幼儿园大班说课稿圈里圈外含反思（集锦17篇）

第89页共89页幼儿园大班说课稿圈里圈外含反思〔集锦17篇〕篇1：幼儿园大班说课稿圈里圈外含反思幼儿园大班说课稿圈里圈外含反思一、说教材此次活动《圈里圈外》来于一次晨间活动套圈游戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车到底应该归谁发生了争执。我觉得这个问题很有趣，非常具有探究价值，于是设计开展了“圈里圈外”活动。根据幼儿思维数学的教育教学目的：大班下学期应培养幼儿寻找物体明显和不明显特征进展多重分类，继续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题“旅游商品店”中有一个活动“放苹果”，旨在通过这个活动开展幼儿的空间方位感，进步幼儿的计数才能。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深化，于是我设计了“圈里圈外”的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：1．大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维开展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维才能在不断进步；同时，他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的才能加以证实。所以，本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂，逐步过渡，层层递进。2．体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐开展具有重要作用。数学学习并不仅仅是开展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节“站圈乐”需要幼儿以商量、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目的要求，引导幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”以此来培养幼儿的人际交往智能。根据以上情况的分析^p，及“情感与态度”、“认知才能”和“、”创造才能“三个纬度，我确立如下教学目的：1〕认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。2〕会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。3〕积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。这三个目的中蕴涵了概括归纳才能、逆向思维才能和主动探究精神的培养，表达了目的的综合性和层次性。新《纲要》要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果，以及能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。根据这个要求，我将目的1设为本次活动的重点，重在开展幼儿表达交流信息的才能。将目的2设为本次活动的难点。培养幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的开展。因为逆向思维是人类思维开展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进展，言语方案行动，动作实现方案的特点，尚处于开展过渡阶段。二、说教法、学法为了本次活动能让幼儿更好的掌握，我采用了以下几种方法：语言讨论法、游戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。1．语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法。通过不断的交流讨论，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培养了幼儿的表达交流的才能。2．游戏法：通过套圈乐、站圈乐的游戏，高度激发了幼儿的兴趣实行”做中学“的教学方法。表达了教育家韦鹤琴先生”活教育“的教育原侧，让儿童积极活动，主动地掌握知识，并开展智力。3．总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是老师非常重要的教学方法之一，是对每个科学根据的小结。在整个活动完毕后也要为这次活动的设定的目的做归纳总结。4．尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是互相依存、亲密联络的。也充分表达幼儿的主动性和积极性。5．迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，表达经历迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中，在亲身参与的过程中，学会迁移，掌握知识，开展抽象思维。三、说教学流程〔一〕课前准备为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前准备：1．教具。标记图〔物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈穿插部分有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图〕，0~9磁性数字卡假设干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片假设干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。2．学具。看图判断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。〔二〕教学过程根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目的要求，我设计了以下四个教学环节：认识标记图--套圈乐--站圈乐--操作练习。1．认识标记图这个环节主要是引导幼儿认识物体在圈里圈外的标记图。老师先出示两张标记图，再提问”谁愿意来说说它的意思？“在让幼儿充分看懂、讨论之后，用语言表达出自己的理解，最后老师做总结。我这样设计的理由是：这是整个活动的根底，用详细可感、鲜明有趣的标记图，利用大班幼儿好问，求知欲强的特点，吸引幼儿的注意力，并让幼儿充分发挥自己的想象，用较流利的句子表达对标记图的理解，老师适时、合理地引导幼儿认识两个不同的标记图，表达以幼儿为主、老师主导的教学理念，培养幼儿的语言表达才能。2．套圈乐这个环节以游戏形式导入。我先请两位幼儿上来玩套圈的游戏，目的是为了让幼儿来示范游戏规那么。接着请5位幼儿一起玩套圈，其中可能会出现三种情况：一是没套住圆片，二是各自套住一个红圆片〔没出现重叠的情况〕，三是两个圆圈重叠，同时套住一个圆点的情况。在幼儿玩游戏的过程中，老师适时地引导幼儿关注第三种情况，接着让幼儿数圈里红圆片的数量，从而帮助幼儿学会正确判断圆点在圈里圈外的空间位置并计数。之后，组织幼儿分组讨论游戏出现的情况，在恰当的时候，老师再出示交集标记图，并由幼儿来解释这张标记图的.意思，最后由老师总结，引出交集的概念。我这样设计的理由是：根据幼儿爱玩的特点，在设计活动时，给幼儿以直观的感受和亲身参与体验时机，高度激发了幼儿的兴趣，正如瑞士心理学家皮亚杰所说的”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣“。在游戏过程中，引导幼儿探究、发现交集的含义，培养幼儿学习数学的兴趣。抓住幼儿逻辑思维尚处于萌芽状态，学会从具象到抽象、从实物到图谱，逐步过渡，为第三个环节”站圈了“活动作铺垫；也解决了这次活动的重点。3．站圈乐这里我先出简单的题目，由5位幼儿上来示范玩游戏规那么，接着要求这5位幼儿根据老师出示的标记图〔如，共有5个人，绿圈里3人，黄圈里3人〕，正确的站到相应的圈内。进步了难度，引导幼儿再次回忆交集的概念，边回忆边完成游戏；最后集体分组游戏，考虑幼儿的个别差异，以及认知程度的不同，老师可引导幼儿与别人商量、协作共同来解决问题；提醒幼儿，知道两圈穿插部分人数的变化是很重要的，在玩的时候要多想想这部分是怎么变的。