五年级上数学教学计划（共15篇）

第77页共77页五年级上数学教学方案〔共15篇〕篇1：五年级数学上学期教学方案一、学情分析^p大多数学生的观察力、记忆力、思维才能符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析^p才能有一定的进步。由于各种原因局部学生数学根底较差，同时分析^p问题的才能、灵敏性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生可以听从老师的教诲，但是自主创新的意识还是比拟缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及才能；对那些学习根底较差、家长常于忽略的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时进步学习成绩。二、教材分析^p本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步浸透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有浸透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合理论活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以下几点：1、从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。2、“可能性”单元根据课标要求进展了调整。3、“数学广角”的内容进展调整。4、“简易方程”的构造进展调整及其他单元内容的变化。5、编排了一个“综合与理论”的主题活动，由原三上移来。课标调整过后，新旧教材的衔接比拟乐观，根本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进展适当的回忆，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。三、教学目的1、理解小数乘、除法的意义，掌握计算法那么，并能纯熟地进展小数乘、除法的笔算和简单的口算。2、在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，开展初步的归纳、推理、概括才能，培养学生的估算意识和解决实际问题的才能。3、学生经历由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，进步学生的抽象思维才能，开展空间观念。4、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步理解简易方程，能用等式的性质解简易方程。5、掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；理解简单组合图形面积的计算方法。6、经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和考虑问题。7、经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析^p和推理的学习方法，培养和开展学生的空间观念。8、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理才能。9、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。四、教学重难点重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，根据题意分析^p数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。篇2：五年级数学上学期教学方案一、学生现状分析^p大局部学生思想积极进步、有理想、班级整体学习态度端正，有良好的班纪班风，有自觉独立的学习习惯，但男生多，有相当一局部同学学习学习根底差，又没有自觉性，干扰性较大，导致两极分化大。二、课程标准解读知识：小数的乘法和除法、整数、小数四那么混合运算和应用题、多边形面积的计算、简易方程。技能：进一步开展学生抽象思维能里，进步学生的解题才能。情感、态度、价值观：进一步培养学生检验的习惯，进展爱祖国、爱社会的教育和唯物辨证观点的启蒙教育。三、教材分析^p〔一〕主要任务：1、进一步标准学生的行为习惯，养成良好的思想品德和学习习惯。2、培养学生分析^p、比拟和综合才能。3、增加理论活动，培养学生应用数学的意识和初步解决问题的才能。4、加强实际操作，开展学生的空间观念。〔二〕教学要求：1、掌握本册的根本概念，公式的推导。可以正确地进展整数、小数四那么混合运算。2、会分析^p应用题的数量关系，初步可以根据应用题的详细情况灵敏地选用算术解法和方程解法。3、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进展爱祖国、爱社会的教育和唯物辨证观点的启蒙教育。四、重点1、结合教材的特点，促进学生进步分析^p才能，增强思维的灵敏性。2、通过练习，使学生正确纯熟地掌握小数四那么计算。3、使学生在第八册的根底上进一步学会含有三步运算的简易方程的解法，为今后学习较复杂的分数运用打下一定的根底。五、难点1、注重联络实际，加强开展学生的空间观念，同时启发学生多角度考虑，以激发和培养学生学习数学的兴趣。2、培养学生学会解决实际问题的才能，会列方程解应用题。六、考点1、小数乘、除法笔算、简算。2、简易方程。3、多边形面积的计算。七、进步质量的措施1、端正教育思想，面向全体学生，全面理解学生的思想，学习安康，对学生全面负责。2、言传身教，坚持正面教育，启发诱导，注意调动多方面的积极因素，充分发挥典范的作用。3、实在加强根底知识和根本技能的教学。4、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的问题。要适时，有效的帮助和引导。5、老师要擅长驾驭教材，把握知识点间的内在联络，根据学生的年龄特点及教学要求，多开展教学活动。6、注重知识和技能的评估，试题类型要多样化。篇3：小学五年级上数学教学方案一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。二、班级学生情况分析^p我所任教的五年级两个班班大局部的学生学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，上课时根本上能积极考虑，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动、创造性的进展学习。但总体上从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比拟大，针对这些情况，本学期在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。三、教材分析^p一、教材分析^p：本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。(一)数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，继续培养学生小数的四那么运算才能。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，进步解决问题的才能。(二)在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。(三)在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数。(四)在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和理论才能。二、教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。三、教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，根据题意分析^p数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。四、教学目的1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟纯熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探究并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对公式。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。8、初步理解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。