秋九年级信息技术教学工作计划

秋九年级信息技术授课工作计划秋九年级信息技术授课工作计划秋九年级信息技术授课工作计划2018秋九年级信息技术授课工作计划一、授课目标和任务依照学生的认知规律，突出了学科特点，采用任务驱动方式，以多种方式激励学生多试一试，多思虑，多运用，让学生在学习中不断获得成功的欢乐。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生认识或掌握信息技术基础知识和技术，认识信息技术的发展及其应用对人类平常生活和科学技术的深刻影响。使学生拥有获守信息、传输信息、办理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生优秀的信息修养，形成学生优秀的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。进入21世纪，互联网应用快速普及，当前以智妙手机为上网平台的搬动互联网更是成为了上网主流，它完整地改变了人们的生产、工作、学习、交往和思想的方式，令人类社会发生了极其深刻的变化。因此，生活在信息化的社会，每个人都必定掌握一些基本的信息技术。智妙手机已成为人们最重要的信息沟通工具，大量学生使用智妙手机进行信息沟通。为了让学生用好智妙手机，九年级的授课平台改成了智妙手机。本册教材以智妙手机为核心，引导学生们重视学习智妙手机给我们生活带来的便利，怎样运用智妙手机成为我们面对的问题。二、本册教材授课重点和难点九年级本期教材为全一册，主要教授学生们对智妙手机的认识以及对APP的应用，教授学生们应付智妙手机时代的各样问题的技术手段。本期学习的重点是应用手机中的各样对生活影响比较大的APP的应用，教授他们怎样使用；难点是对APP简单的开发，这点对学生们的综合能力有很大的考验。三、各单元授课目标重点和难点单元名称授课目标授课重点授课难点手机——我们的学习并掌握与智认识智妙手机的作用以及对我们制作手机APP生活助理妙手机有关的APP平常生活的影响智能生活不是梦理解物联网和智理解物联网认识智能穿着设能穿着设施备1四、教材浅析：本期教材重视培养学生们对智妙手机的掌握，认识并理解智妙手机对我们当此生活的影响。人类社会进入到准智能时代，掌握智妙手机的应用是当此生活的一个必不能少的技术。依照《中小学信息技术课程指导大纲（试行）》的精神，信息技术课程以培养学生的信息修养为目标，怎样来落实呢？个人认为能够从下面三个方面来落实：让学生掌握必要的信息技术知识和技术。我们的社会信息化程度越来越高，信息技术的应用越来越宽泛。不论是着眼现在仍是未来，学生都应该掌握必要的信息技术知识和技术。可是，怎样界定哪些知识和技术是学生有必要掌握的呢？这其实很难，教材中选择的授课内容是依照学生在平常的学习或生活情境中最可能会碰到的信息技术知识或技术设想出来的。为了照想到那些爱研究的学生的学习要求，对那些经常接触到的、或许对此后的学习特别重要的知识和见解，诚然比较难理解，但教材中也有表现。只需激发了学生的学习兴趣，就可以达到好的授课收效。五、授课中要注意的一些问题培养学生用信息技术解决问题和进行一生学习的能力。教育的实质是培养能力，信息技术授课不能够知足于学生掌握了某些知识和技术，还要让学生在学习的过程中培养能力，变得越来越聪颖。要实现这一目标，授课方法很重要。过去老师们习惯了教师演示、学生模拟的授课方法，这种方法对赶快地熟悉软件的功能是很有效的，但不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的研究精神和解决问题的能力。我们主张老师多用主题引领任务驱动的授课方法，经过精心设计符合学生认知水平的、能激发学生学习兴趣的主题任务，让学生的学习从被动的依照操作步骤学习软件功能，向自主研究、小组讨论、协作达成主题任务的学习方式转变。六、授课中德育思想的浸透方法使学生养成与信息社会相适应的思想意识和行为习惯。教师在达成知识和技术授课的同时，还要不失时机地从法律、道德和安全三个层面对所教的内容进行分析，培养学生正确使用信息技术的思想意识和行为习惯，在一个信息化的社会，这一修养特别重要。可是，要达到好的授课收效，不能够光靠空洞的说教，要尽量地设计一些情境或任务让学生亲身体验，任何事情都有两面性，信息技术在给我们的生活带来便利的同时，也给我们的生活带来了风险和困扰，要让学生理解这一世活的辩证法，并学会趋利避害。2七、本期将要采用授课方法、授课技巧、授课手段授课方法主要以上机操作为主，结合教师图文并茂的PPT课件对重难点的解说，学生们之间小组讨论，实质着手操作，让学生们在轻松快乐的气氛中达成学习任务。八、授课中需要准备的教具和学具电脑、多媒体、PPT课件、智妙手机九、授课进度安排表周次单元（内容）课时测试时间1电话与搬动通信12智妙手机13导航APP14社交APP15手机购物17电子钱包18奇怪的二维码19离线制作APP111在线制作APP112物联网——让我们的生活更便利113智能穿着——让我们的生活更智能1201809013内容总结

（1）2018秋九年级信息技术授课工作计划

一、授课目标和任务

依照学生的认知规律，突出了学科特点，采用任务驱动方式，以多种