2.3水在自然界的循环教案及反思

2.3《水在自然界的循环》教学设计【教学目标】.科学知识知道水在自然状态下有三种存在状态，知道温度是影响水结冰和水沸腾过程中的主要因素。知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水在地球上的循环产生了云雾雨雪等天气现象。.科学探究通过海陆循环的模拟实验，并结合相关示意图，了解自然界中的水循环过程。.科学态度、STSE对于水在自然界的循环有探究兴趣，实事求是，乐于合作与分享。能完成海陆循环的模拟实验，有创新精神。意识到地球上的水循环对大自然和人类非常重要，懂得节约用水。【教学重难点】1、培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。2、通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。3、渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育【教学准备】教师准备：水盆、热盐水、碗、透明塑料、冰袋、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入.复习水的三态。课件呈现教材P23上方水的三态变化图。说一说大自然中的水的三态变化，想一想变化的原因。例如：温度变化，会使得水呈现不同的状态…….谈话引入并揭示课题：水蒸气（气态）、水（液态）和冰（固态），水在自然状态下有三种存在状态，温度是影响水结冰和水沸腾过程中的主要因素。这节课，我们来学习水在自然界中的循环。(二)新课学习1.认识自然界中的水循环了解已有认知。说一说你对自然界中水的循环的认识，和同桌交流。例如：蒸发后的水蒸气变成云，而云是会飘移的！云带来了降水，而水在地表能流动！温度很低时，会冰雪皑皑；温度升高时，雪会融化变成水……(2)提示：想一想，蒸发、降水、流动三者有关系吗？(3)作出推测：自然界中水是如何循环的呢？作出你的推测。(4)介绍器材，设计模拟实验。(5)汇报交流，明确实验方案：a.在水盆中倒入小半盆干净的热盐水(40℃)模拟海洋，再在盆中倒扣一个空碗，模拟陆地。b.将水盆用透明塑料膜蒙住，用一个冰袋在塑料膜上造成一个下垂的锥，正对准陆地上方。c.将实验装置放在强烈阳光下暴晒。(6)分组进行模拟实验，并记录实验现象。(7)模拟实验汇报交流：a.尝一尝碗蒂里的水，还是咸的吗？b.当碗蒂里的水溢出并流入水盆中，这又模拟了大自然中的什么现象？c.实验说明了什么？(8)小结：这个实验，模拟了海陆水循环。(9)扩展认识：结合教材P24的示意图，补充说明水在自然界是怎样循环的。(10)班级汇报与交流。(11)全课总结：地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水在地球上的循环产生了云雾雨雪等天气现象。地球上的水循环对大自然和人类非常重要，我们要懂得节约用水。(三)整理，下课。【作业设计】一、填空题。.在自然界中，水的形态有、和0.2002年」2月27日，南水北调东线工程正式开工。在水循环的各个环节中，南水北调工程实现了人类活动对施加的影响。（填“江河等地表水”或“地下水”）二'选择题。（把正确答案的序号填在括号里）1.江河中的水日夜不停地流人海洋，而海洋中的水不会溢出来的原因是（）oA.有些水变成了冰B.有些水变成了水蒸气C.人类提取海水进行淡化2.水在自然界中不断循环的力量来自（）。A.太阳B.月亮C.风3下列现象属于蒸发的是（）。‘A.下雨了B.洒在地上的水没有了C.锅盖上的小水珠.为了可持续发展，我国对水土资源进行了初步调查，得出下表。长江渣域以南地区长江源城以北地区水资源占全国的百分比80%14.7%耕地占全国的百分比35.2%59.2%由此可见，我国水资源和耕地的分布特点是（）oA.南方地多水少B.南方地少水多C.北方地多水多.下列有关水循环的叙述，正确的是（.）oA.地球上的水在通过各个环节循环运动的过程中径流是不连续的B.自然界的水循环时刻在全球范围内进行着C.沙漠地区没有水循环过程三'判断题。（正确的画，错误的画“X”）.在自然界里，水是循环的，所以我们可以随便浪费用水。（）.淡水是取之不尽'用之不竭的。（）.对人类影响最大的水循环环节是地表水。（）.冰可以变成水，也可以直接变成水蒸气。（）教学反思:《水在自然界的循环》一课是湘科版六年级上册第二单元《水循环》的第3课。一方面引导学生把前几节学习的水的形态变化的知识综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整认识；另一方面要以此知识为基础，引导学生结合生活经验，联系自然界的实际情况，将水的三态变化知识扩展到自然界循环变化的知识。在本节课的教学中我认为有如下优点：一'注重知识间的衔接与联系，过渡自然。二、在教学本课时我利用“找家”的游戏，使学生认识水的变化属于哪一种形态，各种形态变化需要什么条件，再结合前几节知识进行综合。备课时我精心编写游戏规则，准备色彩鲜艳'活泼可爱表演头饰，激发学生的表演欲望，使课堂气氛活跃