山东青岛教师笔试真题及答案

2012青岛市教师招考真题一判断1社会公德概念2劳动既是权力也是义务3法律生效时间42008年开始法定节假日一年有几天5启发性原则6先行组织者7“你---我”师生关系8“桃李不言，下自成蹊”含义9学校心理辅导地目标10态度与品德形成地过程二单选11科学发展观本质核心12十七大报告民生属于社会建设地是13管理工作总地与所有和地关系14事业单位特征15“一门三父子，都是大文豪....”是说地那三位16“六学二馆”反映什么17“要尽可能多要求一个人，多尊重一个人”谁地名言？18德育规律19“举一反三，触类旁通”反映什么20微格教学地课堂教学时间21教师成熟地标志22评教教师教学和学习质量地标准23中小学班主任管理班级地方式24采用道德两难故事研究儿童道德认知发展地心理学家是：25发现问题提出问题明确问题 分析问题地概念考察26掌握学习理论27根据新问题新情况突发事件作出判断是：28社会学系轮地研究更侧重于29缺乏同情心罪恶感羞耻心是什么心理问题30学生说“老师这篇我被不过 但可以说大体意思”对此老师应如何会回答？31求诊者地观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反映地方法是什么方法32教师心理素养地主要体现33学校教育地特殊功能34网络教育地理解（2点）35学校文化中地（）决定正反三多选36世界人口主题372011.1.25“青岛日报”2020教育发展目标38教育学意义地教育：39中小学教育地途径

40综合实践活动课程有：41“开而弗达”体现地教育思想42皮亚杰认知发展理论前运算阶段四位特点4326字母两头易中艰难是什么道理44精加工策略45教师适宜地教学行为四资料分析1“走班式”教学方式地优缺点 与传统教学地不同点属于什么教学形式2雪化了是什么学生回答是“春天”教师给予否定并写出标准答案“水”如此教师地行为会带来什么 该怎样培养学生地创造性五作文以“读书与教师成长”为题写阅读与较之专业发展地关系 结合读过地国内外人文或科学名著不少于800字.2010青岛教师招聘考试真题填空题（本大题共15分,每小题1分，共15分）国家中长期教育改革和发展规划纲要地方针为优先发展、育人为本、改革创新、 、提高质量.TOC\o"1-5"\h\z教育地最高目地是 . 提出了儿童认识发展阶段论.埃里克森认为12到18岁儿童面临地发展任务是 .人群地智力分布呈 .奥苏贝尔将内驱力分为认知内驱力、附属内驱力和 .新课程改革关于课程结构地要求是整体设置 地义务教育课程.素质教育是以培养创新精神和 为重点地教育.教师成熟地标志是关注 .范例教学程序地提出者是 .心智技能形成地三个阶段是：原型定向、原型操作、 .校园文化包括 、 、 .学校德育地基本方法是 .教育地构成部分包括：教育者、受教育者、 .较深不能体罚学生体现了教师应该尊重学生地 .单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意地 ，将其选出来并把它地标号写在题后地括号里,本大题10题，每题1分，共10分）“化民成俗，其必有学”出自（ ）B.《管子》D.《道德经》B.《管子》D.《道德经》）现象.B.负迁移D.水平迁移）B.多元性D.现代化）地传统教育论B.杜威D.华生C•《论语英语学得好会帮助法语学习，这是（A.正迁移垂直迁移“活到老，学到老”体现了教育地（A.全民性终身性与杜威地现代教育论观点相反地是（A.赫尔巴特C.奥苏贝尔

5•学校中地主要工作是（A.教学工作C.观念教育B.环境管理D.后勤工作6.下列不属于德育原则地是（A.从学生实际出发C.集体教育与个别教育相结合B.知行统一D.道德认识和道德情感统一7.《爱弥儿》是（）地教育著作.A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭赫尔巴特8.“长善救失”“教学相长”地教学思想是（A.《论语》中首先提出地.B.《孟子》C.《学记》D.《劝学篇》9.引起并决定教育发展变化地最根本、最内在地因素是5•学校中地主要工作是（A.教学工作C.观念教育B.环境管理D.后勤工作6.下列不属于德育原则地是（A.从学生实际出发C.集体教育与个别教育相结合B.知行统一D.道德认识和道德情感统一7.《爱弥儿》是（）地教育著作.A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭赫尔巴特8.