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文档简介

人类迈入“电气时代”人类迈入“电气时代”

教学目标

一、学问目标

通过本课的学习，使同学了解历史上的其次次工业革命，包括电力的广泛应用，创造家爱迪生和他的创造成就，汽车和飞机的创造和使用等基本史实。

二、力量目标

通过比较电的创造前后.生活的巨大变化，培育同学历史想像力和学问迁移力量。通过引导同学思索和探究“汽车的创造与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培育同学独立思索问题的习惯和全面分析问题的力量。

三、情感态度价值观目标

通过本课的学习，使同学熟悉科学技术对推动.进步发挥的巨大作用，熟悉到科学技术是生产力，进而培育同学乐观探究、勇于创新的科学精神。

教学重点和难点

教学重点：电力的创造和广泛应用，汽车和飞机的问世。

教学难点：同学对其次次工业革命推动.的进步的理解。

教学过程

导入新课：

老师提问：人类何时进入蒸汽时代？

同学：1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于很多生产部门以后。

老师指出：今日这节课要了解的是人类.生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的状况。

讲授新课：

一、“电气时代”的到来

老师请同学阅读本目教材内容。

老师：谁发觉了电磁感应现象？

同学：法拉弟。

老师：谁研制动身电机？

同学：西门子。

老师：电力在什么时候作为新能源进入生产领域？

同学：19世纪70年月

老师：随后创造了哪些电器和电力交通工具？

同学：电话、电报、电灯、电车等。

老师：电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？

同学争论：……

老师归纳：使用更加便利和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境爱护。

老师：在电力技术的进展方面，哪些国家走在前面？

同学：美国、德国。

老师：早在1831年，英国科学家法拉第发觉了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础。科学家们依据这一发觉，从19世纪六七十年月起对电作了深化的探究和讨论，出现了一系列创造。1866年德国人西门子制成发电机。19世纪70年月，实际可用的发电机问世。这一时期，能把电能转化为机械能的电动机也被创造出来，电力开头用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。电力是一种优良而价廉的新能源。它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的快速进展。人类历史从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。

二、“创造大王”爱迪生

老师：爱迪生为什么被称作“创造大王”？

同学：他创造了电灯等很多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多。

老师：爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你依据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：第一个问题是：你怎样理解这句话？

同学：所谓“天才”，虽然比常人聪慧，但是更比常人勤奋。青年同学要想成才，首先必需具备勤奋的品行。

老师：爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些珍贵的精神财宝？

同学争论：……

老师归纳：爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化学问。他们为了改善人类生活，热衷于创造制造，自愿

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