我这样设计的理由是：在前一个环节，幼儿对交集的概念有所理解，不过还不会纯熟运用，从抽象再到详细，这是一个逆向思维过程，对幼儿具有较大的挑战性，但是运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，幼儿在老师、同伴的引导、帮助下，是可以完成的，这也是一个经历迁移的过程，在这个过程中，即开展了幼儿的语言表达才能，又逐步形成了交际才能。这一环节，解决了本次活动的难点。4．操作练习我这样设计的理由是：按标记图操作练习活动那么更是要求每个幼儿运用刚习得的经历，独立考虑，动手操作，以到达稳固经历、解决问题、开展才能的目的。因为大班思维数学的教学原那么是以幼儿为主导者，激发幼儿的兴趣，从简单到复杂，从详细到抽象层层递进的形式进展的。帮助幼儿对所学知识得到了稳固和深化，又使幼儿的分析^p、比拟、概括才能得到进步。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目的预设的要求。篇2：幼儿园大班数学教案：圈里圈外幼儿园大班数学教案：圈里圈外活动目的：1．认识圈里圈外的标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并记数。2．会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。3．积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。活动准备：1．多媒体课件。2．绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。3．标记图，1~9数字卡片假设干，10个红圆片。4．幼儿操作材料：看图判断圈里圈外点子数量的作业单、笔。活动过程：1．认识标记图。⑴师：今天我们来认识两个标记图。〔出示多媒体标记图〕问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。⑵给图形做标记。〔多媒体〕问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？2．套圈乐。⑴请两位幼儿上来套圈。〔用黄绿两种圈〕①老师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。②出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。⑵请五位幼儿上来套圈。问：1号圈里有几个红圆片？问：2号圈里有几个红圆片？……问：有两个圈穿插在一起了，他们圈里到底有几个红圆片呢？〔假如幼儿套圈没有出现这种情况，老师可参与套圈，让两圈出现穿插部分。〕⑶认识第三种标记。〔出示多媒体〕问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。⑷再给图形做标记。〔多媒体〕问：有几个红点在黄圈里？问：有几个红点在绿圈里？问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？3．站圈乐。⑴请五位小朋友根据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。⑵幼儿分成三组来比赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。第一题--绿圈里2个，黄圈里3个。第二题--绿圈里3个，黄圈里3个。第三题--绿圈里4个，黄圈里3个。〔第二题、第三题中老师要提醒幼儿用穿插的方法站圈。〕4．幼儿自主操作学习。⑴老师介绍操作材料。看图判断圈里圈外点子的数量。⑵幼儿操作，做完后幼儿间进展校对。老师评析：韦晓英：观摩过活动的老师讨论的很热烈，可是我们没有时机观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？李琴：韦园长的《圈里圈外》数学操作活动，材料准备很充分，可操作性强，操作形式也很多样。值得我好好学习。董凤：平时，上数学课时一般都比拟死板，没有什么兴趣性。但看了韦园长的《圈里圈外》后，发现韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具有兴趣性，又让孩子学到了本领。这是我们最应该学习的地方。陈少花：韦老师设计的《圈里圈外》活动一环扣一环，层层递进非常精彩，孩子在活动中积极性很高，都参与其中。向您学习！严长虹：在我的印象中数学课很难上出动感来平时我们无非是教学然后操作。但是韦园长的课动静交替，运用游戏和道具，把课上活了！游戏是孩子最喜欢也最容易投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学部分，孩子与韦老师的互动是有效的和谐的。值得我们后代学习啊。以后在我的数学活动中，也要开掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。冯国翠：数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,《刚要》中明确提出幼儿数学启蒙的主要目的与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的亲密关系；学会运用数学的思维方式去观察、分析^p现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探究中发现数学并激发对数学的兴趣。从韦园长开放的这此活动中，能看出她设计的游戏，有趣，孩子们在游戏中非常投入，操作材料的投放也非常讲究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探究解决问题的方法。潘娟：韦园长选择的《圈里圈外》这节数操作活动，内容的'挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的准备很充分，可操作性强，假如在孩子自己探究站圈内圈外的游戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是随意抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，假如人数不够的话，还可引导孩子邀请客人老师参加，多给孩子创造自己解决问题、协调问题的时机，从而更有效地到达促进多元智能整合的效果。王西禹：在《圈里圈外》活动完毕后，我觉得还有许多地方值得讨论。首先是孩子们进入区域操作时，对孩子作业的评价问题。我想，对于本次活动的重点内容，老师可以当堂检查，及时评价。其他内容，可以让孩子们在作业纸上写上学号，活动完毕后再检查。可以用喜糖的包装袋挂在孩子身上，放置作业纸，便于孩子进入不同的区域操作。其次，在本次活动中还有一个缺乏的地方，就是急于完成一个个教学环节，对于孩子们出现的错误，老师应该帮助孩子学会解决问题，这就是我们要的“真正的学习”，让我们记住“课堂是出错的地方”，老师要沉下心来，引导孩子自己解决问题。最好，感谢所有帮助我的老师们！杨娟香：目的是一个活动的灵魂，一旦确定了目的，那么，过程要为目的效劳，情境要为教学效劳，游戏也要为教学效劳。在韦园长的活动中，我深化感受到了这一点。第一个环节：套圈乐，完成第一个目的。第二个环节：站圈乐，完成第二个目的，引导孩子学会逆向思维。接下来的第三个环节：区域化操作学习，是对前两个目的的稳固和强化。难易不同的操作单的设计让孩子的数学学习更具有个体性和差异性,满足了不同才能孩子的开展需要。梁万娟：在韦园长的《圈里圈外》这节课中，我学到了许多，课上孩子兴趣浓重，数的集合也学的很好。但在上课时，关于集合方面的问题，〔有5个人，3个在红圈，3个在黄圈〕他们的孩子一下就操作对了，当时我很惊讶，这么聪明。不过后来才知道其实孩子平时在这方面已经有经历根底积累了。所以这节课想要作为新授课的话，还需改良吧？很喜欢这节课，我觉得特别有趣，符合孩子的兴趣点，下次，我也要尝试学学韦园长来上一上这节课。篇3：幼儿园大班说课稿《照相》含反思幼儿园大班说课稿《照相》含反思在日常生活中，我在组织幼儿排队或游戏时发现小朋友对序数的概念比拟模糊，往往不能清楚地知道自己所在的位置，根据这个发现，我以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”及我班幼儿开展程度的实际状况，准备了数学《照相》这个活动。一、说教材数学来于生活，运用于生活，序数这个内容灵敏丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经历，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数感知的'整合。但这些知识光靠老师枯草无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我以《动物园》为线索，将认识“10以内序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探究。