单亲家庭孩子的心理疏导

单亲家庭孩子的心理疏导“爱与沟通”共建心灵花园这次的矛盾突发点源于该生在与两个学生打闹时，被其他家长发现并恐梳理，与双方家长多角度沟通与协调，以期构建一个和谐的平台，促进孩子们的快乐健康成长。一、建立该学生的个例心理研究档案（一）主要问题分析。单亲家庭孩子心理行为特点：许多事实说明，父母离婚后要重新创造一个适合于孩子成长的环境确实有相当困难。由于消极因素的存在，从性格发展的角度来看，离异家庭子女容易形成以下性格倾向：1. 自卑：离异家庭子女容易产生“我的家庭是不幸的”、 “我是没人要的孩子”、“我的命不好”、“等消极悲观的自我概念，如果再加上其它方面受到挫折，很容易导致自卑的性格缺陷。孤僻：不和睦的家庭环境使孩子对人际关系感到紧张，“离婚不光彩，不愿意让别人知道，在同学中抬不起头来”等想法使孩子不愿意人多来往，很容易形成独来独往、不合群的孤僻性格 .得胆小怕事，怯懦退缩。格倾向。儿童和青少年的心理发展、性格成长不会仅仅是家庭环境一个因素所决定，还涉及到学校、社会等多方因素，是一个复杂的社会问题。但是，在诸多因素中最重要的决定因素在于自己本身教师根据该特殊学生的表现，总结出其多动症的特点:1、经常在座位上扭来扭去，小动作多。2、经常离开座位。3、在一些不该动的场合乱跑乱爬。4、很难安安静静地玩。5、经常显得忙忙碌碌。6、经常话多，说起来没完。7、常在问题没说完时抢先回答8经常很难按顺序等待。9、经常打断别人或强使别人接受他。（二）辅导策略与实施。对于这样的学生，首先，要对学生关爱、体谅，不能因为他的好动而感到厌恶。其次，要根据他们的特点，制定可达到的实施目标。根据该生的情况，笔者采用综合性辅导对策，把道德教育与心理辅导结合起来，运用认知疗法矫正其不良个性，主要使用其中的合理情绪疗法。而环境的协调（家庭和学校的协调）对该生的教育成败尤为重要，因此争取家庭的支持更为关键。当然，根据低年级学生的心理特点，对孩子良好行为的养成引导，应放在各种活动中进行。教师家访加强沟通。教师详细询问该生一直以来的表现，并就孩子是否属于多动症与家长进行了探讨，最后，与家长在教育上达成了一致：不管孩子是否属于多动症，在孩子或他人面前绝不能说他是多动症，而是要告诉他：你与其他孩子一样健康、聪明。在教育上：一要多发现孩子的优点，用优点引导他；二要多鼓励孩子，用肯定、激励的语言引导孩子向正确的方向努力；三要用身边的好榜样教育他。教师与该生及其家长一起制定分期实施目标：104次插话；52第三周，上课尽量不做小动作，尽量不插话。与家长交流，学校家庭要协同参与单亲家庭孩子教育。（一）给儿童充分的爱抚家庭的亲人与学校老师都要给缺损家庭的儿童更多的爱护， 以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合，使他们身心健康。父母给孩子的爱是真挚无比的，能给儿童无限的力量。但是，缺损家庭的儿童，然已经在不同程度上失去了这种爱，那么其他的有关亲人、教师及同伴对他的爱也能在一定程度上给予弥补，在人生道路上迈进的动力。

成为鼓励儿童（二）满足儿童必须的物质要求。缺损家庭即使经济条件较差，也应该尽量关心儿童的生活，尽量为儿童创造必要的物质生活条件，使他们的物质生活水平同一般的父母双全的家庭的儿童相差不是太大。如果稍微差些，也应该尽量向儿童说明道理，消除其自卑心理，使他们能正确对待。（三）体性的社会活动。