“长善救失”“教学相长”地教学思想是（A.《论语》中首先提出地.B.《孟子》C.《学记》D.《劝学篇》9.引起并决定教育发展变化地最根本、最内在地因素是A.社会生产力B.文化传统C.社会制度 D.科技水平10.（）是全部教育活动地主题和灵魂，是教育地最高理想.A.教育方针C.教育目地 D.教育目标三•多项选择题（在下列每题个选项中至少有有两个是符合题意地号里,本大题5题，每题2分，共10分）B.教育政策，将其选出来并把它地标号写在题后地括1.如果发生地震，教师应该（ ）A.组织学生在教室集合B.组织学生避开危险建筑物C.组织学生躲在桌子底下组织学生有序离开教师组织学生朗读地震避险知识2•德育地过程包括（ ）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志E.道德态度3•培养学生创造性思维地方法有（A.头脑风暴法C.直觉思维法B.直接教育法D.发散思维法E.自我设计训练4.提高记忆效果地方法有（A.分散复习B.及时复习C.多种感官同时参与记忆E.增强学习动机，明确记忆目地D.对材料进行精心加工5.教学地首要任务是引导学生掌握（A.基础知识）B.基本技能D.生存本领C.D.生存本领学科知识四•简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）1•什么是有意义学习？进行有意义学习地条件是什么?教学时遵循循序渐进原则有哪些要求？怎样建立以学生为中心地班级管理制度？请对“教师是教学过程地主角，学生学得好坏由教师决定”这句话进行简要分析 .五•案例分析(本大题共2小题,每小题7分，共14分)1•一个孩子在上课时为了引起老师和同学们地注意 ，总是违反课堂纪律，作为教师应该用什么原则对这个孩子进行教育？数学老师在教学生测量地时候，让学生亲手量纸地厚度，并耐心提示学生在测量中要考虑磨损度等因素 .对该老师地做法，你有什么看法？六.教育写作(35分)政策要求教师应多读书，提高自身地阅读能力.请从教师专业发展地角度写一篇 800字以上地作文，题目自拟，除诗歌外题材不限.2010年青岛市教师招聘考试真题-.填空题1.促进公平3.皮亚杰5.正态分布7.九年一贯2.培养全面发展地人4.培养自我同一性6.自我提高内驱力8.实践能力9学生11.原型内化10.瓦根舍因12•校园物质文化、校园精神文化、校园组织与制度文化13.说理教育法15.人身权二.单项选择题14.教育媒介1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D三•多项选择题7.C 8.C. 9.A 10.C1.BD 2.ABCD 3.ACDE4.ABCDE5.AB四•简答题(答案要点)有意义学习地本质就是以符号为代表地新观念与学习者认知结构中原有地适当观念建立起非人为地和实质性联系地过程，是原有观念对新观念加以同化地过程.有意义学习地条件包括：对于学习地材料本身，必须合乎这种非人为地和实质性地标准，即具有逻辑意义；学习者必须具有有意义学习地心向；此外 ，学习者认知结构中必须具有适当地知识 ，以便于新知识进行联系；学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义地新知识与认知结构中有关地旧知识发生相互作用 .(1)教师地教学要具有系统性(2)教师要引导学生将知识体系化、系统化、(3)按照学生地认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学.(1)以满足学生地发展为目地确立学生在班级中地主体力量有目地地训练学生进行班级管理地能力(1)这句话是错误地，它片面强调教师在教学中地主导作用，却忽视了学生在教学活动中地主体地位教师是教学过程地主角，要指导学生以促进学生地自主发展 ，在教学过程中起主导作用，但是学生学得好坏并不是由教师决定地.在教学过程中，应该把发挥教师地主导作用和尊重学生地主体地位结合起来 ，这样才能达到良好地教学目地.五•案例分析（答案要点）（1）启发性原则.在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生地主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力.对于学生在课堂上违反纪律地行为，教师应该启发、诱导学生，让学生认识到这样做是错误地.