二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。我根据我班幼儿的实际情况确定了了以下活动目的：1、能从不同方向〔从左往右，从右往左〕确定10以内序数排列的次序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。2、培养幼儿的观察力、判断力和思维的灵敏性。三、说重难点本节活动的重难点是学习从不同方向观察认识10以内物体的排列次序。对于打破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探究，寻求答案。提供大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在愉快的操作中学习，让枯燥的数学活动变得更有意思。四、说活动准备为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我准备了小动物假设干。五、说教法本次活动我通过引导发现法，操作法、游戏法来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能亲自理论，主动的进展学习。注重幼儿的个别差异，促进不同幼儿程度的开展。六、说学法整个活动以幼儿为主体，通过幼儿自己互相讨论、合作做游戏，让幼儿在想想说说玩玩的气氛中掌握学习目的。七、说教学过程第一环节是通过听音乐：照相，积极引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动兴趣。第二环节是通过动物园的小动物照相排队引导幼儿认识10以内序数，让幼儿学习从不同方向观察时小动物的排列次序。出示水果图片，幼儿按老师的要求进展操作。第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向说出各个水果分别排在第几。对第二环节的知识进展了复习和稳固。老师及时对幼儿的动手操作才能进展肯定。第四环节是完成幼儿用书中的题目。以上四个环节，由浅入深，寓教育于游戏活动中，启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的积极性，通过让幼儿动口、动手、动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，到达认识“10以内序数”的目的。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目的预设的要求。篇4：幼儿园大班说课稿变废为宝含反思幼儿园大班说课稿变废为宝含反思各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培养了幼儿动手动脑才能，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目的，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。活动难点：如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：1、物质预备：搜集制作玩具的废旧资料，师幼共同搜集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。2、经历预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经历。3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的成功开展提供可能。二、说教法。新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、分享交流法1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的考虑，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探究法：让幼儿自己选择喜欢的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商才能。4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的.作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、互相理解和互相欣赏。此外，我们还适时采取了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅进步了熟悉，锤炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进展创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进展创作。通过交流分享，又把大家的经历作一集合，学会了互相欣赏、互相交流。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、说教学程序。我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸〔一〕激发爱好〔2分钟〕“爱好是最好的老师”。活动一开场就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。〔二〕自由选材，合作创作〔3分钟〕在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松气氛中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。〔三〕动手制作作品〔20分钟〕在这个环节中，幼儿开场制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。〔四〕交流分享〔10分钟〕在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、互相交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。〔五〕活动延伸请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。五、资利用：让家长帮助搜集各种废旧物。六、活动预期成果：1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商才能。并体验成功带来的快乐。2、尝试运用废旧物品创造新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验创造的乐趣。3、学会和同伴一起分享交流，进步幼儿的口语表达才能。并学习互相欣赏、互相交流。4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和创造美的情趣，并初步具有环保意识。教学反思：从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。篇5：幼儿园说课稿大班一、活动背景绘画是幼儿最乐于承受的艺术表现形式，通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的才能。我班幼儿年龄在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。但在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进展绘画，这样会使其逐渐失去绘画的兴趣。中国画的笔墨千变万化，意蕴深远，作为中国的孩子更应该理解感受中国传统文化的精神，，但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在考虑如何选择一种方法，既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意，并发现其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最后，我想到了水墨拓印这个比拟简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并渐渐地形成各种图案，如同飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云……千变万化，兴趣无穷。