初中语文阅读答题技巧修辞手法的作用

(完满)初中语文阅读答题技巧之修辞手法的作用(完满)初中语文阅读答题技巧之修辞手法的作用(完满)初中语文阅读答题技巧之修辞手法的作用初中语文阅读答题技巧之修辞手法的作用初中语文的一个难点就是阅读理解了。我们常常会碰到很蛋疼的问题：“作文为何要这样做？要这样说”、“这句话的深层含义是什么？”“XX词在这里有什么作用”。But身在TC，惟有战胜应试！初中语文的一个难点就是阅读理解了。我们常常会碰到很蛋疼的问题：“作文为何要这样做？要这样说”、“这句话的深层含义是什么？”“XX词在这里有什么作用”。But身在TC，惟有战胜应试！才能创办分数！我们这一章的目标是回答：修辞手法在文章中的作用？解答这个问题素来记得两个步骤：（1）解说修辞自己的作用；（2）联合句子语境和文本常用的修辞手法不外乎那几个：比喻、拟人、排比、比较、频频、设问、反问、夸张、对偶。比喻和拟人的修辞用法比较周边，我们放在一同来说。一、拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人品化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的形态或神态）。有时还需加上作者的感情。经典实例：小草偷偷得从土里钻出来。答案：运用拟人的修辞手法，把小草人品化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的神态和旺盛的生命力二、比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特点。有时还需加上作者的感情。经典实例：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片绚烂的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法，把旺盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的旺盛。表达了作者对藤萝花的赞叹之情三、排比：可增强魄力，重申内容，加重感情。答题格式：运用排比修辞手法，重申了＋对象＋特点+“使有条不紊”或“节奏友好，显得感情洋溢，丰饶魄力”或“层次清楚、描绘细腻、形象生动”。经典实例：红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采纳了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的娇艳漂亮，句式齐整、乐律友好、魄力如虹，表达了作者对春花的喜欢之情。四、比较答题格式：运用比较手法，把XX和XX进行比较，突出了＋对象＋特点。典例比句子，其表完见效。（1）范因没有，走去同丈人商，被胡屠一口啐在上，了一个狗血道：“不要失了你的了！你自己只得中了一个相公，就‘蟆想吃起天肉’来！⋯⋯”（2）胡屠道：“我那里猪！有我婿，怕后半世靠不着也怎的？我每常，我的个婿，才学又高，面貌又好，就是城里那府、周府些老，也没有我女婿一个风光的面貌⋯⋯”答案：胡屠在范中前后截然相反的两种度形成明的比，突出胡屠的前倨后恭、欺富、炎附的典型市的性格。五、答格式：惹起者的趣，启者＋象＋特点的注意和思虑，很自然地引出下文。典例:中学生立怎的金？（第一⋯⋯）答案：运用了的修辞手法，惹起者的趣，启者中学生立怎的金注意和思虑，很自然地引出下文。六、反：答格式：运用反，加气，意思是（改成述句），烈地表达了（什么）之情。典例:能全怪我？答案：运用了反的修辞手法，加气，意思是不可以全怪我，父亲母亲也有任，烈地表达了作者父亲母亲的之情。七、频频：了⋯⋯加气答格式：运用了频频的修辞手法，加了气，了什么，烈表达了什么之情典例:：希望着、希望着，春季的脚步近了。答案：运用了频频的修辞手法，增强了语气，重申了“希望”，激烈表达了作者希望春季到达的急迫心情，同时采纳了拟人的修辞手法，把春季写活了，生动形象地写出了春季周边了。八、夸：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或减小事物的形象特点，以增强表完见效的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能惹起读者丰富的想象和激烈共识。答格式：运用了夸的修辞手法，突出了什么怎么，启者想，使者留下明深刻的印象。典例比方：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别沉静，启迪读者联想，使读者留下鲜亮深刻的印象。九、偶：运用偶，高度归纳了（抒了、写出了）⋯⋯整均匀，奏感，有音美。对仗除了具备对偶所拥有的特点以外，它还要求上下两句同一构造地点的词语必然是词性一致，平仄相对，且上下两句同一地点上不得使用同一词语。如“大漠孤烟直，长河夕阳圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。“对仗句”必然是“对偶句”，可是“对偶句”就不可以说是“对仗句”。对仗除了具备对偶所拥有的特点以外，它还要求上下两句同一构造地点的词语必然是词性一致，平仄相对，且上