9、体会学习数学的乐趣，进步学习的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手理论活动，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，进步学困生的学习成绩。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6、合作探究，拓展引申。6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。六、课时安排1、小数乘法———————————————(8课时)2、小数除法————————————————(11课时)3、观察物体————————————————(3课时)4、简易方程(16课时)(1)用字母表示数(3课时)(2)解简易方程(12课时)整理和复习(1课时)量一量找规律(2课时)篇4：五年级数学上学期教学方案苏教版五年级数学上学期教学方案模板一、全册教学分析^p1、教材名称、版本：义务教育课程标准实验教科书数学五年级(上)2、全册教材简析：本册教材共编排了十个单元的教学内容。在数与代数领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四那么计算，结合解决实际问题教学周期现象。在空间与图形领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在统计与概率领域教学复式统计表和复式条形统计图。联络上述三个领域的教学内容编排3次理论活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材离编排了一些你知道吗，介绍数学背景知识。编排一些考虑题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习才能和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。3、教学目的：(1)根底知识：①通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。②要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。③要让学生经历公式推导的完好过程。④把握探究小数性质和小数大小比拟方法的思路。⑤联络整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。⑦理解用计算器探究小数点挪动规律的活动线索。⑧通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。⑨引导学生根据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。⑩要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描绘数据方面的特点。(2)根本技能：充分利用新旧知识间的联络，联络学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比拟、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联络起来进展教与学。(3)情感态度和价值观：①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。②形成对数学的浓重兴趣，树立学生自尊心和自信心，进步学生的互相合作才能和人际交往才能。③引导反思促进情感态度的开展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。④创造让学生运用所学知识解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。4、教学重点难点：教学重点：多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法那么、小数加减法;教学难点：理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,准确计算，引导梳理合适学生自主解决的实际问题。5、教学方法：(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程(优秀斐.斐.件.园)中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生[]创新意识和理论才能的目的。6、学习方式：①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。②通过查阅资料找出解决问题的方法。③老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生[]的动手操作才能和发散思维才能。④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。7、教学改革设想：(1)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的才能有所进步。(2)表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。(3)教学与理论活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程(优秀斐.斐.件.园)。二、学生情况分析^p：四年级一班共有学生32人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展.根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析^p、自学、表达、操作、与人合作等一般才能，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主讨论。但有个别学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。三、各单元课时安排：第一单元：3课时第二单元：9课时第三单元：8课时第四单元：7课时第五单元：2课时第六单元：8课时第七单元：2课时第八单元：14课时第九单元：7课时第十单元：5课时四、各单元详细要求与分析^p：(按单元分析^p)第一单元认识负数在一至四年级的数学教材了，数与代数领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。因此要通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。要重视两种相反作用练习。要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。但不要涉及正、负数的计算。理论活动面积是多少要突出图形变换在直接计量面积时的作用。第二单元多边形面积的计算本单元是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义和长方形面积计算公式的根底上安排的。所以要由扶到放，引导学生逐步掌握多边形面积计算的一般策略。要让学生经历公式推导的完好过程。要充分发挥方格纸(点子图)的作用。要采用适宜的方法，帮助学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增强自主探究的兴趣。校园的绿化面积要重视实际测量方法的探究。第三单元认识小数本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比拟完善、比拟深入的小数概念，在教学中由详细到抽象，引导学生逐步深化对小数的认识。把握探究小数性质和小数大小比拟方法的思路。大数目的改写要加强指导，使学生在理解的.根底上掌握方法。要注意大数目的改写与求大数目近似数方法的比拟。回忆与整理时，要着重讨论小数与分数、小数与整数的联络。第四单元小数的加法和减法本单元把小数加法和减法分两段教学，线教学笔算的方法，在掌握笔算的根底上，口算比拟容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算律在小数加、减法里仍然适用，并进展有关的简便计算。联络整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。适当指导计算被减数小数局部的位数少于减数的题目。要恰当把握计算的难度要求。整数加法的运算律的推广，只需意会，毋需言传。通过用计算器计算，拓展学生解决实际问题的范围，引导学生探究一些数学规律，增强学习的兴题。第五单元找规律本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具表达象里的周期规律、对现象的后续开展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探究兴趣、培养探究精神。要鼓励学生画图列举寻找规律。选择适宜的时机，突出用除法计算的价值。要指导学生根据详细问题选择适宜的策略。恰当把握要求，减轻学生负担。