小学三年级综合实践活动计划5篇

第15页共15页小学三年级综合理论活动方案5篇小学三年级综合理论活动方案5篇小学三年级综合理论活动方案1一、指导思想以教育部“综合理论活动课程指南”有关要求和本校“综合理论活动课程施行方案”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在施行过程中强调“整合”，注重“理论”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进展专题研究，不断进步课程施行程度，促使我校课程改革不断走向深化。二、学段目的在学校领导的指导下，三年级老师进一步学习新课程标准，明确综合理论活动课程的施行目的，在其他年级研究理论的根底上，将理论与理论结合起来，引导本年级学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和理论才能，进步发现问题和解决问题的才能。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的才能。三、详细安排：时间主题活动目的聘请老师九月庆贺老师节培养自信心；对老师的爱；合理方案学会节约十月我是妈妈的小帮手学会力所能及的家务活，培养热爱劳动之情。十一月我们的学校理解自己所在的学校，培养对学校的热爱之情，让学生融入社会、关注别人、学会关心。十二月1、废品变礼品2、小小义务工作者增强环保意识体验为别人效劳的快乐小学三年级综合理论活动方案2一、指导思想综合理论活动亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，以“理论、创新、开展”为主线，开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质成为一个有些有肉的“社会人”。二、教学目的1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和才能。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成勤奋、积极的生活态度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度。4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。三、教学措施1、组织引导学生接触大自然，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使理论才能和创造性得到培养。2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多创造创造的内容，培养学生的劳动观念，将创造创造赋予动手理论的过程，使劳动技术变得更有生命力。3、帮助学生开展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作，搜索整理资料。小学三年级综合理论活动方案3一、课程目的：1、理解社会，考察社会环境，增长沟通才能，有效劳社会的意识。⑴学习调查研究，增长沟通才能，养成合作品质。⑵参与学校活动，体会效劳的意义。2、理解自然、认识自然、欣赏自然，形成自觉保护环境自然的意识。3、学会“讲究卫生、预防疾病、消防避险、自救自护”，增强、进步自己应对困难和处置危险的本领。4、学习生活技能，养成积极生活态度。⑴学做家务，尽家庭一分子的义务。⑵端正劳动态度，形成良好劳动习惯。5、理解汽车的开展史，认识车标，拓宽学生的视野，激发学生的进取心。6、在理论活动中，培养学生团结合作，动手操作，创新的才能。二、课程内容：时间安排活动主题预设过程第一周变幻的花结搜集资料、调查、采访第二周五彩的小花讨论、设计、展示第三周纸编小帽研究、摄影、活动体验第四周挂历纸的妙用〔一〕课堂：微型手电筒第五周叶形盘调查、设计、栽培、展览第六周自制盘垫〔二〕音乐门铃第七周中国结〔三〕自制电池第八周毛编毛线垫九子鞭鞭第九周温暖的围巾搜集资料、调查、讨论、情境体验、交流第十周小方篮〔四〕课堂：纸编彩蝶，课外：我的太阳表第十一周我是社区小主人搜集资料、看录像、交流第十二周愉快的双休日交流、讨论、设计第十三周劳技小制作〔四〕课堂：风车屋，课外：赛车第十四周小学生生日消费可行性方案设计、操作、活动体验、交流第十五周爱车一族〔一〕汽车的历史理解车的历史，调查家乡汽车的数量及普及率第十六周复习、考试：劳技小制作第十七周整理本学期所有方案评优小学三年级综合理论活动方案4《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资，让学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。”我们充分利用学校的资，校园基地，实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。于是进步学生的动手理论才能，从小培养劳动意识的“我是种植小能手”活动开场了。一、指导思想综合理论活动课程是根底教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的才能，发现和解决问题的才能，去体验和感受生活，培养自己的理论才能，增强创新意识。本学期，我校以学校的种植理论为依托，在老师的指导下让学生共同参与种植理论活动，理论联络实际，培养学生创新精神和理论才能，推进课程改革。二、活动目的1、通过学生亲身参与研究探究，形成勇于理论，擅长发现，乐于探究，努力求知的积极态度，培养学生自主发现、提出问题和解决问题的探究才能。开展理论才能，开展对知识的综合运用和创新才能。2、培养学生乐于合作的情感和蔼于合作的技能，养成劳动观念，形成一般劳动技能和个性品质。培养学生的态度和才能，让学生获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历。3、培养学生公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。4、使学生进一步理解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的才能。三、活动准备在整个教学过程中，把学习、理论的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。老师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。四、活动步骤准备阶段调查研究阶段种植、管理阶段展示成果、总结活动阶段。五、活动措施1、以研究性学习为指导，依托教学种植室，开展学生的各项理论活动。