浙教版九年级全册信息技术第八课循环结构-Do循环教学设计

浙教版九年级全册信息技术第八课循环构造——Do循环授课方案浙教版九年级全册信息技术第八课循环构造——Do循环授课方案浙教版九年级全册信息技术第八课循环构造——Do循环授课方案高桥新区中心学校讲堂讲课方案讲课时间：3月20日礼拜二课题循环语句——Do循环（一）课型新授经过平时生活实例分析，认识Do循环构造和功能；经过储存知识与技术问题，初步掌握Doloop循环的语句格式。讲课过程与方法试一试采纳Do循环构造编写简单的程序，解决实诘问题。目标培育和提高学生构造化程序设计的理念，从程序设计领域进一感神情度价值观步提高学生的信息修养要点难点分析Doloop循环语句格式；Do循环停止条件的设定。讲课准备网络教室，安装VB6.0，实例程序。讲课过程设计讲堂随记一、导入小明想要买一个飞机模型，该模型的价钱是500元，于是经过学生熟习的例题，进一步他决定每日存15块钱，那么请问他几今后能存够钱呢？提出问题，指引学生思虑，逐用我们已经学过的程序设计方法能否解决这题？步指引学生察看分析，追求解决问题的最正确方法，从而引入二、新授课题。（一）知识回顾我们上节课学了For循环，我们一同往返顾一下For循环温故旧知，进一步For循环结语句格式：构程序设计。For循环变量=初值To终值[Step步长]循环体Next循环变量而我们的问题是：小明每日存15块，几日能存到500块，我们能用for循环来解毅然这个问题吗？终究是能仍是不可以呢？我们来分析一下这个问题的特点：已知循环结束条件存够元，但不知要存几日，也就是不知道循环次数，要在递推过程中才能确立能否结束循环。（二）Do循环构造结论是：不可以用For循环语句来解决这个问题，由于我们不确立循环次数。那有什么方法来解决这个问题呢？于是我们引入了DoLoop循环构造,我们可以用Do循环解决这个问题。接下来我们一同来认识一下：DoLoop循环构造。Do...Loop循环语句构造是：Dowhile<条件表达式>

掌握Do...Loop循环构造的三因素。1/4循环体Loop...Do循环就是当条件表达式的值为真（True）时，履行循环体；为假（False）时，结束循环。（三）Do循环构造流程图依据Do...Loop循环语句构造的表达式，我们可以绘制出Do循环构造的流程图。开始——条件表达式-——此后判断结果是真仍是假，假如结果是真则履行循环体，假如结果为假，那么循环结束。（四）问题回归

DoLoop循环语句语法格式对学生来说并无太大难度，本课的要点是指引学生对不一样样的循环问题进行分类讨论，特别是对“循环结束条件”的分析，怎样把循环结束条件表达明确清楚。我们用Do...Loop循环来解决这个问题，我们用Q表示钱，经过问题回归，加深学生的理用T表示天数，程序开始时，Q和T都为0，此后宽判断，q是解。否小于500，假如小于500，则履行循环体，Q=q+15，T=t+1，假如q大于等于500，说明已经存够500元，则程序结束。三、讲堂总结对本节课进行讨论、小结，加深学生对Do语句的印象。课后随堂练习1活动与作业教材中的实例“储存问题”切近学生，易于学生接受，我们可以指引学生分析实教后例中波及的数据：本金、利率、本息总数、储存年数，此后经过表格梳理出各数据相反省互之间的关系，再确立循环变量、循环体和循环停止条件，从而画出流程图。高桥新区中心学校讲堂讲课方案讲课时间：3月27日礼拜二课题循环语句——Do循环（二）课型新授2/4经过平时生活实例分析，认识Do循环构造和功能；经过储存教知识与技术问题，初步掌握Doloop循环的语句格式；经过Do...Loop循环程序实例，掌握Do循环构造的程序设计方法。学目过程与方法试一试采纳Do循环构造编写简单的程序，解决实诘问题。标培育和提高学生构造化程序设计的理念，从程序设计领域进一感神情度价值观步提高学生的信息修养要点难点分析Doloop循环语句格式及应用；Do循环停止条件的设定。讲课准备网络教室，安装VB6.0，实例程序。讲课过程设计讲堂随记一、导入回归上节课的知识。复习回顾上节课知识。提出问题：已知某同学有一些零用钱，想经过储存增值，存入多少年，才能达到必定的数额？二、新授（一）任务分析（1）存期以一年为单位，存款以元为单位。（2）一年期的存款利率均为3%(不考虑利率调整）。本金p元，存入银行n年后本息为q元；（二）绘制流程图

指引学生分析问题，得出用次序构造解决该问题的过程，明确程序中需要用到的变量及其数据种类。绘制流程图，理清思路。（三）界面设计依据上述算法分析结果，指引学生搭建界面，设置对象属性。3/4学生实践操作，教师巡视辅导。（四）代码编写对换式过程中的问题逐个解决。回顾概括要点、难点知识。（五）调试运