第六单元小数乘法和除法(一)本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要明晰把握小数乘整数计算方法的探究思路。要实在理解用计算器探究小数点挪动规律的活动线索。要仔细分析^p除数是整数的小数除法可能会出现的几种典型情况。恰当控制计算的难度要求。适当梳理合适学生自主解决的实际问题。第七单元公顷和平方千米本单元的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。通过图片(视频资料)和例子让学生体会平方千米是测量和计算大面积土地的单位。通过组织看图估计活动，增强对面积大小的实际判断才能适时回忆并整理学过的面积单位第八单元小数乘法和除法(二)本单元在第六单元的根底上继续教学小数乘小数和除数使小数的除法。引导学生根据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。在解决简单实际问题的过程中，掌握求积的近似值的方法。通过计算和比拟，认识到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样运用。让学生通过一些实际的计算和比拟，体会一些简单的运算规律。通过详细的问题情境，让学生从不同角度体会求商的近似值的不同方法。让学生自主体会四那么混合运算的运算顺序。第九单元统计本单元教学复式统计表和复式条形统计图，是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的根底上安排的。在教学中要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描绘数据方面的特点。要详细指导学生认识复式统计表。要详细指导确定直条高度的方法。结合本地、本班实际，组织实际调查活动。适当组织综合应用，让学生进一步感受复式统计表与复式条形图的价值。教学进度表周次时间节假日进度课型备注18.299.2认识负数新授练习25.69.9认识负数新授练习39.129.16多边形面积的计算新授练习49.199.23多边形面积的计算新授练习59.269、30认识小数新授练习610.110.8国庆节710.910.14认识小数新授练习810.1710.21小数的加法和减法新授练习910.2410.28小数的加法和减法新授练习1010．3111.4找规律、小数的乘法和除法〔一〕新授练习1111.711.11小数的乘法和除法〔一〕新授练习1211.1411.18公顷和平方千米新授练习1311.2111.25小数的乘法和除法〔二〕新授练习1411.2812.2小数的乘法和除法〔二〕新授练习1512.512.9小数的乘法和除法〔二〕新授练习1612.1212.16统计新授练习1712.1912.23统计新授练习1812.2606.1上旬整理与复习复习以上就是苏教版五年级数学上学期教学方案范例全部内容供家长参考，祝可以进入是合适的学校!篇5：小学五年级数学上学期教学方案一、教学内容及重难点：、这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四那么运算和小数加、减法的根底上进展教学，继续培养学生小数的四那么运算才能。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，进步解决问题的才能。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能识别从不同之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间有关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以衣游戏规那么的公平均性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一点本会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计长虹知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生浸透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析^p、推理的才能，培养他们探究索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和理论才能。二、教学目的：1、比拟纯熟地进展小和乘法和除法的笔算。2、在详细情境中会用字母示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探究并掌握平行四边行、三角形、梯形的面积公式。4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一点体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。8、初步理解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。9、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教材编写特点：本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续表达前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生学习方式，体同开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。1、改良小数乘、除法计算的编排，表达计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2、改良简易方程的教学安排，加强了探究性和开放性，开展学生的数学思维才能。3、提借丰富的空间与图形的教学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计与概率内容的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展考虑问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。四、培优补差措施1、老师要理解和正确对待学生中客观存在的个别差异，老师并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的开展。在“吃透两头”的根底上，通过分层目的的设计和施行，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面进步。2、在上学期的根底上继续坚持进展每周一次的“挑战”，让学有余力的学生进步自己的思维程度。3、对学习有困难的学生平时努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课催促他们按时地完成有关作业。适当的时候适当降低作业的要求。4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我开展，找到自己的长处。五、减负提质措施1、在集体备根底上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学意图，进步驾御课学的才能。老师应转变观念。采用“鼓励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料打破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，进步教与学的效益。2、不增减课程和课时，不进步要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间。3、通过教学方法。对学生的学习态度和学习理论方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4、转变教学方法，在数学教职工学中，老师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生探究、去发现。5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创造新意识和践才能。6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变能。7、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不要练习，对优生、学困生都表达有所指导。8、增强数学理论活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用学知和实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心开展的规律中、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。