4.1.2-3 影像专业应用性人才培养模式改革情况综述(培养目标定位及内涵)

医学影像应用型人才培养模式改革情况综述——医学影像培养目标定位及内涵医学影像是现代影像技术与临床医学渗透结合的一门多学科交叉的医学应用技术学科。其人才的需求和培养的特点是基础理论扎实,具有创新精神、实践能力及科研能力强和综合素质高的现代医学影像应用型人才。随着医学科学的发展和社会对人才规格的需要，本专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的高级医学专门人才，使本专业培养的学生逐渐成为我省各医院影像系统新的骨干力量。一、影像专业人才培养的经验和存在的问题定期开展教研室活动，深入学生了解教学效果情况、参加校内外各项学术活动、对我国多所开办影像专业的学校进行调研，总结经验，探索道路。发现我们在医学影像人才培养过程中需进一步完善的问题如下：（一）影像专业人才培养的经验1、人才培养方案对于培养医学高级专门人才的指导思想影像专业主动对接西安及周边地区的区域经济及影像行业发展的需求。实践和完善“医工结合型”影像技术人才培养模式，以就业为导向，不断跟踪区域经济发展，调研影像人才需求情况，注重培养学生的综合素质。2、广泛吸收社会各界专家、学者参与到专业建设上来影像教研室共有外聘教师16余名，分布在第四军医大学西京医院、陕西科技大学、陕西省人民医院、西安市红十字会医院等10所单位，所有外聘教师均为副高以上职称，且有着丰富的影像诊断或影像技术经验。每位外聘教师各展所长，极大的充实了教研室专任教师的薄弱项目。3、教学中教、学结合，理论与实践一体化合理规划影像专业实验室，目前影像实验室共十三间，基本能满足本专业学生的实验教学需求。每学期全室教师集中对实验室的固资及耗材进行清点，做到心中有数，对于仪器出现的故障做到及时登记维修。数年来，医学影像专业始终坚持两条腿走路，多途径、多渠道地为影像行业培养专业人才。学生专业技能过硬，深受用人单位的欢迎，就业率和专业对口率创下了我校现有专业新高。（二）影像专业人才培养存在的问题1.课程建设方面：高校精品课程建设是教学质量工程的重要内容，有力地推动了理论、实践教学与人才培养模式的改革创新。由于师资力量不足、缺乏建设经费、网络硬件条件有限等因素，目前影像专业还没有省级、校级精品课程。2.教材建设方面：立体化教材集文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材于一体，能够实现资源共享，促进教学改革，最大限度地满足教师教学和学生学习需要。系部严格把关，倡导选用教育部推荐和面向21世纪的新编教材，使高质量的新版优秀教材成为教材选用的主体。但尚未建立起适应于现代高校教育需求的立体化教材体系。二、影像本科人才培养目标定位及内涵在现有人才培养基础上，影像专业将进一步努力，改善实验、实习条件，修订培养方案，编写并进一步完善适合本学科的实验实习讲义，实习指导及理论辅导教材。稳定现有的生产实习基地，并在省内外建立新的教学实习基地适应招生扩大的需要；多渠道、多途径充实师资队伍，提高在职教师的业务素质，进一步完善教师考评制度；稳定科研方向，提高科研水平；培养学生理论与临床相结合意识，做到知识教育和能力教育相结合，实验技能培养与科研能力培养相结合，学校教育和临床应用相结合，先进实验基地的建立为学生的创造性思维提供充分发挥的空间。三、影像本科人才培养改革情况综述21世纪是一个更具挑战的世纪,竞争将更加激烈,社会的发展对医学生提出了更高要求,要求其不仅能从事专业工作的领域,而且更需要有良好的综合素质与幵拓发展的能力,使个性得到充分的发展。但是我校医学影像办学时间不长,与相对成熟的临床医学教育体系相比,尚需逐渐成熟和完善。医学影像本科教育也有别于传统的培养影像技师的中专、大专层次的教育。如何将医学影像本科学生培养成为基础理论知识扎实、实践能力强、具有创新精神的高素质人才,是当前医学影像教育面临的艰巨任务。通过对医学影像本科专业人才培养的现状进行分析,发现问题进而研究对策,提供一定的建设性意见,这对于更好地培养我国医学影像本科专业人才具有现实意义。医学影像是一门发展迅速的应用性学科，随着生命科学的发展，各种高新科技向临床医学广泛渗透。21世纪的影像医学不断的融合了现代生命科学的最新科技成果，如医用物理学、医学影像电子学、医学影像设备学医学影像检查技术学、计算机等。这就要求医学影像在教学的内涵、发展和性质等发生深刻的变革，从而适应新世纪医学影像发展的需要。医学影像实验教学改革核心问题正是从实验教学内容、方法、手段、制度和管理等方面打破以教师为中心的旧教学模式，转变为以学生为中心的新模式，注重学生知识、能力、素质的培养，引导学生纵向联系，就是在厚基础之上，强调基础知识和临床知识的紧密结合和融会贯通，在完成每个实验项目时，都应将此与临床相联系，理论联系实际，在遇到问题并解决问题中有目地的学习某一知识点。同时强调横向联系，打破以学科为基础的课程设置，改革为以解决某个问题为主要内容的综合性实验项目，造就新型实用型人才。实验教学的改革正是形成基本操作、基础验证实验、综合实验和设计性实验的逐渐递增的层次，医学影像本科专业人才的社会需求特点是适应了我国经济社会发展的需要。第三次科技革命的到来,使高等教育人才供给与经济社会发展需求之间的矛盾成为所供给人才的质量和素质能否满足各行业现实需要的矛盾。因此,医学影像本科教育不允许继续以医疗行业同质精英教育为目标,而应当进行更贴近经济社会的多元需求人才培育,这样才能在宏观上推动我国医疗卫生事业健康发展,使国家有限的高等医学教育资源发挥最大效用,即医学影像本科的教育教学模式需从以知识发展为导向的学科中心模式走向以社会需求为导向的学生中心模式。目前我们在培养医学影像人才方面已经积累了一定的经验。影像专业目前有独立的“医学影像实验室中心”拥有数字X线成像设备DR、数字胃肠机、超声诊断仪、计算机、X线机、等价值400多万元以上的教学、科研仪器；能独立完成影像专业全部课程的授课任务，编写出教学相配套的实验教材、实习指导等辅助教材；近几年内发表论文20余篇，基本能够完成目前影像教学工作。在现有基础上，影像专业将进一步努力，改善实验、实习条件，修订培养方案，编写并进一步完善适合本学科的实验实习讲义，实习指导及理论辅导教材。稳定现有的生产实习基地，并在省内外建立新的教学实习基地适应招生扩大的需要；多渠道、多途径充实师资队伍，提高在职教师的业务素质，进一步完善教师考评制度；稳定科研方向，提高科研水平。根据学校办学指导思想和西安医学院“十二五”发展规划，贯彻“以服务为宗旨、就业为导向”的办学方针，坚持“校企合作、工学结合”办学原则，走“产、学、研紧密结合”之路，培养适应21世纪现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的,我们要充分利用学校资源共享的优势，确定影像专业