全国一等奖高中英语优质课大赛《 模块一Unit 2 Lesson 3》教学设计+学案+教学反思

组别高中英语设计主题：北师大版高一年级必修一Unit2Lesson3SportsStars姓名：学校：性别：职称：教龄：联系电话：电子邮箱：指导老师姓名：单位2：教学设计模板教学设计内容设计主题北师大版高一年级必修一Unit2Lesson3SportsStars一、整体设计思路、指导依据说明1.整体设计思路、指导依据说明指导思想和理论依据：根据《普通高中英语课程标准（实验）》的总目标是培养学生的综合语言运用能力，在此基础上，特别注重提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。高一年学生主要要求掌握用英语获取具体信息并加以处理的能力。本节课在阅读过程中，培养学生用英语提取信息、处理信息的能力，进而培养了学生用英语进行思维和表达的能力。二、教学背景分析教学内容分析：本课SportsStars是北师大版教材必修模块一第2单元中的阅读课,是介绍运动明星的人物描写。话题内容主要涉及人物介绍。文章对人物的介绍、背景、训练和所取得的成就进行描述，符合人物描写的基本结构。加入BulletinBoard部分对姚明的评价，正好完善了人物描写文章的基本结构。而学生在前面两课已经充分了解到Heroes和HistoryMakers的内容，为本课的输出和输入奠定了基础。基于以上特点考虑，对后面这两部分的内容进行了适当的整合，构成“读”的部分，使学生在读的过程中能够提取出人物描写类文章的结构特点。同时，根据阅读文本的特点及学生的英语水平，精心设计问题及活动，帮助学生在读的过程中提取对人物写作有用的信息，使学生从阅读活动中得到有效借鉴的对象和创造的依据。在“写”的部分，有目的地根据上面的阅读内容设计了介绍马龙的仿写，让学生及时有效地进行模仿和练笔，锻炼学生的写作能力。同时以信件的形式呈现符合当前全国高考趋势，介绍马龙也增强了学生的民族自豪感和责任感。此外，本课把阅读和写作进行整合。这一个话题选取合理，难度适中，比较适合高一年的学生的英语认知水平。通过阅读本课文，学生可以了解到威廉姐妹的相关知识。同时，学生还可在阅读中训练阅读技巧，感知一些词汇的用法，并且通过模仿练习加以巩固，为之后的写作进行铺垫。通过这样的阅读和写作活动，学生从读中悟写，以读促写，充分发挥了阅读与借鉴的仿效作用，逐步训练学生的阅读、写作的能力。学生情况分析：本次的教学对象是高一年级普通平行班（5）班的学生。目前他们还处于从初中向高中的过渡衔接阶段。处于初高中衔接阶段的学生阅读能力水平差距较大，层次参差不齐，英语学习兴趣一般，知识的掌握，能力的运用都相对薄弱。而且在用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力还有待提高。因此，本节课在设计上降低难度，着重于文章的结构和词汇等的提取，从易到难，由浅入深，层层推进，在最后写作部分的设计也是侧重让学生进行套用、模仿，以期学以致用，顺利达成教学目标，同时也使他们获得成就感，保护以及提高他们学习英语的兴趣。基于学生属于三级达标学校，英语基础比较薄弱，所以本节课的整体设计难度适中。三、教学目标分析1.学生能认知文中一些短语的含义以及使用的语境：moveup，tobebornin,(never)lookback，bestrictwith,competeagainst，completeschool,developcareer,expressakeeninterestin;cometoanend，makefantasticprogress，roadtosuccess,winmatches.2.学生能运用阅读策略，从一般性文章中获取和处理主要信息。并且根据介绍人物的话题，模仿创作相关话题的作文，3.学生学会通过讨论合作学习，并通过关键词获取文章大意。4.学生学会欣赏他人，学习他人的优秀品质以及增强民族自豪感和责任感。四、教学重点、难点分析教学重点：1.学生掌握从每一段获取主旨大意的能力。2.学生在阅读过程中获取特定信息的能力，以及处理信息的能力。3.学生通过语境掌握一些目标词汇,结合课文的文章结构特点来进行人物介绍。教学难点：学生如何做到在老师的指导下立足文体特征，做好文本解读，理清文章结构，通过读获取写作所需的内容，并将所学的知识和写作技巧运用在仿写中.学会书写介绍人物的作文。五、教学过程设计步骤1：导入1.展示近期一些运动会图片。2.呈现本节课教学目标。设计意图：通过一些学生熟悉的运动会图片的索引，激起学生参与课堂的热情。并顺利完成对本节课文本的导入，同时呈现本节课教学目标，让学生带着任务学习。步骤2：阅读：快速阅读：找出文章段落主旨句。详细阅读：找出文章段落有用短语表达，并完成相应翻译练习。附加阅读：阅读BulletinBoard对姚明的评价，回答相应问题。总结：学生运用思维导图的方式总结文章结构以及分析人物介绍需要包含哪几个方面。设计意图：让学生学会通过阅读策略，在阅读过程中获取特定信息的能力，以及处理信息的能力，并且让学生通过语境掌握一些目标词汇,运用思维导图方式，总结课文的文章结构特点，并为接下来的人物介绍做好准备。步骤3：写作任务：呈现写作任务以及可能使用得到的相关词汇。设计意图：鼓励学生学以致用，将所学的知识和写作技巧运用在仿写中，学会书写介绍人物的作文。步骤4：作文批改：投影两位学生代表的作文，与学生一同修改，润色文章。设计意图：通过一起修改润色学生代表的作文，增强学生对人物介绍文章篇章结构的理解，优化句子表达，增加文章亮点，提高写作水平。步骤5：作业：1.继续完成作文写作。2.交流作文，完成自评表。3.完成自我评估。设计意图：交流作文，让学生再优化自身作文的基础上，完成课堂自我评价和评估，明白自己的听课效率。