篇6：五年级数学的上学期的教学方案一、全册教学分析^p1、教材名称、版本：义务教育课程标准实验教科书数学五年级(上)2、全册教材简析：本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四那么计算，结合解决实际问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。联络上述三个领域的教学内容编排3次理论活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些考虑题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习才能和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。3、教学目的：(1)根底知识：①通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。②要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。③要让学生经历公式推导的完好过程。④把握探究小数性质和小数大小比拟方法的思路。⑤联络整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。⑦理解用计算器探究小数点挪动规律的活动线索。⑧通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。⑨引导学生根据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。⑩要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描绘数据方面的特点。(2)根本技能：充分利用新旧知识间的联络，联络学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比拟、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联络起来进展教与学。(3)情感态度和价值观：①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。②形成对数学的浓重兴趣，树立学生自尊心和自信心，进步学生的互相合作才能和人际交往才能。③引导反思促进情感态度的开展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。④创造让学生运用所学知识解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。4、教学重点难点：教学重点：多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法那么、小数加减法;教学难点：理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,准确计算，引导梳理合适学生自主解决的实际问题。5、教学方法：(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程(优秀斐.斐.件.园)中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生[]创新意识和理论才能的目的。6、学习方式：①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。②通过查阅资料找出解决问题的方法。③老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生[]的动手操作才能和发散思维才能。④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。7、教学改革设想：(1)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的才能有所进步。(2)表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。(3)教学与理论活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程(优秀斐.斐.件.园)。二、学生情况分析^p：四年级一班共有学生32人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展.根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析^p、自学、表达、操作、与人合作等一般才能，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主讨论。但有个别学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。三、各单元课时安排：第一单元：3课时第二单元：9课时第三单元：8课时第四单元：7课时第五单元：2课时第六单元：8课时第七单元：2课时第八单元：14课时第九单元：7课时第十单元：5课时四、各单元详细要求与分析^p：(按单元分析^p)第一单元认识负数在一至四年级的数学教材了，“数与”代数领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。因此要通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。要重视两种相反作用练习。要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。但不要涉及正、负数的计算。理论活动“面积是多少”要突出图形变换在直接计量面积时的'作用。第二单元多边形面积的计算本单元是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义和长方形面积计算公式的根底上安排的。所以要由扶到放，引导学生逐步掌握多边形面积计算的一般策略。要让学生经历公式推导的完好过程。要充分发挥方格纸(点子图)的作用。要采用适宜的方法，帮助学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增强自主探究的兴趣。“校园的绿化面积”要重视实际测量方法的探究。第三单元认识小数本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比拟完善、比拟深入的小数概念，在教学中由详细到抽象，引导学生逐步深化对小数的认识。把握探究小数性质和小数大小比拟方法的思路。大数目的改写要加强指导，使学生在理解的根底上掌握方法。要注意大数目的改写与求大数目近似数方法的比拟。回忆与整理时，要着重讨论小数与分数、小数与整数的联络。第四单元小数的加法和减法本单元把小数加法和减法分两段教学，线教学笔算的方法，在掌握笔算的根底上，口算比拟容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算律在小数加、减法里仍然适用，并进展有关的简便计算。联络整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。适当指导计算被减数小数局部的位数少于减数的题目。要恰当把握计算的难度要求。整数加法的运算律的推广，只需意会，毋需言传。通过用计算器计算，拓展学生解决实际问题的范围，引导学生探究一些数学规律，增强学习的兴题。第五单元找规律本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具表达象里的周期规律、对现象的后续开展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探究兴趣、培养探究精神。要鼓励学生画图列举寻找规律。选择适宜的时机，突出用除法计算的价值。要指导学生根据详细问题选择适宜的策略。恰当把握要求，减轻学生负担。第六单元小数乘法和除法(一)本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要明晰把握小数乘整数计算方法的探究思路。要实在理解用计算器探究小数点挪动规律的活动线索。要仔细分析^p除数是整数的小数除法可能会出现的几种典型情况。恰当控制计算的难度要求。适当梳理合适学生自主解决的实际问题。篇7：五年级数学的上学期的教学方案49.19―9.23多边形面积的计算新授练习59.26―9、30认识小数新授练习610.1―10.8国庆节710.9―10.14认识小数新授练习810.17―10.21小数的加法和减法新授练习910.24―10.28小数的加法和减法新授练习1010．31―11.4找规律、小数的乘法和除法〔一〕新授练习1111.7―11.11小数的乘法和除法〔一〕新授练习1211.14―11.18篇8：五年级数学的上学期的教学方案第七单元公顷和平方千米本单元的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。