二、教材分析^p：新《纲要》指出：老师要“根据幼儿的开展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时，适当的指导”。同时还指出“提供幼儿自由的表现时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们的创造快乐”。欣赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感。从而使幼儿对水墨画的特点有了一定的理解。示范讲解，进一步学习水墨拓印的方法，并激发幼儿创作的欲望；分组进展创作，分组讲评，分享快乐；活动中鼓励孩子大胆地尝试，创作。老师是引导者、支持者和分享者，鼓励孩子大胆操作，分享孩子的快乐。三、目的分析^p活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿的年龄特点即实际开展程度，确定了以下目的。目的1、在欣赏水墨画的根底上，尝试用水、墨、宣纸进展拓印，并根据拓印的图案大胆想象。在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进展绘画，这样会使其逐渐失去绘画的兴趣。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化天穷，痛快淋漓，很合适幼儿作画大胆，构思夸大的特点。但刚开场幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的，所以，在本节活动我选择一种新方法，既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意，并发现其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。让幼儿尝试用水、墨、宣纸进展拓印，并根据拓印的图案大胆想象。体验成功的快乐。目的2、积极参与绘画活动，乐于表现，感受中国水墨画的美感。《纲要》指出“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐”。水墨画的教育价值并不在于绘画技能有多么的收敛，或画出了什么惊人的杰作，而是通过水墨画的教育教学活动，使幼儿发现自己的才能，建立起大胆创造的信心。本节活动通过多媒体进展图文并茂的教学，音乐和美术的灵敏的结合，从而使幼儿积极参与绘画活动，乐于表现充分的感受水墨画得美感，丰富他们的感性经历，激发他们表现美和创造美的情趣和才能。目的3、体验活动的快乐和成功的喜悦。在给幼儿上美术课时，经常会有孩子举着笔愁眉苦脸地说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度，要理解幼儿，组织符合幼儿特点的、幼儿真正感兴趣的有效教学。而今天设计的这节“有趣的水墨印染画”，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。四、重难点的分析^p根据目的确实定，结合本班幼儿的实际开展程度，我将重点定为于在欣赏水墨画的根底上，尝试用水、墨、宣纸进展拓印。陈鹤琴先生说过，“兴趣是学习的动力”，幼儿有了学习的兴趣，才会产生学习的动力。通过欣赏，让幼儿对水墨画有了一定的理解，进步幼儿的欣赏才能，引起幼儿学习的积极性和信心。在此根底上，让幼儿尝试用水、墨、宣纸进展拓印，探究各种，千变万化，兴趣无穷的图案。难点定位于：能用正确的方法进展拓印。知道水墨印染的根本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最后用生宣纸来印染，就变成了一幅漂亮的.画。五、准备分析^p充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。1p物质准备：墨汁、水缸、宣纸和牙签假设干：幼儿自制的萝卜印章、印泥假设干。2p经历准备：幼儿回家搜集、理解有关中国水墨画的知识与特点。3p多媒体的课件：奥运会开幕式DVD资料；现代水墨画作品(幻灯片)。六、教法和学法本活动主要采用游戏教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知构造特点进展教学。游戏是孩子的天性，想象与自由创造是美术活动与游戏的共同特点。本节活动采用游戏的形式，让幼儿既体验游戏般的乐趣，又能获得水墨画的经历。通过操作与语言的严密结合来突出重点，打破难点。用简洁的、游戏化的语言进展演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与掌握。同时，我还运用了兴趣式指导和浸透式指导法。从幼儿出发，注重学习才能的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中通过老师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的气氛中边听边看，不知不觉欣赏、理解祖国传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画独特的韵味之美，体验到了成功的喜悦。七、活动过程分析^p根据幼儿的年龄特点和本活动的目的要求，我设计了以下几个环节：首先，课件欣赏，激发孩子的兴趣；其次示范讲解，知道水墨印染的根本步骤，并激发幼儿创作的欲望；分组进展创作，分组讲评，分享快乐。第一部分：在活动开场通过课件观看奥运会开幕式片断和范画。兴趣是幼儿学习的动机，同时幼儿的道德情感易受感染和暗示，所以在活动的开场就为幼儿创设了一个充满爱心同情的环境，引导幼儿帮助别人的情感，充分调动学习的兴趣。第二部分：通过欣赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感，激发创作欲望。通过欣赏水墨拓印画，老师逐一出示“浓淡干湿”四个字，让幼儿对水墨拓印画的特点有了一定的理解，进一步激发创作欲望。第三部分：边示范边通过生动的语言进展讲解，使幼儿有了更明确的认识。经过老师的讲解示范，知道水墨印染的根本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最后用生宣纸来印染，就变成了一幅漂亮的画。在艺术教育教学中，示范讲解法是非常必要的。幼儿在学习、操作的过程中，应有明确的目的性，以便到达更好的效果。第四部分：老师提出创作要求，幼儿自由的创作游戏是孩子的天性，想象与自由创造是美术活动与游戏的共同特点。本节活动让学生在轻松愉悦的环境中，大胆尝试，感受水墨画独特的韵味之美。老师已为幼儿提供了充分开展创造的材料，并理解和尊重幼儿的开展程度，这时老师重视的是创造过程而不是结果，充分注重幼儿的个体差异。老师对幼儿在创造中发现的问题和困难给与一定的指导、帮助。第五部分：先分组进展讲评，充分的为每个幼儿提供讲评的时机。然后老师有针对性的讲评小节。这样，更表达了幼儿的主导作用。幼儿的评价有一定的片面性，易受情感、爱好等方面的影响，但却是非常必要的，幼儿在评价中可以注意观察，进步审美，开展语言表述才能。在此根底上，老师进展总结性的评价，目的到达的情况、有待进步、以及是否为以后确定新的目的。这样，使评价更深化、到位。篇6：幼儿园说课稿大班一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野和经历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着一样的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中搜集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要――探究纸的机密，又有利于长远开展，激发其创造的意识，且其教育资丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。根据《指南》科学领域程度目的中提出：“尝试运用根本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探究欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进展沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来于游戏，来于生活。”的情况相吻合的。根据以上分析^p及本班幼儿的已有知识经历、才能、开展程度与潜在才能的差异，制定本次目的：1、引导幼儿积极参与探究活动，发现纸的不同特性。2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。