研究性学习是对传统的承受式学习的一种变革，施行研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在行动研究过程中获得一种积极地学习体验，改变长期以来习惯的侧重知识承受的学习方式，实现学习方式的有效转变。2、强调知识的联络和综合运用。课本学习的知识是有限的，我们要为学生创设条件，让他们多理解周围的现实生活，通过观察，发现问题，擅长质疑。老师构建学生的交流平台，发挥团体的作用，让理论和理论很好的结合。3、注重过程。淡化知识目的，强调对过程的参与！理解与体验，是参与性学习的一大特色，所以，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。六、活动安排：第二周：组建队员，强调活动要求。第三周：理解种植室，认识种植各类器材的作用。第四周：清洁种植器材，做好种植准备。认识各种不同的种子，讨论、探究种子生长所需的条件。第五周：分配小组，分工合作，搜集资料。第六周：利用国庆节休息，继续上网、探访农民，搜集种植的经历。第七周：交流种植方法，开场种植。写好日记，安排值日表第八周：根据分工，学生自主管理，并及时交流种子生长情况，做好记录。第九周：观察种子生长。做好记录并写好观察日记。第十周：讨论交流，探究发现。第十一周：观察种子生长。做好记录并写好观察日记。第十二周：讨论交流，探究发现。第十三周：观察种子生长。做好记录并写好观察日记。第十四周：讨论交流，探究发现。第十五周：观察种子生长。做好记录并写好观察日记。第十六周：成果展示。第十七周：总结活动。小学三年级综合理论活动方案5一、实验研究目的在三年级施行“综合理论活动”课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展综合理论活动—校园绿化。使学生获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历；对自然，社会、自我之内在联络的整体认识，开展对自然的关爱和对社会，对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和才能。帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。二、实验研究内容(一)课程特征1、通过“校园绿化”综合理论活动，使学生在情意，才能和认知诸方面得到全面的和谐开展。在校内外分别设绿化理论基地，鼓励学生搞各类调查活动，做到校内外严密结合，强调语文，数学，自然，美术，劳动等学间的浸透与整合。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经历，技能的综合运用。2、让学生在研究性学习，调查报告，实际栽种，规划设计等理论活动中获得亲身感受和直接经历，并养成理论意识，形成综合理论才能；以学生的现实生活和社会理论为根底开掘课程资，让学生进展有方案，有成效的'理论活动。3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。(二)课程内容本学期“校园绿化”综合理论活动分为三个方面来开展:1、专题研究:本学期开展两次专题研究活动，学生通过观察调查理论在老师帮助下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题。上网或到图书馆查找资料进展文献研究，到花圃内进展实地的调查和行动研究，小组合作。2、操作理论:春天降临了，调查合适野外栽种的花木，买花种在校内，外，花圃里栽种，定期养护。2、学生小组合作，并在美术老师指导下为绿地进展花圃设计，选出一两套较好的花圃设计图，按图纸进展实地花圃种植。3、植树节前后，组织一次植树活动。4、在各合作小组之间或班级之间进展盆花栽种比赛。5、进展市场热销花木调查，调查热销花木名称，热销原因，养护方法，写出调查报告。(三)课程施行1、课时:每周二课时，安排在周四下午第一、二节。2、课型:⑴方案设计型——学生在学习了简单园艺知识及美术图案知识后，综合运用所学知识，进展花圃设计，校园绿化总体规划设计等，要尊重学生的自我选择，自主设计和民主交流。⑵知识普及型——鼓励学生上网，到图书馆汲取有关知识，老师也可把自己的经历介绍给学生，要注重学生对普及知识意义的自主建构和运用。⑶理论活动型——组织参观访问，实际练习栽种花草，进展花圃养护等活动。要关注学生对理论活动过程的经历，体验，感悟和探究。⑷专题研讨型——进展校内绿化情况的专题研讨，要引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的根底上进展充分而民主的讨论。⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功过程经历和失败过程教训的交流。对学生的开展来讲，成功过程的经历和失败过程的教训，是综合理论活动以后，学生获得的比物化成果更重要的“成果”。⑹论文辩论型——要提倡让学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究论文提问和辩论，培养学生认真倾听的习惯，思辩才能和自信心理是让学生经历“辩论”过程的最终目的。3、成立“综合理论活动”课程中心研究小组，校长为实验研究组负责人。三年级班主任及综合理论课老师、自然、劳动、音乐，美术、科技、体育组成课题小组成员。(四)课程评价:该课程评价由学生，老师和课程本身的评价三局部组成。重点在评价学生在开展层次和开展程度上。评价标准应是“自我参照”标准，引导学生对自己在“校园绿化”综合理论活动中的各种表现进展“自我反思性评价”。即以学生已有的开展根底为评价标准，并突出学习过程的意识、体验、情感、态度、价值观、综合才能、思维、方法。评价方式多种多样，评价方式运用的先决条件是观察，通过观察，记录和描绘学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的根底。在详细操作中，可运用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法，老师运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改良的地方。每个学生建立自己的综合理论活动档案，以便学生理解和肯定自己的才能，并能与其别人分享自我探究的体会以及进步的喜悦，档案袋搜集资料如下:(1)学生成果:标本，校园绿化规划设计图，调查报告，专题研究等。(2)获奖证书:(3)各种评价:应以学生的自评为主，应允许学生对不满意的他评进展重新学习直至获得满意的他评为止。对老师的评价应由学校行政和学生评价两局部组成。三、实验研究施行综合理论活动安排1、九月综合理论活动老师组织学生到花卉种植基地参观。老师上一节花圃设计指导课。做好组织工作。2、十月学生画花圃设计图。学生种