通过图片(视频资料)和例子让学生体会平方千米是测量和计算大面积土地的单位。通过组织看图估计活动，增强对面积大小的实际判断才能适时回忆并整理学过的面积单位第八单元小数乘法和除法(二)本单元在第六单元的根底上继续教学小数乘小数和除数使小数的除法。引导学生根据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。在解决简单实际问题的过程中，掌握求积的近似值的方法。通过计算和比拟，认识到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样运用。让学生通过一些实际的计算和比拟，体会一些简单的运算规律。通过详细的问题情境，让学生从不同角度体会求商的近似值的不同方法。让学生自主体会四那么混合运算的运算顺序。第九单元统计本单元教学复式统计表和复式条形统计图，是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的根底上安排的。在教学中要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描绘数据方面的特点。要详细指导学生认识复式统计表。要详细指导确定直条高度的方法。结合本地、本班实际，组织实际调查活动。适当组织综合应用，让学生进一步感受复式统计表与复式条形图的价值。教学进度表周次时

间节假日进

度课型备注18.29―9.2认识负数新授练习25.6―9.9认识负数新授练习39.12―9.16多边形面积的计算新授练习篇9：五年级数学上学期教学方案一、学情分析^p五年级共有学生61人，大局部学生对数学比拟感兴趣，承受才能较强，思维活泼，学习态度较端正;班级整体学习成绩欠佳，在晋级考试中成绩还需努力;班纪班风良好。但从上学年的知识质量验收的情况看，存在一定的两极分化现象，后进生人数不少;有相当一局部男同学学习自觉性差，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在重点抓好根底知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面进步合格率和优秀率.二、教材分析^p这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。1、改良小数乘、除法计算的编排，表达计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2、改良简易方程的教学安排，加强了探究性和开放性，开展学生的数学思维才能。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展。。4、加强统计与概率内容的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展考虑问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。(一)数与代数方面,本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容.(二)空间与图形方面:包括观察物体和多边形的面积两单元.(三)统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。(四)用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，另一方面安排了“数学广角”的教学内容。(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的理论活动。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。三、教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：1、比拟纯熟地进展小数乘法和除法的笔算。2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探究并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。8、初步理解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。9、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、主要教学措施1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。2、精心备课，撰写教案，施行教研教改。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根据本班学生情况主讲、自评;积极利用各种教学资，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学程度是非常有用。3、培养学生的合作意识，创造精神。较强的数学思想方法得于浸透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析^p和整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念确实立，灌输的市场就大大削弱。表达学生自主探究、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。4、创新评价，鼓励促进学生全面开展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，进步学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。6、浸透数学思想方法，培养数学就才能。我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和才能，而且还能有效地进步学生的逻辑推理才能，进而奠定开展更高素质的根底。因此，培养学生良好的数学思维才能是数学教学要到达的重要目的之一。这一学期，我们五年级数学老师要系统而有步骤地浸透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来;通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的兴趣与欲望，逐步开展数学思维才能。篇10：五年级数学上学期的教学方案一、学情分析^p全班共有学生xx人，其中男生xxx人，女生xxx人，学生的学习兴趣不浓，根底知识不扎实，一局部学生能从已有的知识经历出发来获取知识，抽象思维有了一定的开展，根底知识掌握较牢，具备了一定的数学学习能，少数学生根底差，学习兴趣不浓，学习不认真，不能按时完成作业，学习上有困难，还有个别学生比拟聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。二、教材分析^p本册教材共有8个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下：〔一〕数与代数一单元————————生活中的负数，结合气温认识正数、负数，用负数表示生活中的事物；认识整数，用直线上的点表示整数。三单元—————方程认识，等式和方程、理解等式的性质，用等式的性质解简单方程，列方程解决一步、两步计算的简单问题和稍复杂的相遇问题，探究鸡兔同笼问题的解法等。四单元—————分数乘法，分数乘法计算、简单分数乘法问题、认识倒数。六单元——————分数除法，分数除法计算，简单分数问题，分数混合运算。〔二〕空间与图形，二单元———方向与道路，看平面图形，用方向和角度描绘物体的位置，描绘稍复杂的线路图。五单元——————长方体和正方体，认识长方体、正方体的特征及它们的展开图，长方体和正方体外表积的计算和解决生活中的问题。七单元—————体积，体积概念，体积的单位，长方体、正方体体积公式的探究，生活中的体积计算问题。〔三〕统计与概率〔1个单元〕八单元———————统计，认识单式、复试折线统计图，用统计图表示数据，搜集生活中的统计图并进展分析^p。〔四〕综合运用记录天气，包装磁带、设计包装、记录天气三、教材重难点重点：分数乘除法和方程难点：长方体和正方体体积四、教学措施1、创设民主和谐的学习气氛、让学生真正成为学习的主人，激发学习数学的兴趣，培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能进步。2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习。形式上可以采用手脑口结合，讨论，抢答等形式的学习，培养学生从周围情景中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。3、课内与课外相结合，课内学习知识、课外学习技能，运用理论，使学生真正做到将知识掌握灵敏运用。