3、培养幼儿探究精神与分享经历的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。二、说活动准备1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台2、经历准备：〔1〕教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿理解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等〔2〕幼儿有记录、操作活动的经历。3、物质准备：〔1〕时装表演的VCD〔2〕师生共同搜集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。篇7：幼儿园说课稿大班一、设计意图注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开场我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，《纲要》对幼儿艺术教育的`目的是：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比拟合适幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中老师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。二、说活动目的根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目的。第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿乐意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调才能。第三点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。因为兴趣是学习的动力，《纲要》中也曾指出“要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目的将会表达在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有大概的理解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新奇之余会跟着不自觉的丰富、积累经历。第二点是：认知方面，虽然大班幼儿的美术技能掌握已有了一定的根底但其小肌肉群开展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目的来执行。并且意识到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是：我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否亲密相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进展艺术表现，在观看老师的演示指导后，凭借自己的经历与同伴适当的商量交流来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。三、教材选择与分析^p现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容互相浸透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。而《希望幼儿园》这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了一定的开展详细形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维那么处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的理论来得以满足。四、说活动准备根据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：〔一〕幼儿生活经历和知识的准备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜欢的幼儿园”的建构游戏活动经历；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起配合让幼儿简单理解贫困地区孩子的生活情况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集。这样，让幼儿获得相关的生活经历，为激起幼儿合作创作画《希望幼儿园》美术活动做铺垫。艺术来于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观察帮助幼儿理解幼儿园的相关建筑，为幼儿参与本次活动课前知识技能的做铺垫。〔二〕教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间《希望幼儿园》的主题情景来贯穿活动的始终，表达了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学惯用具。完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不可分的，所以课前知识的浸透很有必要也很重要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进展是有一定影响的。因此，要创设一个理想的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进展作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要准备合适进展本次活动的辅助材料和用具。当然，好听的音乐也是不可缺少的在绘画时放一些幼儿熟悉的极富表现力的音乐，帮助幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。五、说教学方法根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在活动的开场部分，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并考虑，激发幼儿参与创作的兴趣。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的才能。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现才能逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热情，积极创设了一个利用幼儿已有的生活经历和本领的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪参与学习。在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中老师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓励幼儿用言语进展交流，进一步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。六、说教学程序：有了以上这些分析^p和准备，根据教学需要，本次活动我设计了八个环节：经历准备－欣赏引题―激发兴趣―幼儿操作―展示交流等五个环节。〔一〕开门见山式提问，直奔主题。〔导入课题，引导幼儿细致观察。〕引导幼儿观察并提出问题老师：“说说我们们幼儿园有些什么地方？你最喜欢幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑？”这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观察”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪参与学习。〔二〕通过欣赏和观察，积累知识经历，并激发幼儿进展交融再现的意愿。1、经历准备：有了之前的观察幼儿园的经历准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的构造、形态等特点，有了一些理解，为合作设计活动做铺垫。2、欣赏重现，以议论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。