目标-已有学习状态=学习任务？15、以教为主与以学为主的教学设计模式的主要区别在哪里？16、如何进行教材分析五、案例分析1、请根据下面的写作设计，提出你的看法初二英语教材22课Askingfor/givingdirections.写的作业：Inviteyourfriendtocometoyourhome,dreawamapandtellhimorherwhereyourhomeis.MissGaoislatefortrain,shehastotakeabustoDalian.Canyoutellherhowtogotothebusstation2、JEFCBook3Lesson68.Whoistherobber?曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“Robber”片段一，老师甲组织学生表演自己创作警察抓强盗的表演，想找一位学生担任强盗，同学没有愿意的，老师就指定其中一位同学，同时说：“Ithinkyouaretherightperson.youlooklikearobber.”全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但是还是勉强上台表演。片段二，老师乙组织学生表演自己创作警察抓强盗的表演，想找一位学生担任强盗，有一位长得比较高大，比较武相的学生自告奋勇站起来，同学们都笑起来，于是发生这样一段对话：Teacher:Good!Ithinkyou'rereallybrave.同时又对其他的学生说：Youshouldfromhim.Let'sgivehimourapplause.当时全班同学都向这位同学投去了敬佩和羡慕的眼光。请分析你对两位老师的看法。3、初二英语What'stheweatherlike?课后，教师给学生布置了一个写作作业：Howistherainformed?请分析该教师的作业设计是否合理恰当？4、运用交际教学理念，请对GoforIt七年纪(上册)Unit8Whenisyourbirthday?进行教学步骤设计5、JEF仅中英语第三册，第8单元课，第30课。题目是“圣诞节”，进行教学目标设计。6、GoForIt七年级上册，第二单元。本单元的标题为Isthisyourpencil?话题为Thingsintheclassroom。本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.Noitisn't."，体会一般疑问句的用法；教师设计如下：让学生站在讲台上，作为失物招领处的工作人员，用上述句型问：Isthisyour?Itthather一问失主，或帮助别人认领东西的人问。请分析该教学活动设计。7、GoForIt,Unit2,本单元的标题为Isthisyourpencil?话题为Thingsintheclassroom.请综合运用教学设计理念，细化该单元的教学目标设计。8、根据任务型教学理念，请为Unit19Foodanddrink(JEFCbook1B)设计一个任务。9、请分析下面的教学片断JEFCBook2Lesson51是设计以下片段。片段一：与学生进行以下对话：T:Excuseme.Whenisyourbirthday?OnFebruary11th.T:Whenisyourmother'sandyourfather'sbirthday?S;???在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性的任务，让学生回家以后调查家里人的生日。用Whenisyourbirthday?然后记录“Mymother"sbirthdayis-.等等，在下节课上做汇报10、根据任务型教学理念，对JEFCBook3Unit3MakeOurWorldMoreBeautiful进行任务设计。11、对下面的教学目标进行分析初三Lesson26教案片断TeachingmaterialsWords:sprit,inventor,invention,pupil,build,print,track,frighten,frightened,safety,telegragh,lifetimePhrases:tryout,attheageof,rushout,NewJerseySentenses:(1)ThomasEdisonthoughtthatnomatterhowdifficultsomethingseemed,hecouldfindtheanswer.(2)Hesaidhethoughtmoreofapersonwhohasoneideaandmakesitworkthanofapersonwhohasathousandideasbutdoesn'tdoanythingaboutthem.Teachingobjectives:(1)Readthepassageandtrytounderstandit.Makesuretofinishex.1intheworkbook.(2)Masteralltheteachingmaterials.(3)Readthewholelessonfluentlyandtheprounciationandintonationshouldberight.TeachingPoints:Themainpoints一—①&®intheteachingobjectivesThedifficultpointswasalwaystryout过去进行时，表示过去常常做某事so...that...如此—以致一一一thoughtmoreof―更看重thinkalotof—对—有很高评价12、对《英语(新目标)GoForIt»八年级下册“Unit7Reading:Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?”进行阅读教学设计中的教学步骤设计。13、试根据下面的活动设计，分析该教学设计的优点。Whatthingscanharmtheenvironment?(Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment?)活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使形式增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。T:Thereismuchpollutionalovertheworldnow.Canyoutellmewhatitis?(学生很快地回答)Ss:Waterpollution;Airpollution;Noisepollution;Soilpollution-etc.T:Doyouknowwhatcauseswaterpollution?Ss:Factoriespourwastewaterintoriversandlakes.T:Allthefactories?Ss:No.T:Whatfactories?Ss:Paperfactories,printinganddyeingmills,plasticfactoriesect(学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。)T:Whatelsecancausewaterpollution,too?Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversandlakes.T:Howcanwehelptosolvethisproblem?(学生们分组讨论解决办法。)Ss:Wecanadvisethedirectorsofthesefactoriestostoppouringwastewaterintoriversandlakes.T:Iftheydon'tacceptyouradvice,whatelsecanwedo?(学生讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八上舌地说：)Ss:(1)WecanwritealettertoGreenChinaaboutit.(2)WecanalsoasknewspaperreportersandTVstationreportthesefactories.T:Thereisapaperfactoryinmyhometown.Itpourswastewaterintotherivereveryday.Thepeopleinthetowndrinkthewateroftheriver.Theyhaveadvisedtheleadertostoppouringwastewaterintotheriversmanytimes.Butheneveracceptsit.CanyouwritealetteraboutittotheGreenChina?(学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为作业，让同学们写在作业本上。)T:Youhavetoldmewhatcauseswaterpollutionandhowtosolvethisproblem.You'reveryclever.Thankyouverymuch.Butcanyoutellmewhatcausesairpollution?Ss:Thesmokeoffactories,thesmokegivenoutbybuses,cars,trucks,motorbikesect.T:Therearen'tmanyfactoriesinourcity,Hangzhou.Buttheairisnotgoodenough.Why?Ss:Becausethereismuchtraffic.T:Canyouthinkoutawaytosolvethisproblem?(学生们分组讨论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说；基础好的在帮他们翻译。)Ss:(1)Wecanplantmoretressonroads.(2)Wecanaskpeoplenottodrivetheircarstowork.(3)Wecanaskpeopletoridebikestowork.(4)wecantellpeopleridingbikesisgoodfortheirhealth--T:Iftheirhomesarefarawayfromtheirworkplaces,cantheyridebikestowork?Ss:No.T:Howcanwesolveit?(学生们兴致更高了。你一句，我一句。大意是：)Ss:wecanasktheleaderofthecitytodevelopthepublictraffic.Suchasaddingmorebuses,buildingundergroundectT:Wehavethoughtoutmanymethodstoimproveourenvironment.IwilltrymybesttotelloutgovernmentthatsomethingmustbedonetomakeHangzhoumorebeautiful.Haveyouevermadeanypollution?Ss:Yes.T:Canyoutellmesomethingaboutit?Ss:Yes.Isometimesspitinpublicplaces.Isometimesdrawonpublicwalls.IcutdownasmalltreeinmyschoolinGradeOne.Ifeelverysorrynow.wesometimesthrowlitteronthegroundinandoutofourclassroom.Ioftendon'tpickuprubbishinpublicplaces.(我乘机问全班同学下列问题:)T:Willyouspitinpublicplacesfromnowon?Ss:NoT:Willyoudrawonpublic