六、教学评价设计评价内容：self-assessmentsheet自我评价表1.ThenewwordsorphrasesI’velearnedandrememberedinthisperiodare:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.ThenewwordsIstillhavedifficultyrememberingare:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.Whatsentencesorparagraphsaredifficulttounderstandinyouropinion?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.Inthisperiod,I’velearnedto____________________.□getthemainideaofeachparagraph□focusonthekeywordsineachparagraph□shareideaswithpartners□makeclearthestructureofthetext□retellthesentenceswell□focusonkeywordsineachquestion 5.Myreadingmethodsare____________________.□scanning□skimming□carefulreading6.Iprefer____________________.□workingwithpartners□workingalonebecause________________________________________________________________.7.IthinkIgiveothersagoodimpression.□Y□NIthinkthisisbecause_____________________________________________________.8.IfindthefollowingwaysoflearningEnglishhelpful:____________________________□usingreferencebooksanddictionaries □surfingtheInternetforinformation□raisingquestionsinclass □recitingusefulexpressions□workingwiththeclassmates □interactingwiththeteacherinclass□self-checkingafterreading □peercheckinginoroutsideclass9.Myplanforimprovement:__________________________________________________教师评价通过学生的自我评价表，了解学生学习情况，课后沟通交流。作出相应的调整：（1）为学有余力的学生所做的调整：__________________________________________（2）为需要帮助的学生所做的调整：__________________________________________（3）评价内容可以从语言技能、情感态度以及文化意识等方面进行考虑：语言知识：通过对SportsStars和BulletinBoard对姚明的评价的学习，学生能够掌握相关的词汇。语言技能：通过对SportsStars和BulletinBoard对姚明的评价的学习，学生能否理解文章的大意，理解细节内容。情感态度：通过小组讨论，同桌合作，学生是否学会合作学习，学会帮助他人。同时，学会欣赏他人，学习他人的优秀品质以及增强民族自豪感和责任感。评价方法：问卷调查法、观察法、作业与测验法以及形成性评价（教学反思）(附在最后)1.学生是否对文本有很好的理解。2.针对课文所提出的问题，学生是否能够较准确地完成课堂任务。3.任务的设计是否能够让学生较积极投入讨论问题中,是否能够使气氛活跃。4.课堂是否围绕着“以学生为中心”进行有效教学，使课堂的语言输入与输出相辅相成。教学反思:本教学设计能根据《高中英语新课程标准》的要求，结合教材和学生的实际情况，创造性地使用教材，对教材进行整合。课前有让学生提前网上查询有关Williamsisters的成长历程，从而让学生对Williamsisters有一个更全面、深入的了解。这在某一程度上促进了学生的学习兴趣。这也是本节课中信息技术与学科整合的切入点。使用阅读教学策略，引导学生自主或者合作完成写作任务，更体现了现代教育思想与教学理念。我觉得本节课整体难度适中，比较适合高一年的学生的英语认知水平，从学生实际水平设计课堂教学，本设计有两个特点：一、注重对学生阅读思维过程引导和阅读细节能力的培养；二、更好地结合阅读和写作练习。所以文章侧重在阅读过程中，来培养学生用英语提取信息、处理信息的能力，进而培养了学生用英语进行思维和表达的能力。从班级学生的课堂反映和师生互动方面，本节课堂基本达到了预期的教学目标。特别是学生在找出段落主旨句，模仿造句环节，大部分学生都能够响亮准确地回答问题。但是在整篇文章连词成句、连句成段、连段成章方面，特别是在连段成章方面，个别学生掉队了，词汇量匮乏，语法知识欠缺的弊端就开始显现出来。总的来说，这节课的整个流程都很顺畅，环节紧扣，具有难度梯度，层层递进，具备连贯性和整体性。在整个课堂教学中，教学氛围融洽，充分体现了学生为主体、以教师为主导的教学理念，充分调动学生的参与意识。而需要改进的则是最后一个环节，应该给学生更多的时间进行思考，在时间的安排上应该更加科学合理。同时还应多关注不同层次的学生的基础水平，让更多的学生参与课堂活动。