4、坚持不懈抓好学生良好的学习习惯的培养，重视培养学生分析^p问题、解决问题的才能，在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算及验算的好习惯。5、精讲多练、熟能生巧。五、教学进度表篇11：苏教版五年级数学上学期教学方案一、全册教材分析^p这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习了平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。二、总体教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：1.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。11.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。篇12：北师大五年级上数学的教学方案一、学生现状分析^p：本班有学生31人。大局部的学生学习态度端正，有着纯真，仁慈的本性。上课时都能积极考虑，可以主动、创造性的进展学习。个别学生才能较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好根底知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面进步本班的整体成绩。二、本册教材分析^p：这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。(一)本册教材的特点：1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。(二)本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等。(三)本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目的及要求：1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的工公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。篇13：五年级数学教学方案一、教材分析^p〔一〕、教学内容：本册内容共分为4个局部：1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习；第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习；第四单元小数四那么混合运算，其主要内容有：小数四那么混合运算、解决问题；第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。2、空间与图形。包括第二单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案；第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规那么图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在理论活动的根底上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进展综合性的运用。主要内容为：“花边设计比赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。〔二〕、教学重点、难点：重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。难点：判断一个较大数是质数还是合数；运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题；准确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规那么图形的面积的估算。〔三〕、教学目的：1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进展简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择适宜的方法〔口算、估算或笔算〕进展计算。2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。3、能借助计算器进展较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。4、掌握小数乘除法中保存积或商的近似值的方法，会根据详细情况选择适宜的方式保存积或商的近似值。5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。6、知道小数四那么混合运算顺序，会进展小数混合运算〔以2步为主，不超过3步〕，并能在计算的过程中灵敏使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。7、知道什么是倍数。在1—100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征。8、知道什么是因数。在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。10、认识平方千米、公顷，并能进展简单的换算。11、利用方格纸或割补等方法，探究并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简单的实际问题，并在探究过程中培养探究精神和初步的探究才能。12、能用方格纸估计不规那么图形的面积。13、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度。14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。15、欣赏生活中的`图案，灵敏运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。16、知道可能性有大小，会在详细情境中作出判断。17、初步感受数学知识间的联络，有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经历和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。18、在学习过程中培养计算才能，抽象概括才能和推理才能，开展学生的空间观念。二、学情分析^p：通过一年来和孩子们的共同学习，本班的53名学生，两极分化较为严重。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的进步。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参与到教学活动中来。在才能上，学生可以综和运用所学知识解决简单的实际问题，抽象思维才能逐渐开展起来，空间感知才能也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算才能有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最根本的统计方法；在几何方面也奠定了根本的知识。但学生个性的突出和身体迅速的成长容易形成急躁、不踏实的个体特征，在教学中一定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题：〔一〕计算技巧性不强，准确性有待进步。〔二〕学习方法科学化、高效化；解题方法多样化方面要在平时加强。三、教学措施〔一〕创设良好的课堂学习气氛在学习中，教材为学生的学习提供了大量的生动有趣，富有现实性和数学意义的教材，以便于学生积极地参与课堂的学习活动，但随着年级的增高，教材中安排数学知识的难度加深。所以，创设良好的课堂学习气氛，让每个学生感受学习的乐趣。〔二〕重视学生的生活经历，亲密数学与现实的联络，引导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的认识。每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和知识积累，这其中包含着大量的数学活动经历与运用数学解决问题的策略；同时在现实生活中，小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注重日常生活、现实空间的联络；另一方面注重联络学生的现实，即学生已有经历、知识、才能、情感、态度、兴趣等。使学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。