杭州市专题二从海水中获得的化学物质教学建议 新课标 人教

化学1专题2《从海水中获得的化学物质》教学建议

杭州第十四中学编辑ppt《从海水中获得的化学物质》

●课程标准解读●本专题的核心知识及呈现方式●本专题在高中课程中的地位和作用●教学建议●实验教学建议●有关习题的教学编辑ppt一、课程标准解读1．课程标准中内容标准的分析高中化学课程标准化学1中规定的元素化合物知识主要有以下内容：（1）根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。（2）通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。编辑ppt高中化学课程标准化学1中规定的两大反应主要有以下内容：（1）知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事物认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法（2）根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。编辑ppt2．关于目标要求的说明：（1）认知性学习目标的水平：从低到高依次是：①

知道、说出、识别、描述、举例、列举②

了解、认识、能表示、辨认、区分、比较③

理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述④应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明（2）技能性学习目标的水平：从低到高依次是：①

初步学习、模仿②

初步学会、独立操作、完成、测量③

学会、掌握、迁移、灵活运用编辑ppt（3）体验性学习目标的水平：从低到高依次是：①

感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观②

认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜③形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强编辑ppt3．《省学科指导意见》教学要求解读链接到word省教学要求第一单元氯、溴、碘及其化合物基本要求发展要求说明第二单元钠、镁及其化合物基本要求发展要求说明编辑ppt二、本专题的核心知识及呈现方式编写思想：工业生产→性质探究→实际应用核心知识：一种物质、两种反应呈现方式：具体物质的制取和性质↓核心知识↓知识规律↓工业过程编辑ppt专题2编写思路工业生产性质探究实际应用电解食盐水电解氯化钠海水提镁氯气性质侯氏制碱钠的性质镁的性质碳酸钠性质海水制卤素溴、碘性质生产和生活等领域的应用专题2从海水中获得的化学物质元素化合物知识体系建构：

学科发展+实际应用编辑ppt专题2从海水中获得的化学物质

（一种物质、两个反应）Cl2制备：电解食盐水、实验室制法Cl2性质：物理性质化学性质：氧化性氯水成分：HClO性质，可逆反应钠的制备：2NaCl==2Na+Cl2钠的性质：还原性生成Na2O、Na2O2

碳酸钠：碱性应用离子反应离子方程式强弱电解质碳酸钠、碳酸氢钠性质相互转化制备与应用卤素（以氯为主）碱金属（以钠为主）通电溴、碘性质置换反应氧化还原反应编辑ppt专题2从海水中获得的化学物质

第一单元氯、溴、碘及其化合物

具体物质的制取和性质（化学反应）：

氯气、次氯酸、漂白粉、溴、碘核心概念：氧化还原反应(氧化剂、还原剂…)反应规律：氧化还原反应及其表示（电子得失）工业过程：氯碱工业(电解)、溴和碘的提取编辑ppt

