小学语文课堂中十分钟小练笔策略探究

《小学语文随堂小练笔策略研究》课题研究方案金福园学校电化校区潘康君一、课题的提出1、课题研究的背景及目的高效讲堂，是赐教育讲课效率或见效可以有相当高的目标达成的讲堂，详细而言是指在有效讲堂的基础上、达成讲课任务和达成讲课目的的效率较高、见效较好而且获得教育讲课的较高影响力和社会效益的讲堂。在高效讲堂思想的引导下，我们市提出了半小时讲堂的理念。“半小时讲堂”的理念是我们义乌市教育局教研室最早提出来的。“半小时讲堂”就是在落实讲课目的，达成讲课任务的基础上，精简讲课环节，突出讲课要点，优化讲课方法，引导学生自主学习，保证每位学生在每堂课里都有自主学习，自主思虑，自主练习的时间和机遇，确实减少师生课业负担，提高讲堂讲课效率。半小时讲堂除了要求我们教师有一个简洁有效的讲课方案外，还要重视节余十分钟的作业设计。语文半小时讲堂中，好多语文教师都在节余的十分钟时间内设计小练笔的环节，如何能使这十分钟的小练笔更有效率，更能提高学生的语文能力就成了目前小学语文教师值得研究的问题。若有有效的十分钟小练笔的策略和方法，必定能提高语文讲课的有效性。2、课题界定及所要解决的问题分析所谓“讲堂十分钟小练笔”就是指授完新课的基础上，或在讲课新课的过程中，充分发掘当堂课文中的习作因素，不失机机地引导学生习作和表达，培育勤于动笔的优秀习惯，逐步提高学生的习作水平。在阅读课上，依据学习的规律，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写联合，平衡读写训练，交流读写联系，增强作文体验。3、课题研究的理论依据(1)《语文课程标准》指出：“写作讲课应切近学生实质，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”少儿心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣根源于“有资料可写”，一旦有了资料，有了他喜爱表达的角度，他们就会摩拳擦掌，表达兴趣浓重。在这种情绪下，作文讲堂讲课就会获得显着的见效。（2）今世学习理论表示，要提高学生语文能力，最少要用讲堂中40%的时间来表达。才是有效的。教师要擅长运用多种门路，培育学生可以乐于表达的能力，丰富学生的学习生活，为学生小练笔录给丰富、风趣的内容。经过适合的小练笔训练，又能得以增强和提高，这也有益于培育、提高学生的创新能力，有益于学生的全面发展。叶圣陶先生说：“语文教材但是是个例子，依靠这个例子要使学生可以贯串交融，练习阅读和作文的娴熟技巧。”阅读讲课中，要正确掌握课文读写联合的契机，相机进行写作训练，增添习作训练量。（3）全国着名特级教师丁有宽同志在长达二十多年的乡村讲课实践中，对小学语文讲课中广泛存在的“杂、乱、华、死”，读写严重脱节的弊端，先后进行了八轮“读写联合”讲课改革试验，使乡村校生从厌读怕写变成喜读爱写，全面提高了学生的读写能力，成功地研究出小学语文读写联合的讲课门路。丁有宽老师的读写联合教材教法改革与实验波及到教材、教法和学法，成就丰富，影响深远。二、课题研究的内容：研究课内小练笔策略：在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写联合。在达成某一篇课文的阅读讲课任务后，选择一处着笔点，并确立“话题”，让学生联合课文内容张开合理、丰富的联想或想象，或想象结果、改编故事，或增添内容、增补情节，或联想其余抒发感想。1、读写联合、试一试运用——仿写。（1）典型句式的迁徙练笔。（2）典型构段方式的迁徙练笔。（3）典型写作方法的迁徙练笔。2、拓展情节、填充空白——扩写。（1）看课文插图张开“小练笔”。（2）用课文特别标点张开“小练笔”。（3）抓文本要点词张开“小练笔”。（4）读文本“佳句”后张开“小练笔”。3、立足原作、删繁就简——缩写。4、依据资料、合理构想——改写。5、创办情境、张开想象——续写。三、课题研究的方法：1、行动研究法在实质的讲课实践中，常常反省小练笔讲课过程中的心得和存在的诱惑，逐渐研究出小学生讲堂中小练笔的有效策略，稳步提高学生的习作水平易表达能力。2、实验研究法专家动研究的基础上，经过设计实验组和控制组并进行前测和后测的控制，比较课题实行的见效。3、文件资料法，平常自己坚持读好四类书：读经典名着，增文化底蕴；读理论专着，强讲课实践；读少儿文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。常上教育讲课网站，参与教育讲课论坛的讨论，主动向有关专家讨教，增强与课题有关的理论学习，使课题研究工作顺利实行。4、个案法对有代表性的学生作个案分析、分类研究，追踪检查讨论，写出个案研究报告。4、经验交流法，按期组织学生交流小练笔心得感觉。5、成就展现法，把学生的小练笔结集成册，向全校展现。四、课题研究阶段本课题研究周期为一年（2011年10月-2012年10月）1、研究准备阶段（2011年10月—12月）对目前课内小练笔讲课现状和学生小练笔水平检查与分析，优选购置有关书本，学习有关“以读为本、读中悟写，以读促写、读写联合”的理论。，撰写课题研究方案，申请立项。2、初步研究阶段（2011年1月—2012年7月）全面张开研究，分别从理论与实践两个方面下手进行研究，采集研究的数据和各样资料。3、创新升华阶段（2012年8—9月）总结讲堂小练笔的有效策略，撰写有关论文。4、总结查收阶段（2012年10月）对课题研究进行全面总结，汇总研究成就，申请结题。五、预期达到的研究目标及成就1、能为一线教师讲堂小练笔的设计供给策略和方法。2、激发学生阅读和写作兴趣，培育学生优秀的读写习惯，提高书面语言运用能力，使之适应一生学习与生活的需要。3、整合新教材中各样讲课资源，精心选择读写联合点，有效地进行小练笔训练。4、个人念书漫笔集5、学生作品集6、课题研究事例集六、课题研究念书学习计划以及详细时间安排为使课题研究工作顺利进行，自己在做好本职讲课工作的基础上，还要增强学习，向名师学习，向书本学习，广泛阅读教育讲课名着，理论与实践相联合，努力研究习作小练笔的有效门路。必念书目以下