3、幼儿自由讨论。在前面活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论完毕后，幼儿进展分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。〔三〕幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要根据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往老师示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的经历根底上自由操作探究，给予及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这次活动的知识点〔难点〕。〔四〕展示作品，引导幼儿互相欣赏和交流。老师带着幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经历，请每一组派一位幼儿〔讲解员〕，大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点？新奇在哪里？从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！绘画是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！篇8：幼儿园说课稿大班一、设计意图、说教材磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到老师的关注和孩子们的喜欢，几乎所有的教材中都将讨论磁铁吸引贴这一根本特性作为研究的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的根本特性在平时的生活、学习中已经有所理解，但是这一根本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培养幼儿科学的态度、精神、品质，使他们成为主动的学习者。二、活动目的根据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿积极探究的特点，确立本次活动目的：(一)、认知目的：运用各种感官集中观察、体验磁铁的磁性及磁铁的用处;(二)、才能目的：、学习通过预测、实验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。(三)、情感目的：培养乐于探究的品质，体验探究的乐趣。根据目的及幼儿特点，将重难点定位于：学习通过预测、实验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。三、活动准备(一)、经历准备完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不可分，所以作了如下经历准备：在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜测“磁铁有什么本领?”并将自己的猜测画在记录纸上表述自己猜测的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进展观察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，老师提醒家长尊重孩子的猜测和发现。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度开展打下根底。(二)、物质准备学习的最大动力就是对所准备材料有兴趣，做了如下丰富的准备工作：小动物图案假设干(反面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸假设干、彩笔假设干，大小磁铁假设干、有标记的磁铁假设干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等四、教法学法在活动设计中运用先预测后实验、先试验后总结的尝试性原那么组织教学，先预测可能性――充分调动幼儿主动学习的积极性，后实验――让幼儿通过看一看、试一试来发现问题，解决问题;试验后再总结――是老师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。五、活动过程根据幼儿经历准备的结果(在家中观察记录的结果)，老师从中发现幼儿记录中反响的问题，根据幼儿在试验中的认知情况和活动目的设计活动内容、准备材料。活动时让孩子自己动手实验，亲手验证猜测结果并记录下来――让幼儿在完全积极主动的状态下学习。根据以上思路将本节课设计如下：分为三步：(一)：激发探究欲望、理解磁铁根本性质;(二)：先猜测后动手实验，验证猜测的结果;(三)：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。详细详案如下：出示磁铁、海洋背景画和小动物(反面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅神奇的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观察、使用工具，利用磁铁让小动物动起来)引导孩子答复磁铁能吸引铁制品可是有一条小鱼却不肯动，小朋友发现了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动?引导孩子观察鱼的反面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。小结：让孩子根据已有的经历总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。(二)、先猜测后动手实验，探究磁铁的其他特性，验证猜测的结果;让孩子自由发言、讨论、猜测磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进展猜测和实验，因此这一部分就较容易向预设方向展开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。根据幼儿的猜测方向和结果在大标记纸上做结果，用实验验证猜测的结果并记录，自主选择材料和伙伴做实验：1、磁铁的两极性材料：标有n级、s级的磁铁假设干、笔、记录纸等2、磁铁力量的大小材料：回形针、大小不同的磁铁、笔、记录纸等3、磁铁的穿透性材料：磁铁，假设干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等4、磁铁的磁化性材料：磁铁、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等根据实验和记录结果验证猜测结果并做大标记(在全体孩子面前做，方便总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便鼓励他继续探究)和全体孩子一起根据大小标记总结磁铁的各种特性。(三)、拓展延伸启发幼儿继续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情?请小朋友将所观察到的内容做成图片带来，我们一起分享。六、活动延伸篇9：幼儿园说课稿大班一、首先我来说一说教材数学活动是一门抽象的学科，也是一门培养和锻炼人思维才能的根底学科，而幼儿园数学教育向幼儿进展的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维开展具有重要的价值。大班幼儿已经具有一定的抽象和逻辑思维，会进展推理、分析^p，根据孩子的认知特点，我开展了大班数学活动“我和时钟交朋友”。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，4：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和承受。《纲要》中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和有趣。”为了贯彻新《纲要》精神，将枯燥、乏味的数学知识转为有趣、粗浅的数学知识，我设计了有趣的游戏活动让幼儿在活动中进展学习。二、接下来我来说一说目的《纲要》中指出：教育目的是教育的起点和归宿，对教育起主导作用。贯彻《纲要》的精神我把本次目的定位为1．知识目的：认识时钟，尝试识别整点、掌握钟面的主要构造，能叫知名称。2.才能目的：培养观察力和操作才能，并建立初步的时间观念。3.