第二单元钠、镁及其化合物具体物质的制取和性质：

钠、氧化钠、过氧化钠、碳酸氢钠、碳酸钠、氯化镁、镁核心概念：离子反应、强电解质、弱电解质反应规律：离子反应及其表示（离子反应的条件）、离子方程式工业过程：钠的制取、碳酸钠的制取、镁的提取专题2从海水中获得的化学物质编辑ppt2．课时分配建议：单元名称内容建议课时第一单元氯、溴、碘及其化合物氯气的生产原理1.5氯气的性质1.5溴、碘的提取1氧化还原反应1第二单元钠、镁及其化合物金属钠的性质与应用1碳酸钠的性质及其应用1离子反应1镁的提取及应用1专题回顾和小结1合计10编辑ppt三、本专题在高中课程中的地位和作用1、三套必修化学1中相关知识的分布情况2、本专题内容与初中、高中选修模块的联系编辑ppt三套必修化学1中钠、氯元素及其化合物知识的分布情况编辑ppt钠、氯元素及其化合物内容的处理编辑ppt两大反应内容在三套化学1教材中的组织和呈现比较编辑ppt三套必修化学1教材中关于两大反应内容的比较编辑ppt化学1中的两大反应与选修的层级发展关系编辑ppt高中必修化学课程内容与初中化学课程内容的关系编辑ppt初中科学中学了什么？编辑ppt编辑ppt四、教学建议第一单元氯、溴、碘及其化合物1、教学方法建议2、正确把握知识的深广度，避免随意扩展内容3、分析栏目功能，发挥教学价值4、突出化学学科特征，充分发挥实验的教育功能5、注意联系生产、生活实际，拓展学生视野6、实施观念建构的教学，关注学生的认识发展编辑ppt第一单元氯、溴、碘及其化合物1、教学方法建议《课标》对本单元的学习提出如下要求和活动探究建议：（1）通过实验了解氯等非金属元素及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。（2）根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。（3）查阅资料：日常生活中的含氯化合物。教材的编写思路是在获取新信息的同时，更注重探索获取新信息的方法，强调通过学生实践活动获取感性认识，在轻松愉快的氛围中，探寻解决问题的方法，培养学生的综合能力。编辑ppt教学设计思路“氯气的生产原理”可通过创设问题情景→学生发现和提出问题→教师引导学生设计解决问题的方案→学生实施探究方案→总结归纳形成结论的思路组织教学。通过恰当的方法，创设问题情景，让学生在情景中发现问题并提出问题，是在教学设计时首先需要解决好的。在创设问题情景时，教师可充分利用教材资源和网上素材，如《天工开物》－书中的海水晒盐图，现代海水晒盐的录象资料等。(FOTOE无限图象网)/feature_show.php?Id=1486&Maxnum=20&GId=&page=2编辑ppt编辑ppt在创设的情景中，学生可能提出如下问题：（1）每一立方千米的海水中含氯化钠4×107t，氯气又是重要的化工原料，人类是如何从海水中提取氯化钠并生产氯气？（2）工厂以氯化钠为原料生产氯气，还能得到什么产品？（3）氯气有哪些性质？在氯气生产中应注意哪些问题？（4）氯气是重要的化工原料，人类应用氯气能生产哪些产品？编辑ppt增加实验制取氯气的实验，并做好本实验。引导学生通过观察与思考，交流与讨论，掌握其反应原理、仪器装置的组成和连接，药品、试剂的选择、实验注意事项等。编辑ppt“氯气的性质”的教学设计要充分发挥化学实验的作用，认真设计好探究实验。通过对实验现象的观察和分析，让学生总结归纳氯气的物理性质和化学性质，知道氯气是活泼的非金属，易与金属、水等物质发生反应。编辑ppt“溴、碘的提取”的教学设计除了让学生了解其工业制备原理外，还应让学生通过学习溴、碘的提取，知道卤素单质的性质差异。教学中应注意引导学生运用学过的知识进行具体的实验提取流程设计，培养知识的综合应用能力。鼓入热空气或水蒸气提取粗盐后的母液溴水溴和水蒸气粗溴通入氯气冷凝编辑ppt“氧化还原反应”的教学设计是在学生对这个概念已有了初步认识和知道卤素单质的性质差异后，通过具体分析卤素单质及其盐溶液间的置换反应中微粒结构发生的变化，来强调氧化还原反应的实质是反应中发生了电子的转移，并让学生能用电子的转移和化合价的变化来判断氧化还原反应和非氧化还原反应，判断反应中的氧化剂和还原剂。编辑ppt深刻理解课程标准↓认真分析教材内容↓明确深广度要求。第一单元氯、溴、碘及其化合物2、正确把握知识的深广度，避免随意扩展内容编辑ppt如在钠与氧气的教学中，教材的意图是让学生通过实验探究钠与氧气反应的情况，体验实验的方法，知道实验条件控制对实验结果影响的重要性，钠在不同条件下与氧气反应的产物不同。但是在教学中，教师主要关注了钠的两种氧化物的对比，尤其是对过氧化钠（与水、酸、二氧化碳的反应）的化学性质进行拓展，这些内容在传统的课程中是关键的知识点，但这与新课程教学的要求是不符合的。编辑ppt又如氯气与水的反应，教学中引导对新制氯水与久置氯水中的成分和其中含有的离子进行比较，进而要求学生学习次氯酸的化学性质。显然要知道新制氯水中成分问题，必须知道弱电解质和电离平衡的有关知识，而这些知识都在必修2中才学习的。编辑ppt再如P38：氯气生产原理－氯碱工业中，教材用“观察与思考”栏目给出的一组实验，只要求学生观察实验现象后得出生成的物质，会写化学反应式即可，不必细究为什么会生成氢气、氯气和氢氧化钠，更不能用电极反应式来要求学生掌握，阳离子交换膜电解槽也不要深究。编辑ppt“氧化还原反应”的教学只要求学生能用电子的转移和化合价的变化来判断氧化还原反应和非氧化还原反应，判断反应中的氧化剂和还原剂。不要求氧化产物和还原产物，也不要求氧化还原方程式的配平。编辑ppt活动性栏目

资料性栏目

工具性栏目第一单元氯、溴、碘及其化合物3、分析栏目功能，发挥教学价值编辑ppt［调查研究］引导学生带着问题，查阅有关资料，实地参观调查等多种途径获取知识、信息和解决问题。如P38如何从海水获得氯化钠和使用氯化钠，P40氯碱厂。建议设计更为具体的问题，放在课前或课后调查研究。编辑ppt[观察与思考]展示的实验