Unit2Lesson3SportsStars(IntegratingWritinginReading)(Students’worksheet)=1\*ROMANI．Fastreading：Readthetextandmatchtheparagraphswiththeirtopics.Para.1FamilybackgroundPara.2BriefintroductionPara3.SuccessandachievementsPara4.Trainingandlearning=2\*ROMANII．Detailedreading:readthetextparagraphbyparagraphandanswerthequestions.Para1.Briefintroduction：WhoareVenusandSerenaWilliams?Theyare__________.Theyarealsoboth______________.Venusisnow___________intheworld,andSerenahas______________________.Para2.Familybackground：Whatkindofbackgroundaretheyfrom?Theywere_________apooranddangerousareaofCalifornia.In1991,theirfamilymovedtoasaferarea.Sincethen,theynever___________.Para3.Trainingandlearning：Howdidthesistersbecomechampions?Theirfatherstartedto_____themwhentheywereyoung.Hehasbeen______________hisdaughters,trainingthemhardto_______________eachother.Howdidthesistersdealwiththeirstudies?Withtheirmother’steaching,they___________theirhighschoolwhile__________theirtenniscareer.Theyhavealready___________________________workingdesignaftertheirtenniscareers______________.Para4.Successandachievements：Whatachievementshavetheymade?Overtheyears,Venushas___________WimbledonandtheUSOpentwice.Serenahascontinuedto____________and___________________________.Andshebecamethe___________ofmanymatches.=3\*ROMANIII．ReadtheparagraphaboutYaoMing,andanswerthequestions.1.Whatqualities（品质）contributeto（有助于）YaoMing’ssuccess?_____________________________________________________________________WhatdopeoplethinkofYaoMing?Heisthe___________________Chinesebasketballplayerandis__________byAmericans.Hehas_________________forourcountry.=4\*ROMANIV.Writing假如你叫李华，你的美国朋友Bruce在看了马龙比赛后对其深感兴趣，并向你询问其相关情况。请你回信向他介绍马龙，要点如下：姓名籍贯生日马龙辽宁鞍山1988.10.20主要事迹中国著名乒乓球选手,世界排名第一。五岁开始打球，2003年进入国家队。他训练刻苦，进步神速。2006年，获得了自己的第一个世界冠军。多次赢得比赛。2016年获得奥运会男子单打冠军。人们评价他是一个有天赋的，球技高超的乒乓球运动员，为我国赢得了巨大的荣誉。参考词汇:乒乓球tabletennis男子单打men’ssinglesDearBruce,IamgladtoknowyouareinterestedintabletennisandwanttoknowaboutMaLong.Nowletmetellyousomethingabouthim.(Part1)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(Part2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(Part3)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________That’sallIwanttotellyouaboutMaLong.Ifyouhaveanyquestions,don’thesitatetoaskme.Lookforwardtohearingfromyouagain!Bestwishes!Sincerelyyours,LiHua=5\*ROMANV.Self-assessmentPerformanceChecklistLevelsA+AB+BC+CI’vereadaboutsomegreatsportsstars.Icanfigureoutthestructureofthetext.Icanfindouttheusefulwordsandexpressionsinthetext..Icandiscu