合理运用交互式电子白板对历史教师教学能力的提升作用获奖科研报告

合理运用交互式电子白板对历史教师教学能力的提升作用获奖科研报告摘要：交互式电子白板业已走入众多教室，在帮教促学上发挥积极作用，成为现代化课堂教学的重要组成部分。合理运用交互式电子白板教学手段进行历史教学，既可以激发学生的学习兴趣，优化历史课堂教学，提高历史教学质量，更能激发历史教师教学积极性，发挥历史教师工作创造性，促使历史教师重视师生合作性，从而使历史教师的教学能力在运用交互式电子白板教学中得到提升。

关键词：交互式电子白板教学能力学习能力

随着现代科技发展和国家对教育的关注，交互式电子白板业已走入众多教室。交互式电子白板在软硬件的支持下，比传统多媒体设备功能性和灵活性更强，使教学更智能化、灵活化、人性化。在历史课堂上合理有效地运用交互式电子白板优化课堂教学，事半功倍，更使历史教师教学能力在运用交互式电子白板教学过程中得到提升。

一、合理运用交互式电子白板教学，激发历史教师教学积极性

交互式电子白板走进历史课堂，直观、形象地展现历史，无形中给历史教学注入动力。电子白板的网络化使教学资源变得更自由和丰富，不仅学生受益于其中，而且为教师的专业性发展带来惊喜和挑战。教师通过不断学习，选择、比较、反思、改变自己的教学理念和教学方式，提高应用水平和业务能力。

一位历史教师为了查找《第二次世界大战》资料并制作电子白板课件，整整熬了两个通宵，这在以前从没有过，当看到在他的精心设计下教学效果非常理想时，他很激动，教学信心大增。我校历史教师自运用交互式电子白板教学以来，积极进行电子白板教学研讨，寻找最佳教学途径，并且卓有成效。这样看来，合理有效地运用电子白板教学，历史教师的能量将得到更广阔的发散空间。

二、合理运用交互式电子白板教学，发挥历史教师教学创造性

历史是一门知识承载量大、内涵丰富的学科，以它为载体，历史教师在教学中有较大发挥创造性的空间。历史教师要将现有资源与教学内容进行优化整合，创造性地使用自己加工后的教学方案。同时结合教学内容和学生接受能力，选择适当的电子白板教学活动促进学生理解、思考，吸收、消化传授的知识。

如学习《汉通西域与丝绸之路》一课时，结合教学设计，充分运用交互式电子白板中的现成资源，创设情境，激发学趣，如播放异域风情的视频，创建大葱、大蒜、胡萝卜等食物动画，自然导入新课：这些熟悉的东西都与一位历史人物——张骞有关，学生兴趣盎然。学习本课“丝绸之路”一目，同样可以设计“陆上丝绸之路”和“海上丝绸之路”路线动画地图，配置沿途的地理环境声像介绍或动画图片等，让学生在白板上板演丝绸之路的路线，学生在感叹“丝绸之路”带给我们骄傲的同时，体会当时行进在这两条商路上人们的艰辛，从而受教其中。而历史教师教学的创造性在合理运用交互式电子白板中得到发挥，创造能力无疑会得到提高。

三、合理运用交互式电子白板教学，调动历史教师整合资源的主动性

交互式电子白板具有强大的资源整合功能，方便师生在学习中对资源的调整、修改、增添、现场创作和再加工，从而形成和积累可重复使用的鲜活新生的教育资源。关注教学实施中学生的即时表现，寻找教学成长点。为此历史教师要想上好一堂优质课就得精心钻研教材，潜心挖掘资源，在发现、搜索、开发、利用过程中，实现知识重组、资源整合、理想教学的目标。

如开展“新疆、西藏、台湾自古就是我国领土”的活动课时，可借助电子白板的交互功能，整合优化历朝历代对这些地方管辖的史实、图片影像等，让学生参与其中动手动脑，通过形象、直观的史料引导学生了解、明白：这些地方自古就是中国领土，我们要坚决抵制分裂祖国的言行，从而增强历史责任感。学习日本“二战”后从战争重创中迅速崛起的内容时，运用电子白板的交互功能，整合日本的“大化改新”和“明治维新”等知识，在对比中学生理解日本崛起的原因及从中得到的启示。

在合理有效运用交互式电子白板的教学中，为达到理想效果，学生积极性被激发，教师得到鼓舞和认可，整合资源的主动性继而得以调动。而且教师的教学显然不再是单纯的知识教学，透过多种资源实现知识、价值、理念、情感结合于一体的教学，是最高境界的历史教学，教师的教学能力自然会得到提升。

四、合理运用交互式电子白板教学，促使历史教师重视教学过程中师生间的合作互动性

交互式电子白板技术制作的教学设计或教学资源包，为师生互动提供了极大方便。合理运用交互式电子白板教学可以改变师生之间的关系，使二者“同学”或“共学”。交互式电子白板可以动态生成教学资源，提高学生参与课堂互动的积极性，展示学生学习的过程性资源，有利于教师及时掌握学生学习情况，大大提高历史课堂教学互动和教学质量。

如学习“新中国的新外交”内容时，教师可以指导学生充分运用交互式电子白板的功能，把“新中国的新外交”从新中国成立初整理到今天今时，制作线索清晰的课件，在课堂上展示劳动成果。教师仅作为组织者、引导者、参与者。教学实践证明，一堂课下来师生相辅相成、合作愉快，博得了满堂彩。

课堂教学要从教学需要和学生实际出发，这是运用交互式电子白板教学手段的重要原则。促使历史教师重新认识师生间的合作，创建和谐历史课堂。合理运用交互式电子白板教学，使学生由“旁观者”变成参与者，促进学生认知发展，实现师生间的有效合作互动，达