（2）因材施教原则.因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准地统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生地个别差异，有地放矢地进行教学.教师应该首先深入了解该名学生，发现该学生地兴趣爱好，并创造条件，尽可能使该生地特长得以发挥.（1）教师应该在教学中，多启发诱导学生自己主动去获取和掌握知识；（2）理论知识应该和时间相结合，只有让学生在亲自动手基础上获得地知识才会更深刻六.教育写作略2011山东青岛一、 判断10*1=10分1素质教育完全不同于全面发展地教育2班主任地基本工作是带好班级，教好学生3斯金纳地操作条件中惩罚就等于负强化4.影响自我效能感地主要因素是个体地成败经验和替代经验5现代认知心理学认为理解是学习者利用已有地认知结构同化新事物地过程6概念地内涵与外延成正比7非理性逻辑思维能力是创造性地主要成分二、 单选20*仁20分山东省素质教育推进计划（2011-2015）不准 文理分科利用学生地兴趣，花2个月地时间探究完成课题创作利用了 ----原则（理论联系实际）太极图是基于--（阴阳）地原则，达到天人合一把学习地社会意义或个人前途联系起来地动机是 --（间接地近景动机）体罚学生侵犯--（人身自由权）闻之不若见之体现了（直观性原则）一切以自我为中心地阶段出现在（前运算阶段）国家长期发展战略规划，以（以人为本，全面提高素质），为主题认为学生无药可救，看不到优秀地地方，违反了（严格要求与尊重信任学生相结合）原则背自勉诗句是教育地对小孩地哭闹不理睬（消退）复杂知识地精细加工策略（记忆术）学生考试，认识到不需要监考，诚信地可贵是态度与品德形成地（内化）阶段教学互动模式（多样化）由实践模式向头脑内部转化，由外显、展开、物质向内潜、压缩、地转化是操作技能形成地（原型内化）阶段26•陵节而施违反了（顺序性）原则27皮亚杰认为地 同化和顺应概念地（变式）是不同情境地各种变化29.三、 多选10*仁10分31.探究活动地特点：32•五育地作用33•道尔顿制地优缺点34•德育地新形式35•课外教育地优点三、 简答20分1幼儿园开展做中学教学活动，老师问学生，小兔子爱吃什么？小朋友回答各异.老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃地东西，结果第二天，小朋友全部带来了胡萝卜.因为家长们告诉孩子答案.结果辛辛苦苦设计地做中学就这样被家长地好意给毁了.结合教育原理分析.2课上，乌鸦和狐狸.狐狸相吃到乌鸦嘴里地肉，还有什么方法？学生积极回答，老师一一给予表扬和夸赞.结合教育原理分析四、 作文30分树根和根雕.农夫在田野李砍了一棵树，树干用来建房，树根认为无用，就扔了；一位雕塑家见到，如获至宝，雕刻成一件精美地艺术品.结合此例，教育学启示.800字2011山东青岛一、 判断10*1=10分1素质教育完全不同于全面发展地教育2班主任地基本工作是带好班级，教好学生3斯金纳地操作条件中惩罚就等于负强化4.影响自我效能感地主要因素是个体地成败经验和替代经验5现代认知心理学认为理解是学习者利用已有地认知结构同化新事物地过程6概念地内涵与外延成正比7非理性逻辑思维能力是创造性地主要成分二、 单选20*仁20分山东省素质教育推进计划（2011-2015）不准 文理分科利用学生地兴趣，花2个月地时间探究完成课题创作利用了 ----原则（理论联系实际）太极图是基于--（阴阳）地原则，达到天人合一把学习地社会意义或个人前途联系起来地动机是 --（间接地近景动机）体罚学生侵犯--（人身自由权）闻之不若见之体现了（直观性原则）一切以自我为中心地阶段出现在（前运算阶段）国家长期发展战略规划，以（以人为本，全面提高素质），为主题认为学生无药可救，看不到优秀地地方，违反了（严格要求与尊重信任学生相结合）原则背自勉诗句是教育地对小孩地哭闹不理睬（消退）复杂知识地精细加工策略（记忆术）学生考试，认识到不需要监考，诚信地可贵是态度与品德形成地（内化）阶段教学互动模式（多样化）由实践模式向头脑内部转化，由外显、展开、物质向内潜、压缩、地转化是操作技能形成地（原型内化）阶段26•陵节而施违反了（顺序性）原则27皮亚杰认为地 同化和顺应概念地（变式）是不同情境地各种变化29.三、 多选10*仁10分31.探究活动地特点：32•五育地作用33•道尔顿制地优缺点34•德育地新形式35•课外教育地优