引导儿童积极参加集缺损家庭的儿童，由于遭受不幸，往往心情压抑，性格内向，不喜欢社交。为此，家长和教师绪和优良性格。

以培养其积极情（四）中有了兴趣爱好，有了追求的目标，情绪就会乐观，性格也会在活动中受到锻炼而日益坚强，从消极、悲观的情绪中摆脱出来。次的教导，并与家长电话联系，要求家长在家配合辅导。平时，在学方。），要能对该生的教育有用。期的成长观测报告。对学生的爱我们的老师要明白的是其实每一位家长都是爱孩子的，只不过他仅孩子会感受到，家长也会通过一些事情深刻地感受到。教师与家长有效沟通的前提包含以下两个方面：了解这个了解是双向的，一方面是教师要了解学生家长，做到知己知彼，要了解学生的家庭情况，家长的性格特征，家长的受教育水平，家庭成员之间的关系，在孩子教育过程中谁起到关键性作用等等，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。在此处案例中，教师要充分了解单亲家长一方的各方面情况以及恐吓方家长的多方面情况。谈话和解决更有实效性。

以便使尊重差生和不听话方法。告状。基于如上二条原则，在本案例中，教师和家长沟通时，务必做到就事论事，在这个案例中，教师应分别和双方家长针对各自孩子进行谈话。多动症孩子一方家长应以鼓励疏导为主，使其明确自己孩子存在的问题，在本事件存在的错误，以及如何和孩子进行交流。恐吓一方家长应以交流沟通为主，使其明确孩子们之间的问题再大都是小事，都可以自行解决，或通过教师疏导解决，但家长插手干预，甚至恐吓，就在很大程度上激化了矛盾本身，并且适得其反。将心比心的想象，如果你的孩子受到威胁、恐吓，你会作何感想？三、家校沟通如何正确处理孩子间的矛盾（一）执等同于成人之间的矛盾。（二） 对待孩子之间的争执，家长应持冷静的态度，理智的进行处理，应该从培养孩子健康人格的角度处理，无论谁是谁非，对孩子都要采取多鼓励少责骂的方法，如果自己孩子不对，不能偏心袒护，更不能粗暴打骂，而要批评教育，让孩子认识到自己的错误，当面给被伤害的小朋友道歉，教育孩子做一个团结友爱，有礼貌，勇于承担责任，知错能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要认真分析实情，家长应该肯定孩子行为：“你是对的，你文明、有道理，你比他做得好，我为你自豪，他虽打了你，他也很后悔，老师也批评了他，我们不生气原谅他。”家长的肯定，可以让孩子丢掉委屈情绪，产生自豪感。这种自豪感对性格懦弱胆小的孩子来说，尤其重要。（三）家长应教给孩子一些自我保护的方法，告诉孩子，哭不但解决不了问题，还会被认为是胆小怯懦的表现。当别人打过来时，要知道用手去.四、构建和谐成长环境打造良好班风据统计，在我国儿童多动症的发病率约占学龄儿童的3-6%,也有研究机构认为实际的发病率要高于这个比例， 他们是一个特殊的群体。虽然药物和心理治疗可以改变、减缓甚至消除这些孩子的不适当为，但目前他们更需要社会、学校和集体的关爱，缺一不可。让我们大家都伸出温暖的手，帮帮这些孩子，还他们一个宽松、愉快的学习环境。班会活动设计

关怀身边每一个伙伴的主题班会活动过程：一、分享故事，体会同学之间的友谊师：有一个孤独的旅行者在沙漠中行进，一天，两天，三天，茫茫沙海，渺无人烟，请大家想象一下，这个沙漠旅行者将需要什么？学生想象并回答。师小结：这个沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的将是与人交谈，希望遇到人，能够与人交往，但朋友将更有意义，哪怕是分担痛苦。师：我们什么情况下最需要朋友？总结：困难的时候一一需要获得朋友的帮助；友的安慰；快乐的时候一一需要和朋友一起分享。二、同学之间需要真诚的友爱

苦恼的时候一一需要获得朋师:我们班就像一个温暖的大家庭，同学们就像兄弟姐妹一样地生活在一起。在你的记忆中，同学做了什么事情让你很感动？学生自由交流。师：同学们，你的好朋友是谁？师：看来每个人都有自己最要好的朋友。生：自由交流。师：听了你们叙述，我的眼前又浮现出两年来我们这个大家庭亲密友爱的一幕幕。同学之间，感恩就是一种帮助，感恩就是一种互助，我们喜欢把好朋友称为“挚友”。原来要想成为别人的好朋友，自己要对同学特别热情、有耐心，关心爱护同学，才能深受学生爱戴。三、我可以为我的好朋友做点什么？（一）师：那么你们如何表达对同学的爱意呢？你准备怎么做？同学间经常使用十字文明用语：“谢谢，对不起，没关系，再见”。3尊重同学的劳动成果，不乱扔脏东西，勤捡校园地上的废弃物。4主动为同学，为教