实验室的安全管理与学生实验安全防护教学

后再扔掉，以免残余在铝箔纸中的钠引发垃圾爆炸或燃烧；在实验室内不可打闹，实验时动作幅度要小，以免打翻药品架或药品，造成药品伤人事故；在完成浓硫酸脱水、碳化实验时，不可一只手高握点滴板，一只手滴加浓硫酸，以免不小心手打滑后，造成浓硫酸伤人事故的发生等。通过学生的自主发现或老师补充实验安全实例的方式，能有效地预防化学实验事故的发生。3、保护环境、保护自身健康、做好实验中的三废处理。实验中，教师要循序渐进地逐步培养和增强学生的环保意识，实验中要节约药品，回收可再利用的药品，学会合理处理废液，如：用氢氧化钠溶液处理氯、溟、碘与四氯化碳作用后的废液，使四氯化碳循环使用，减少水污染，保护人类的生存环境。学会改进实验装置或控制实验条件，以减少有害气体对人体造成的危害，如：灵活地应用制乙烯的实验装置改进用废铁屑制取硫酸亚铁的实验装置，实验中有效地减少了硫化氢气体对人体的危害。4、教师要善于引导学生熟悉并灵活应用物质性质的知识实施安全防范和救护。教师可提出问题引发学生思考:火灾发生时，用水灭火是不是万能的？请结合物质的性质谈谈怎样使用恰当的灭火器进行灭火？学生在正确地分析和认识化学物品的理化性质后，会归纳如下：不轻易使用水来灭火，要正确认识火源的性质，选用适当的灭火器，氢化钾、氢化钠、电石、碱金属和锌粉等，当遇水后即发生剧烈的化学反应，放出可燃性气体，同时释放出大量的热，极易引起爆炸；汽油、乙酸、丙酮和苯等有机溶剂，这些物质比水轻，着火时若用水灭火，它们会漂浮在水面上，随水流动，造成火势蔓延扩大；火灾现场存放有浓强酸时，水遇浓酸放出大量的热，使得酸液飞溅，有喷伤人的危险；有毒化学物品，禁止使用泡沫灭火器灭火；高压电气装置起火时，在没有良好的接地，或没有切断电源的情况下，不能用水扑救，这是因为一般的水都具有导电性能，电流可通过水流造成人身触电事故；精密化学仪器设备，也不易用水扑救等。5、通过课题或知识竞赛的形式，普及实验安全防范知识。实验安全防

范知识涉及的内容多，知识面较广，可引导学生结合研究性学习开展相关的研究，如：化学实验室急救药箱中应配备哪些物品？常见的实验事故有哪些？怎样进行正确的救护？常见灭火器的类型？也可利用活动课时间，组织开展知识竞赛，如：以分组和抢答的方式，激励全班同学的参与热情,积极主动地下功夫记住实验安全防范知识：干石灰或浓硫酸烧伤时，能不能先用水冲洗？发生人口中毒，应采取的处理方法有哪些？试剂溅入眼中,怎样急救？滨灼烧后应怎样处理？电器设备着火，怎样急救等。6、通过模拟演练、相声、小品、故事讲述等丰富的活动形式，促进学生对安全防护的重视和掌握。学校组织师生学习消防安全知识，教会使用灭火器的方法，并设置小范围火灾现场，师生进行模拟演练，以达到遇事故不慌，沉着冷静地进行事故的前期处理，牢记各种灭火器的使用方法和适用范围的目的。活动课、班会课中，可充分利用学生个性、特长的优势，鼓励学生将实验安全及救护编演成小品、相声、故事等在班级中表演，如相声中的事故讲述片段：见过二龙戏珠的火球没，一次试验用氢化钠，5升的瓶子，内壁有几粒氢化钠用醇怎么都洗不下来，看着就几粒，就慢慢的用洗瓶往内慢滴加水，只一滴水下去，膨一个火球就升了起来某公司一个产品急于发货，这一滴水下去，膨一个火球就升了起来某公司一个产品急于发货，这个产品平时都是用乙酸洗涤后晾干，这次发货时间比较紧，就放到了烘箱里，几分钟后，一声巨响，可怜的烘箱和价值不菲的产品，幸亏没有伤人 在新的教育教学改革中，实验室中的实验教学，已成为学生掌握知识、培养能力的重要途径，加强实验室的规范化、科学化安全管理，在学生实验及教学中，增强安全意识教育，普及安全、防范、救护知识及应急处理技能，既符合时代的需要又培养起学生终身发展必备的意识和技能。参考文献:1何任叔.专业技术人员基础知识读本.贵州省继续教育培训教材.国家行政学院出版社・2郑