情感目的：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。认识时钟，尝试识别整点、掌握钟面的主要构造，能叫知名称为本次活动的重点；初步建立时间观念，使幼儿养成良好的作息习惯那么为本次活动的难点。三、接着我来说一说教法学法《纲要》中指出：老师是幼儿活动的引导者、帮助者、合作者。贯彻《纲要》的精神，我采用了：游戏法、观察法、讨论法、多媒体教学等方法。这些方法是使用克制了传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动他们的积极性，让他们在活动中学习经历和得到快乐的体验。整个活动我以幼儿为主，变过去的“要我学”到如今的“我要学”，遵循由浅入深的教学方法，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握知识的重难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、操作法、讨论谈话法、合作游戏法等学习方法，通过多种有趣的方式理解时间的重要性，培养幼儿养成良好的作息习惯。四、如今我来说一说准备多媒体课件《有趣的时钟》、大钟面一个、小钟面人手一份、五、然后我来说一说活动过程1、师以“猜谜”导入，激发幼儿的兴趣。谜面：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。师以猜谜的情景引入，营造快乐的气氛，激发幼儿参与活动的兴趣，在活动中幼儿根据自己的生活经历能猜出谜底是时钟。并让幼儿知道时间的重要性，从而进一步引发他们对“时间”感兴趣。2、认识钟面，师出示一面大钟引导幼儿进展观察并提问：仔细观察钟面上有什么？这两根针有什么不同？师小结：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。3、播放课件《有趣的时钟》，引导幼儿理解时钟。〔1〕以跑步的游戏，引导幼儿深化观察并认识时针、分针的运行规律师：今天时针和分针要进展一次跑步比赛，如今他们都在数字12的起跑线上了。你们看分针和时针跑步的时候，他们之间有什么机密呢？师连续操作两次，引导幼儿进展观察。师小结：分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。〔2〕认识整点：“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿观察、比拟，最后得出分针指向12，从而总结出时针指向几就是几点。〔3〕看图片拨时间。请幼儿看几张图片，并以游戏的口吻提出：“如今要来考考小朋友，看谁把刚刚的知识学会了。”一下子把幼儿的注意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的稳固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。在这三个环节中，我运用多媒体教学法主要是根据借助多媒体教育环境创设意境，充分调动幼儿的各种感官，以有趣的情景中，老师有针对性、有目的性地进展提问，使教学贴近于生活，寓教寓乐，激发幼儿探究的兴趣。正如《纲要》中指出：让幼儿学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。3、完毕部分：此次活动是以游戏：“小羊，小羊几点钟？”结尾的。幼儿可以通过这个游戏来加深对时钟的认识。游戏规那么是由老师扮演老狼，小朋友扮演小羊，老师摆出时间问小朋友：“小羊小羊几点钟？”小朋友要马上答复出来，当老师问到6点钟的时候，小羊得马上跑回家，否那么将被老狼吃掉。本次活动就在这样轻松愉快的气氛中完毕了。六、最后我来说一活动延伸活动的完毕并不意味着学习的完毕，幼儿科学的开展目的并不是在一次活动中内能完成的，它将贯穿幼儿一日生活的各项环节。我在日常生活或游戏中，有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，3点钟到了……并在教室内设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：7：00起床、7：30进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。以上是我的说课的内容，如有不当之处，请各位老师多多指正，谢谢！篇10：幼儿园说课稿大班各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培养了幼儿动手动脑才能，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目的，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。活动难点：如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：1、物质预备：搜集制作玩具的废旧资料，师幼共同搜集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。2、经历预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经历。3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的成功开展提供可能。二、说教法。新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、分享交流法1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的考虑，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探究法：让幼儿自己选择喜欢的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商才能。4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、互相理解和互相欣赏。篇11：幼儿园大班说课稿今天我说课的内容是山东省幼儿园大班活动教材第五主题《房子大观》中的次主题二里的教学活动四《走小路》，这节教学活动，我准备从以下几个方面来说：一、说教材1、教材分析^p本节课是幼儿园大班的学习内容――排序。排序这部分知识幼儿已经学习过，在这根底上再继续学习按颜色、形状等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进展自主发现其规律特征。2、教学目的分析^p根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的理解，我拟定了这节课的活动目的为：〔1〕能按两种以上规律进展排序。〔2〕可以自创两种或两种以上的规律进展排序。3、教学重难点分析^p根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿可以按两种以上规律进展排序。而教学难点是让幼儿自创两种或两种以上的规律进展排序。二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作才能，新旧知识迁移的才能，这些才能为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的根本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、创设情境等，使幼儿进步学习兴趣，产生探究新知的。2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。3、自主探究法：幼儿在认知的根底上，通过提供学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按两种规律特征进展排序的过程。三、说教学流程本节教学内容我准备从以下几个环节来完成：1、听音乐师幼互动，激发幼儿的兴趣。2、出示小猫，师幼谈话激发幼儿排序的兴趣。〔1〕引导幼儿按一定规律打扮小猫。〔2〕引导幼儿观察在我们周围有哪些按一定规律摆放的的物体。3、引导幼儿自创规律排序。〔1〕老师创设情景：小猫盖了一座新房子，它想请小朋友帮它铺几条有规律的小路，请小朋友们想一想帮它铺一条什么样的小路即有规律，又好看呢？〔2〕幼儿自创规律铺小路，老师巡回指导。4、活动延伸让幼儿用实物，按一定的规律排序。四、教学效果预测本节课利用创设情境的形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会非常活泼。