〔三〕实在加强根底知识和根本技能的教学根底知识和根本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：〔1〕加强对小学数学根底知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法那么、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。〔2〕努力处理好根本训练与创造性思维开展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到开展的，而“再创造”的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。〔四〕重视培养学生的应用意识和理论才能。数学教学应努力表达“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。根据学生的认知特点和知识程度，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联络，在观察、操作、考虑、交流等一系列活动中逐步开展应用意识，形成根本的理论才能。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等理论活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的应用意识和理论才能。〔五〕把握教学要求，促进学生开展。老师要擅长驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联络，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析^p和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法那么和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生到达同样的计算速度；鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析^p和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动理论化。〔六〕改良教学评估方法。教学评估有利于促进学生的开展，注重对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的考虑活动，对根本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简单的实际问题的才能，要更多的重视自身的纵向比拟，更多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么才能，而不是首先关注他们知识和才能上的缺陷。评价表达鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。篇14：五年级数学教学方案第一单元小数乘法〔一〕与实验教材的主要区别1、引导学生概括总结小数乘法的计算法那么，例3后增加概括总结法那么的活动。2、不再安排有关小数乘法的两步运算。3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。〔二〕详细编排例1：结合详细量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。例2：脱离详细量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此根底上概括总结小数乘法的计算法那么。例4：小数乘法中的难点问题。例5：小数倍，领会“用小数倍表示两个数量间的关系”比拟直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。例6：根据需要求积的近似数。例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合详细算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进展简便运算。例8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。例9：解决分段计费的实际问题，注重理解题意，浸透函数思想。〔三〕教学建议1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2、在理解算理的根底上，引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法。3、注重培养学生解决问题的才能。第二单元位置〔一〕与实验教材的主要区别由原实验教材六年级上册移来，学习在详细的情境中根据行与列这两个因素用数对表示详细情境中物体的位置和在方格纸上根据数对确定物体的位置。〔二〕详细编排例1：用数对表示详细情境中物体的位置。例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。〔三〕教学建议1、充分利用学生已有的生活经历和知识根底，经历用数对表示位置的学习过程。2、适时浸透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。第三单元小数除法〔一〕与实验教材的主要区别1、小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交流和验算，分散到前面的例2和例3中。2、除数是整数的小数除法例题调整为：例1整数局部够商1，能除尽；例2除到被除数的末尾还有余数，添0继续除；例3被除数的整数局部不够除。3、引导学生概括总结小数除法的计算法那么，例5后增加概括总结法那么的活动。4、增加循环节的认识。5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，直接在练习中应用。〔二〕详细编排例1：整数局部够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添0继续除。例3：被除数的整数局部不够除1，要商0。提出验算要求。例4：一个数除以小数，突出转化思想。例5：特殊情况，被除数的位数不够，用0补足。在此根底上概括总结小数除法的计算法那么。例6：商的近似数，体会必要性，掌握方法。例7：认识循环小数提供感性材料。例8：认识循环小数、循环节、写法。认识有限小数、无线小数。例9：用计算器探究规律。例10：根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。〔三〕教学建议1、在理解算理的根底上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。2、注意突出重点，攻破难点。篇15：关于五年级数学教学方案一、教材分析^p：苏教版五年级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容。1、“数与代数”领域“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。(1)“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得注意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生根据方程特点灵敏进展考虑。二是增设列方程解稍复杂相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步进步解方程的才能。(2)“因数与倍数”：这局部内容不仅知识点较多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解知识、形成合理的认知构造，教材注意以学生熟悉的整数乘除法为根底，突出知识发生开展的根本线索，突出相关知识和方法的逻辑关联，有序地展开教学内容。(3)“分数的意义和性质”：主要由两局部组成，第一局部侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的根本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等;第二局部侧重引导学生探究并掌握分数的根本性质，详细包括分数的根本性质、约分、通分和分数的大小比拟等。(4)“分数加法和减法”：这局部内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常注意为学生留出充分的自主探究的空间。(5)“解决问题的策略”：删除用“倒推“策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经屡次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的经历和体会。考虑到上述详细学情，教材在安排这一内容时，一方面注意引导学生联络已有的知识经历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知构造，体会转化的策略可以使问题化繁为简、化