而且我根据幼儿的学习根底起点，先让幼儿观察两种简单的排序规律，然后让幼儿寻找其中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂可以真正成为幼儿学习的舞台，让幼儿在玩中、在动手操作中感知的知识是最深化也是最结实的。课中再通过“铺小路”，让幼儿全身心投入到动手操作中，在动手操作中探求，体验和稳固，一定会加深幼儿对排序的认识，同时又培养了幼儿动手操作的才能，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还培养了幼儿创新的才能。篇12：幼儿园说课稿大班一、教材分析^p今天我说课的课题是大班音乐欣赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中浸透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点和情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的根底，能完全较为正确的来识别音乐作品的情绪和节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才干更进一步理解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识构造中处于根底地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于开展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心安康的生长。制定了三个教学目的：1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、开展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。3、引导幼儿理解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的根据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的开展比拟好，也具有了一定的理解才能，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才干使幼儿与歌曲发生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的根据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的根底上，发生情感体验和联想从而到达对作品的深化理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导协助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析^p根据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进展教学。第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完好欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是坚持作品的完好不割裂，给幼儿一种完好的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完好欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进展深化分析^p；最后再完好欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优美、温顺的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完好欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段欣赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联络起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表示的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小朋友恬静欣赏录音时，我会用温顺的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进展无声的情感交流。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。篇13：幼儿园说课稿大班一、说教材1、教材分析^p食品袋上的机密--本节课选自山东省省编教材〔大班〕主题七《大自然的礼物》主题下的的次主题《包装袋上的标识》，整合了科学和安康两大领域的内容。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资，共同为幼儿的开展创造良好的条件，要求引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用平安是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活经历。大班幼儿对周围事物非常感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，喜欢探究问题，但孩子有时会对事物认识不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培养幼儿发现问题并能对现象能进展客观描绘的才能。2、目的分析^p幼儿园科学教育要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并掌握食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。大班幼儿已有了一定的生活经历，所以对食品包装也有了一定的认识。本次活动通过寻找发现、观察、讨论、游戏等方法激发幼儿探究食品袋上机密的兴趣，引导幼儿亲自探究和发现而获得有关经历。因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我设计的本活动的教学目的是：〔1〕知道食品袋上的消费日期、保质期和质量合格标记及食品应保质期内食用；〔2〕通过探究，发现食品包装袋上的机密，并能客观描绘自己的发现；〔3〕培养幼儿的食品卫生平安意识。3、重难点分析^p本次活动的难点是：认识食品袋上的消费日期、保质期和质量检测合格标记。本次活动的重点是：知道食品超过保质期后就不能再食用，培养幼儿的食品卫生平安意识。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探究的过程和结果。因此，为了使活动顺利开展，活动中引导幼儿看一看、比一比、说一说、想一想等多种感官的参与使其中，我让每位幼儿自己准备一个小包装的食品、还有各种食品包装废旧物品、课件、图片等，诱发幼儿学习的愿望，从而到达培养幼儿理解教学内容的目的、形象思维是5至6岁儿童思维的主要方式，根据这一特点，我采用了讨论法、情境教学法、演示教学法等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结合的原那么和幼儿的实际开展程度出发，让幼儿感知理解教学内容。二、说教法老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动原那么。针对这次教学活动的教学目的和幼儿的实际情况，我在教学活动过程中运用了情境教学法、演示法等。在教学过程中以情境教学法为主，我有目的地把幼儿引入到提早创设好的、具有一定情绪色彩的超市购物及幼儿吃了过期食品后肚子疼的情景中去，为学生的生动活动提供详细的场景，以引起孩子过去的情感体验，使孩子全身心的投入到活动中去。演示法是帮助幼儿更好操作的最直接的方法。活动过程中通过游戏、讲解、提问等方式，把食品展示给孩子看，引导他们发现并理解食品袋上的日期标记。本次活动中的演示法是我在前面找出并讲解食品上的日期标记，让幼儿对食品袋上的日期标记有全面的认识，在这一过程中，让幼儿自备小包装食品观察并与同伴讨论，使幼儿理解的更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用提问、游戏、讨论等教学方法，使整个教学过程更加丰富，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习。三、说学法在整个教学活动中，始终以